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摘 要：众所周知，英语是当今世界上主要的国际通用语。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语学习的重要性是显而易见的。我国从小学开始已经开设了英语这门课程，可见国家也十分重视中国学生对英语的学习。通常来讲，词汇是学生在英语学习中遇到的最头疼的问题。而词汇又是学习英语必须攻克的，词生句，句生段，段生章，词汇是基础，要想学好英语，必须过词汇这一关。因此，本文就初中生英语词汇学习方法进行简单的研究，并提出相应的学习策略。
关键词：初中生 英语词汇记忆策略 多样性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0036-01
1 初中生词汇学习中遇到的问题
1.1 学习速度慢
受母语影响，学生对音标和拼读规则的学习有困难，不能熟练把握，单词不会读、不会写，长此以往，会产生挫败感而产生抵触心理。再加上很多学生只是为了完成任务而去记单词，没有积极主动的去学，这样一来，自然不能提高词汇学习的速度。
1.2 学得快，忘得也快
很多学生一个单元的词汇很快就记住了，但到了第二天，估计已经忘了一大半。这种记忆方式是短暂的，学生在记忆过程中没有对单词进行过多的分析，比如它的词性，可能派生出那些词，它适用于什么样的场景等等。单词没能留下深刻印象在大脑中，浅层次的记忆很快就被其他事物取代了。学生一般都是机械性的记单词，每天仅仅靠课堂上接触到一点英语，课堂上练得少，课后用英语交流的更少，不能时常巩固，学生自然忘得快。
1.3 不能活学活用
学过的单词不能加以运用，经过一段时间后，之前学过的单词又该忘了。我们经常看到中国式英语的情况，这正是对英语习惯用语，语法的滥用造成的。比如有这样一个笑话，“how are you？”“How old are you？”有人就翻译成了“怎么是你？”“怎么老是你？”
2 词汇记忆策略
2.1 培养兴趣
兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于初中生，我们不必施加给他们太大的压力，要循循善诱，比如采用图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。这样不仅吸引学生的眼球，而且能帮助学生深刻的理解课文内容，单词也记得牢、记得快了。光学书本上的东西太单调了，我们应该鼓励学生课外多看美剧、好莱坞电影、英文歌曲，课堂上可以交流一下，激发学生对更多词汇学习的兴趣。
2.2 善于查字典
学生应该好好利用字典。现在有很多学生喜欢用电子词典，的确，这种方法要简便些，学生往往是在在急迫的想知道单词意思的时候使用，看过一遍马上就忘了，这是一种急功近利的做法。我们应该多加使用字典，在查一个单词的时候，我们实际上把这个单词派生出来的词也看了一遍，查字典比较慢，查到后我们不至于扫一眼就关上了，这样会加深印象，有助于单词的记忆。
平时，在课文中，英语歌词，英美电影里遇到生词，我们可以先根据语境猜一猜它的意思，然后再去查字典，这个时候，我们就可以用随手可拿的手机查出单词的意思了。这样，单词记得准、快，还能扩大词汇量，何乐而不为呢？
2.3 制定词汇学习计划
学英语，记单词是个大工程，学生要做好打“持久战”的准备。依据实际情况，给自己制定一个词汇计划，贵在坚持。这个学习计划应该具体化，在记单词前，应该先自我检测一下前一天学习的成果，不熟悉的加强巩固，一个单元后进行一次小测验。学生每天记忆的单词不宜过大，一般五到十个为宜。长此以往，记住的单词就会永久性的存在记忆里了。
有了一定的词汇量，学生可以通过做阅读来学习和巩固新的词汇。还可以找一些英语报刊杂志。
2.4 掌握记单词的一些技巧
（1）直接法。
英语是拼音文字，我们是可以根据发音大致拼写出单词的，字母在单词中的读音是有一定的规律可循，因此，学生应能熟练地学好字母拼读规则，为英语学习打下坚实的基础。
（2）分类法。
将英语单词按一定的方式分类，可按词性、词形、词义、读音等分类。通过分类，我们可以掌握各类词性的大致特点，在做阅读的时候很多词我们不认识，也可以猜出它的词性，词义。通过归纳比较我们能更加清晰的明确词与词之间的差异及共性，从而更有技巧的记单词。
（3）联想法。
死记硬背是不行的，我们要学会联想，把相关的特征结合起来。比如，读音相似，kongfu，功夫，miniskirt，迷你裙。还可以想象着把自己自己放在某个场景造句，比如exhaused，体育课后，大家都很累，everybody feels exhaused after the PE class.再比如短语，give and take，字面上的意思是给出去并且有拿回来的，那么我们理解为相互迁就的意思，然后再造个句，朋友之间应该相互迁就。这样，记单词就不那么枯燥了。
（4）间接法。
我们可以掌握常见词根词缀等构词元素。单词是有章可循的，很多词素有固定的意思，而前缀、后缀有不同的功能，一般都用来反义、方向、程度、词性等。知道了这些规律后，记单词就会容易多了。
3 结语
英语单词的意义很灵活，我们不能局限的死盯一个词义，词性也是多变的，这就要求学生更加细心刻苦的记忆了。在初中阶段，我们还是应该加强学生听说能力，培养学生的拼写能力，在学生理解和掌握课文的基础上，适时地增加一些易混淆的，惯用的知识点，然后再进行强化训练，专项训练。学习新单词也应该分清楚哪些是重点单词，记的时候给予更多的重视。
参考文献
[1] 严文清，郭跃进.初中英语新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2004，1.
