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摘要：初中道德和法治课堂应该从学生的生活经验、生活情境中导入，聚焦i题，揭示矛盾，促进学生的内在成长，课堂的精彩在于学生的生成。多年来，课程改革在全国范围内如火如荼地进行着。每一位教师都是新课程改革的实践者和探索者，也都经历过从最初的心情激荡到后面的冷静思考塌心学习的过程。
关键词：初中 道德与法治 教学 重点 核心
作为一名初中道德和法治教师，我们应该不断学习和探索，同时也要时刻保持清醒的反思状态。在教学过程中我们要根据自己的教学内容，结合实际情况精选相应的法制内容，有机地融入课堂教学内容中。下面，我结合自己的一些教学感悟，谈一下，道德与法治学科的教学重点。
一、深入挖掘教材核心内容，不断完善创新教学方式
道德与法治教材为学生提供了多个学习栏目，包括运用你的经验、探究与分享、拓展空间、相关链接、阅读感悟、方法和技能。这些丰富的教学素材往往切合课本上实际知识点的讲解，存在上文进行合作与探究下文就直接给出相应答案的情况，学生很容易在这种教材的设置中形成思维上的固化，直接到课本中寻找答案而缺乏自我思考的过程。因此，在课堂上引入新的引人人胜的教学素材是必不可少的，特别是对于在学生心目中显得枯燥的政治学科而言更是尤为必要。
道德和法治这门课程的教师，跟别的科目不一样，我们必须要具备丰富的专业知识和教学经验，更要能够熟练的掌握多种教学方式，并在实际教学中根据实际的教学情况及时进行调整，始终让自己保持最佳的状态，保持自身的正能量，用实际行动去影响学生，并在教学中，不断完善不断创新，深入挖掘教材核心内容。教师要立足于教学目标，选择贴近学生实际的教学素材是构建起有效课堂的一个重要方面，而这种极具生活化的教学素材很多来自于教师的日常积累。
二、课堂实践要紧贴学生的日常生活，开展德育教育
道德与法治课程的教学是与学生的日常生活密切相关的一门学科，教材中已经为我们提供了丰富的教学素材，但如果教师仅仅利用教材上的素材而忽视学生的实际需求，往往会令学生产生照本宣科的既视感，无法在固定的教材中寻找到学习的乐趣，这样也无法产生良好的教学效果。课堂要注重启发学生思维，以学生为主体，面向全体学生，加强朗读训练，有机、适时、适度地渗透法制教育，寻找契机对学生进行德育、美育、环保等知识熏陶。我在实际的教学当中体会到了，教师要关注身边的学生生活，学会发现身边隐藏的资源，善于挖掘，让有效地课程资源成为实现有效教学的重要积累。这样的积累才能够真正的构建起以学生为中心的课堂实践，做到从学生的生活实际出发，这样既开展了德育教育，也丰富了学生的情感体验。这种做法就是让学生在实践获得自我收获，是实践引导他们从自我发展走向教材知识的学习，而非由老师带着教材走向学生。同时，日常素材的积累也能够让学生感受到老师对他们的关注与爱，产生良好的情感互动，这可能是无法通过教师单纯的传道受业解惑就可以实现的了。
三、利用多渠道进行法律知识讲解，渗透法治教育
对于初中学生来说，道德和法治教育这门课程是非常重要的。良好的法制教育将会影响一个学生的一生。教师必须按照新课程标准的要求，重组教学计划，遵循初中学生身心发展特点，以学生为主体，利用多渠道进行法律知识讲解，渗透法治教育，让学生在学习和生活中更有活力。其实，在道德和法治教材中的每一节课的内容，都包含着一条通向人生经验的线索。课堂教学渗透法律教育，是提高学校师生法律安全意识的有效途径，建议教师运用现代眼光来重新解读我们新的课程标准，使法制的神圣光芒照进课堂，照进学生的心灵。教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中渗透法治教育。
四、围绕新课标进行教学工作，注重互动探究
道德与法治的新课标要求我們教师要重视学生核心素养的培养。在课堂教学中培育学科核心素养，不是将教学中原先的做法全盘否定，推倒重来，而是在核心素养的大旗下，对课堂教学内容、教学方式、教学评价做好加减法，反思哪些方面需要注重，哪些方面需要弱化。在多年的教学工作经验中，我认为培育核心素养的唯一途径就是创设真实的教学情境。教师引导学生在真实的教学情境下，通过小组合作、探究、调查、交流、分享等活动，培养学生的学科素养。
初中道德与法治这门课程，对于学生未来的学习和发展有着非常重要的作用，教师要提升学生的法治意识，培养学生的创新意识，使学生能够学会站在法律的视角去分析问题。在教学过程中教师要做到“五有六要”即有意、有机、有序、有度、有效，要广大教师提高思想认识、增强紧迫感、主动探索创新、提高自身的法治素养，精心备课，和形式的教学渗透法制教育的习惯。
参考文献
[1]“思品”课更名“道德与法治”将法治精神的种子播撒在青少年心田[J].中国民族教育，2016（10）：14-15.
