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本研究以马丁·布伯的对话理论为背景，对初中课堂中的师生对话进行质性分析，以增进当前的师生关系。在分析中，一种亲和的、对话式（布伯称之为“我—你”关系）的师生关系呈现出来。结果显示，互惠的对话是建立亲和型师生关系的桥梁和纽带。在对材料进一步挖掘和分析后发现，欲实现“我—你”的师生关系，教师须在其精神层面具有较高的自我意识和存在意识。研究对象——教师L，其作为学者和教师的精神追求促使其实现与学生之间真正的对话关系，同时也帮助学生提升了自我意识。