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教师对学生影响最大、最直接的应该是自己的语言，每个教师都有自己的表达方式和习惯，有自己的说话特点和风格。一般来说，学生更愿意亲近语言特点鲜明且有魅力的教师。面对小学生，美术教师该如何打造自己的语言风格，让学生喜欢美术课堂？本文从几个方面论述小学美术教师的语言追求。
一、要浅显易懂，明白如话
因为年龄的原因，小学生认知能力比较低，所掌握的知识较少，理解力和接受能力相对较差。美术课上，教师要尽量把一些术语说得浅显一些，让学生能听懂。有的美术教师上课，不顾学生的年龄与接受能力的特点，不懂得用简单的语言亲近学生，而是采用一些专业术语教授学生，使得学生难以理解教师的语言，这样，学生不可能主动参与课堂，也不会配合教学。教师要以学生为教学主体，做一个称职的引导者，了解小学生对语言的理解程度，选用直白浅显的话语授课，这样才能让学生参与到课堂中，喜欢美术课堂。
美术课上，教师要少灌输一些枯燥的理论，低年级的学生无法理解过于抽象的词汇，要尽量用浅显易懂的语言和学生沟通交流，让他们懂得教师表达的意思，明白教师的指令和要求。
二、要形象生动，活泼有趣
形象的语言容易吸引学生的注意力。美术学科所带来的五彩缤纷的世界，多姿多彩的物体，对学生来说都很有吸引力。面对小学生，美术教师要用活泼有趣的语言对事物进行生动形象的描绘，让学生喜欢这个多彩的世界，热爱这个世界，从而能够情不自禁地拿起笔去描绘。教师绘声绘色地进行描述，学生听起来才有滋有味，才会产生浓厚的创作兴趣。如果用干巴巴的语言去讲解，学生可能就会对那些事物失去兴趣，对美术课失去兴趣。
教师要把美术术语转化成学生可以接受的、活泼有趣的语言，让学生轻松愉快地学习知识。课堂上，教师可以结合美术学科特点，运用形象生动的语言创设教学情境，充分激发学生学习的热情，将学生带入一种奇妙的境地。教师可以适当运用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，把事物描绘得更加形象有趣，让学生可知可感，自然而然地学生就会喜欢上这些事物，喜欢上美术课。
三、要亲切自然，有感染力
教师要想让学生喜欢自己，喜欢自己的课堂，喜欢美术，就要学会和学生交流沟通，用生动的语言来拉近和学生的距离。首先，教师所使用的语言要给学生一种亲切感，让学生觉得老师可亲可爱，这样学生就容易接近自己。如果教师板着面孔，缺乏亲切感，给人一种居高临下的感觉，学生就不敢亲近。面对小学生，美术教师的语言尤其要亲切自然。只有教师语言不死板、不冰冷，学生才会有热情；只有教师语言有温度，课堂才会有温度；只有教师语言有人情味儿，课堂才会有人情味儿，才会让学生乐意接近。
课堂是教师和学生沟通交流的最佳场所，教师要主动去适应学生，而不是让学生适应教师。教师的语言要符合学生的认知能力，亲切一些，自然一些，让学生在融洽和谐的气氛中接受知识。有些教师不懂语言的魅力，只会板着面孔枯燥讲述，学生会失去兴趣，自然就不会喜欢美术。
四、要有个性，有自己独特的风格
语言的吸引力来源于语言的个性化，个性化的语言充满魅力和吸引力，这样有利于学生对教学内容产生深刻的印象。不同的教师有不同的语言风格。有的教师以幽默风趣见长，有的教师以活泼洒脱见长，有的教师以亲切自然见长，有的教师以温柔见长；有的教师语言高雅不俗，有的教师语言通俗易懂，有的教师语言文白夹杂，有的教师语言时尚新潮……不管什么风格，不论什么特点，能让学生对课堂产生兴趣就是最好的。美术教师要有自己的表达方式，用自己独特的语言和学生进行交流，表现自己的审美情趣，表达自己的喜怒哀乐，赢得学生的尊敬和喜爱。
除此之外，小学美术教师的语言还要有一定的美术味、艺术味，这样才能彰显美术学科的魅力。
五、总结