[2]潘小宁.初中道德与法治优化教学研究[J].华夏教师，2017（20）：72.
关键词：初中 道德与法治 教学 重点 核心
作为一名初中道德和法治教师，我们应该不断学习和探索，同时也要时刻保持清醒的反思状态。在教学过程中我们要根据自己的教学内容，结合实际情况精选相应的法制内容，有机地融入课堂教学内容中。下面，我结合自己的一些教学感悟，谈一下，道德与法治学科的教学重点。
一、深入挖掘教材核心内容，不断完善创新教学方式
道德与法治教材为学生提供了多个学习栏目，包括运用你的经验、探究与分享、拓展空间、相关链接、阅读感悟、方法和技能。这些丰富的教学素材往往切合课本上实际知识点的讲解，存在上文进行合作与探究下文就直接给出相应答案的情况，学生很容易在这种教材的设置中形成思维上的固化，直接到课本中寻找答案而缺乏自我思考的过程。因此，在课堂上引入新的引人人胜的教学素材是必不可少的，特别是对于在学生心目中显得枯燥的政治学科而言更是尤为必要。
道德和法治这门课程的教师，跟别的科目不一样，我们必须要具备丰富的专业知识和教学经验，更要能够熟练的掌握多种教学方式，并在实际教学中根据实际的教学情况及时进行调整，始终让自己保持最佳的状态，保持自身的正能量，用实际行动去影响学生，并在教学中，不断完善不断创新，深入挖掘教材核心内容。教师要立足于教学目标，选择贴近学生实际的教学素材是构建起有效课堂的一个重要方面，而这种极具生活化的教学素材很多来自于教师的日常积累。
二、课堂实践要紧贴学生的日常生活，开展德育教育
道德与法治课程的教学是与学生的日常生活密切相关的一门学科，教材中已经为我们提供了丰富的教学素材，但如果教师仅仅利用教材上的素材而忽视学生的实际需求，往往会令学生产生照本宣科的既视感，无法在固定的教材中寻找到学习的乐趣，这样也无法产生良好的教学效果。课堂要注重启发学生思维，以学生为主体，面向全体学生，加强朗读训练，有机、适时、适度地渗透法制教育，寻找契机对学生进行德育、美育、环保等知识熏陶。我在实际的教学当中体会到了，教师要关注身边的学生生活，学会发现身边隐藏的资源，善于挖掘，让有效地课程资源成为实现有效教学的重要积累。这样的积累才能够真正的构建起以学生为中心的课堂实践，做到从学生的生活实际出发，这样既开展了德育教育，也丰富了学生的情感体验。这种做法就是让学生在实践获得自我收获，是实践引导他们从自我发展走向教材知识的学习，而非由老师带着教材走向学生。同时，日常素材的积累也能够让学生感受到老师对他们的关注与爱，产生良好的情感互动，这可能是无法通过教师单纯的传道受业解惑就可以实现的了。
三、利用多渠道进行法律知识讲解，渗透法治教育
对于初中学生来说，道德和法治教育这门课程是非常重要的。良好的法制教育将会影响一个学生的一生。教师必须按照新课程标准的要求，重组教学计划，遵循初中学生身心发展特点，以学生为主体，利用多渠道进行法律知识讲解，渗透法治教育，让学生在学习和生活中更有活力。其实，在道德和法治教材中的每一节课的内容，都包含着一条通向人生经验的线索。课堂教学渗透法律教育，是提高学校师生法律安全意识的有效途径，建议教师运用现代眼光来重新解读我们新的课程标准，使法制的神圣光芒照进课堂，照进学生的心灵。教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中渗透法治教育。
四、围绕新课标进行教学工作，注重互动探究
道德与法治的新课标要求我們教师要重视学生核心素养的培养。在课堂教学中培育学科核心素养，不是将教学中原先的做法全盘否定，推倒重来，而是在核心素养的大旗下，对课堂教学内容、教学方式、教学评价做好加减法，反思哪些方面需要注重，哪些方面需要弱化。在多年的教学工作经验中，我认为培育核心素养的唯一途径就是创设真实的教学情境。教师引导学生在真实的教学情境下，通过小组合作、探究、调查、交流、分享等活动，培养学生的学科素养。
初中道德与法治这门课程，对于学生未来的学习和发展有着非常重要的作用，教师要提升学生的法治意识，培养学生的创新意识，使学生能够学会站在法律的视角去分析问题。在教学过程中教师要做到“五有六要”即有意、有机、有序、有度、有效，要广大教师提高思想认识、增强紧迫感、主动探索创新、提高自身的法治素养，精心备课，和形式的教学渗透法制教育的习惯。
参考文献
[1]“思品”课更名“道德与法治”将法治精神的种子播撒在青少年心田[J].中国民族教育，2016（10）：14-15.
[2]潘小宁.初中道德与法治优化教学研究[J].华夏教师，2017（20）：72.