[2] 林崇德.英语教学心理学[M].北京教育出版社，2001.
关键词：初中生 英语词汇记忆策略 多样性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0036-01
1 初中生词汇学习中遇到的问题
1.1 学习速度慢
受母语影响，学生对音标和拼读规则的学习有困难，不能熟练把握，单词不会读、不会写，长此以往，会产生挫败感而产生抵触心理。再加上很多学生只是为了完成任务而去记单词，没有积极主动的去学，这样一来，自然不能提高词汇学习的速度。
1.2 学得快，忘得也快
很多学生一个单元的词汇很快就记住了，但到了第二天，估计已经忘了一大半。这种记忆方式是短暂的，学生在记忆过程中没有对单词进行过多的分析，比如它的词性，可能派生出那些词，它适用于什么样的场景等等。单词没能留下深刻印象在大脑中，浅层次的记忆很快就被其他事物取代了。学生一般都是机械性的记单词，每天仅仅靠课堂上接触到一点英语，课堂上练得少，课后用英语交流的更少，不能时常巩固，学生自然忘得快。
1.3 不能活学活用
学过的单词不能加以运用，经过一段时间后，之前学过的单词又该忘了。我们经常看到中国式英语的情况，这正是对英语习惯用语，语法的滥用造成的。比如有这样一个笑话，“how are you？”“How old are you？”有人就翻译成了“怎么是你？”“怎么老是你？”
2 词汇记忆策略
2.1 培养兴趣
兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于初中生，我们不必施加给他们太大的压力，要循循善诱，比如采用图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。这样不仅吸引学生的眼球，而且能帮助学生深刻的理解课文内容，单词也记得牢、记得快了。光学书本上的东西太单调了，我们应该鼓励学生课外多看美剧、好莱坞电影、英文歌曲，课堂上可以交流一下，激发学生对更多词汇学习的兴趣。
2.2 善于查字典
学生应该好好利用字典。现在有很多学生喜欢用电子词典，的确，这种方法要简便些，学生往往是在在急迫的想知道单词意思的时候使用，看过一遍马上就忘了，这是一种急功近利的做法。我们应该多加使用字典，在查一个单词的时候，我们实际上把这个单词派生出来的词也看了一遍，查字典比较慢，查到后我们不至于扫一眼就关上了，这样会加深印象，有助于单词的记忆。
平时，在课文中，英语歌词，英美电影里遇到生词，我们可以先根据语境猜一猜它的意思，然后再去查字典，这个时候，我们就可以用随手可拿的手机查出单词的意思了。这样，单词记得准、快，还能扩大词汇量，何乐而不为呢？
2.3 制定词汇学习计划
学英语，记单词是个大工程，学生要做好打“持久战”的准备。依据实际情况，给自己制定一个词汇计划，贵在坚持。这个学习计划应该具体化，在记单词前，应该先自我检测一下前一天学习的成果，不熟悉的加强巩固，一个单元后进行一次小测验。学生每天记忆的单词不宜过大，一般五到十个为宜。长此以往，记住的单词就会永久性的存在记忆里了。
有了一定的词汇量，学生可以通过做阅读来学习和巩固新的词汇。还可以找一些英语报刊杂志。
2.4 掌握记单词的一些技巧
（1）直接法。
英语是拼音文字，我们是可以根据发音大致拼写出单词的，字母在单词中的读音是有一定的规律可循，因此，学生应能熟练地学好字母拼读规则，为英语学习打下坚实的基础。
（2）分类法。
将英语单词按一定的方式分类，可按词性、词形、词义、读音等分类。通过分类，我们可以掌握各类词性的大致特点，在做阅读的时候很多词我们不认识，也可以猜出它的词性，词义。通过归纳比较我们能更加清晰的明确词与词之间的差异及共性，从而更有技巧的记单词。
（3）联想法。
死记硬背是不行的，我们要学会联想，把相关的特征结合起来。比如，读音相似，kongfu，功夫，miniskirt，迷你裙。还可以想象着把自己自己放在某个场景造句，比如exhaused，体育课后，大家都很累，everybody feels exhaused after the PE class.再比如短语，give and take，字面上的意思是给出去并且有拿回来的，那么我们理解为相互迁就的意思，然后再造个句，朋友之间应该相互迁就。这样，记单词就不那么枯燥了。
（4）间接法。
我们可以掌握常见词根词缀等构词元素。单词是有章可循的，很多词素有固定的意思，而前缀、后缀有不同的功能，一般都用来反义、方向、程度、词性等。知道了这些规律后，记单词就会容易多了。
3 结语
英语单词的意义很灵活，我们不能局限的死盯一个词义，词性也是多变的，这就要求学生更加细心刻苦的记忆了。在初中阶段，我们还是应该加强学生听说能力，培养学生的拼写能力，在学生理解和掌握课文的基础上，适时地增加一些易混淆的，惯用的知识点，然后再进行强化训练，专项训练。学习新单词也应该分清楚哪些是重点单词，记的时候给予更多的重视。
参考文献
[1] 严文清，郭跃进.初中英语新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2004，1.
[2] 林崇德.英语教学心理学[M].北京教育出版社，2001.