小學美术教师要想吸引学生，让自己的课堂变得有趣有味，就要在课堂语言上下功夫，认真训练，细致打磨，让自己的语言有活力、有张力、有个性、有魅力。美术教师要让语言感染、熏陶、影响学生，让学生在教师独特的语言中对美术学科产生浓厚的学习兴趣，让学生在浓浓的艺术氛围中感受美、理解美、实践美。
一、要浅显易懂，明白如话
因为年龄的原因，小学生认知能力比较低，所掌握的知识较少，理解力和接受能力相对较差。美术课上，教师要尽量把一些术语说得浅显一些，让学生能听懂。有的美术教师上课，不顾学生的年龄与接受能力的特点，不懂得用简单的语言亲近学生，而是采用一些专业术语教授学生，使得学生难以理解教师的语言，这样，学生不可能主动参与课堂，也不会配合教学。教师要以学生为教学主体，做一个称职的引导者，了解小学生对语言的理解程度，选用直白浅显的话语授课，这样才能让学生参与到课堂中，喜欢美术课堂。
美术课上，教师要少灌输一些枯燥的理论，低年级的学生无法理解过于抽象的词汇，要尽量用浅显易懂的语言和学生沟通交流，让他们懂得教师表达的意思，明白教师的指令和要求。
二、要形象生动，活泼有趣
形象的语言容易吸引学生的注意力。美术学科所带来的五彩缤纷的世界，多姿多彩的物体，对学生来说都很有吸引力。面对小学生，美术教师要用活泼有趣的语言对事物进行生动形象的描绘，让学生喜欢这个多彩的世界，热爱这个世界，从而能够情不自禁地拿起笔去描绘。教师绘声绘色地进行描述，学生听起来才有滋有味，才会产生浓厚的创作兴趣。如果用干巴巴的语言去讲解，学生可能就会对那些事物失去兴趣，对美术课失去兴趣。
教师要把美术术语转化成学生可以接受的、活泼有趣的语言，让学生轻松愉快地学习知识。课堂上，教师可以结合美术学科特点，运用形象生动的语言创设教学情境，充分激发学生学习的热情，将学生带入一种奇妙的境地。教师可以适当运用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，把事物描绘得更加形象有趣，让学生可知可感，自然而然地学生就会喜欢上这些事物，喜欢上美术课。
三、要亲切自然，有感染力
教师要想让学生喜欢自己，喜欢自己的课堂，喜欢美术，就要学会和学生交流沟通，用生动的语言来拉近和学生的距离。首先，教师所使用的语言要给学生一种亲切感，让学生觉得老师可亲可爱，这样学生就容易接近自己。如果教师板着面孔，缺乏亲切感，给人一种居高临下的感觉，学生就不敢亲近。面对小学生，美术教师的语言尤其要亲切自然。只有教师语言不死板、不冰冷，学生才会有热情；只有教师语言有温度，课堂才会有温度；只有教师语言有人情味儿，课堂才会有人情味儿，才会让学生乐意接近。
课堂是教师和学生沟通交流的最佳场所，教师要主动去适应学生，而不是让学生适应教师。教师的语言要符合学生的认知能力，亲切一些，自然一些，让学生在融洽和谐的气氛中接受知识。有些教师不懂语言的魅力，只会板着面孔枯燥讲述，学生会失去兴趣，自然就不会喜欢美术。
四、要有个性，有自己独特的风格
语言的吸引力来源于语言的个性化，个性化的语言充满魅力和吸引力，这样有利于学生对教学内容产生深刻的印象。不同的教师有不同的语言风格。有的教师以幽默风趣见长，有的教师以活泼洒脱见长，有的教师以亲切自然见长，有的教师以温柔见长；有的教师语言高雅不俗，有的教师语言通俗易懂，有的教师语言文白夹杂，有的教师语言时尚新潮……不管什么风格，不论什么特点，能让学生对课堂产生兴趣就是最好的。美术教师要有自己的表达方式，用自己独特的语言和学生进行交流，表现自己的审美情趣，表达自己的喜怒哀乐，赢得学生的尊敬和喜爱。
除此之外，小学美术教师的语言还要有一定的美术味、艺术味，这样才能彰显美术学科的魅力。
五、总结
小學美术教师要想吸引学生，让自己的课堂变得有趣有味，就要在课堂语言上下功夫，认真训练，细致打磨，让自己的语言有活力、有张力、有个性、有魅力。美术教师要让语言感染、熏陶、影响学生，让学生在教师独特的语言中对美术学科产生浓厚的学习兴趣，让学生在浓浓的艺术氛围中感受美、理解美、实践美。