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摘 要：随着信息时代的到来，越来越多的多媒体技术被应用和推广到课堂教学中，在初中课堂教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体技术在初中政治教学中的运用有利于培养学生的兴趣，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生更加直观的进行学习，使得学生可以在轻松有趣的课堂氛围中完成知识的学习。基于此，本文简单阐述了多媒体技术在初中政治教学中的运用原则，然后注重探讨分析多媒体技术在初中政治教学中的实际运用策略。
关键词：多媒体技术；初中政治；教学策略
随着基础教育改革的进行，现代教育工作者必须认识到多媒体技术在教学过程中所发挥的重要作用。新课程标准明确指出要实现信息技术在教学过程中的普遍应用，实现信息技术与学科知识的有效整合，从而为学生提供丰富的学习环境和学习工具。由此可见，多媒体技术的应用在初中政治教学中具有十分重要的地位。
1多媒体在初中政治教学中的运用原则
1.1切实为初中政治教学服务
教学方法与教学手段都是为了教学目标的实现而服务的。因此，在初中政治教学中进行多媒体技术的使用时应当切实为初中政治教学服务，保证政治教学的质量，从而提高学生的学习能力和学习效果。在初中政治课堂上，教师应当遵循与时俱进的原则，不断更新和完善多媒体软件、硬件，提高自身的专业素质，从而有效促进师生之间的交流互动，为学生提供多种学习资料，最终使得多媒体技术有效的服务于整个初中政治课堂教学，从而提高初中政治教学的教学质量和课堂效率。
1.2突出学生的主体地位
学生是课堂教学的主体，课堂教学效果有赖于学生主体作用的发挥。因此，在初中政治教学中运用多媒体技术时应当突出学生的主体地位，实现教学内容与多媒体技术的有机结合，引导学生主动积极的投入到学习中，最终提高学生的学习效率，促进学生的学习能力。
1.3实现多媒体技术与其他教学手段的有机结合
在现代化的今天，多媒体技术在教学过程中的运用具有不可比拟的优势，但是不可忽视的是传统的教学方式仍然发挥着十分重要的作用。因此，在初中政治课堂上应当实现多媒体技术与其他教学手段的优势互补和有机结合，实现对传统教学方式的优化，突出自身生动、直观的教学优势，在相互促进和联系中营造轻松愉快的学习氛围，最终使得初中政治教学质量和水平得到有效的提高。
1.4重视课堂实际教学效果
在进行多媒体技术的使用时应当重视实际教学效果，不能为了使用多媒体技术而使用多媒体技术。因此，教师应当注重理论知识与实际教学的结合，深入探讨和研究教学内容，注重实践与理论的结合，提高学生的知识运用能力，最终达到初中政治课堂教学效果有效提高和改善的教学目的。
2多媒体技术在初中政治教学中的实际运用
2.1创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
初中政治教学中良好的教学氛围有利于激发学生的学习兴趣，感染学生的心灵与灵魂，促使学生将知识转变为信念，最终实现对学生情感和道德的教育。多媒体技术在初中政治教学中的运用可以将抽象的、说教式的理论教学转变为生动直观的学习内容，从而极大地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，最终达到“乐学”的课堂教学目的。因此，教师在初中政治课堂上可以巧妙的利用多媒体技术创设良好的教学情境，使学生在教师精心安排的、满含趣味的教学过程中实现自主的学习。
比如，教师在进行《我国面临着严峻的人口形势》教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学。老师可以播放一段闹市中的人群流动视频，学生就可以看到视频中人群摩肩擦踵、你推我搡，甚至有一些人争先恐后的向四周挤。在这样的情况下，一部分学生已经可以理解我国严峻的人口形势所带来的弊端，教师可以进行实施的引导和发问，然后组织学生进行讨论和交流，然后学生就会很快了解到我国的人口形势：过多的人口限制了人类自身的居住空间，甚至还影响了人们的生活水平和国家经济的发展。教师通过这样的情境创设就可以自然地进行教学的展开，有效地激发学生的学习兴趣，最终提高学生的思考创新能力。
2.2发挥学生主体作用，引导学生自主学习
政治课堂的教学关键是引导学生进行自主学习，培养学生的自主探究能力，从而发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的进行学习。
比如教师在进行《保护环境》这一教学任务的讲解时，教师可以先利用多媒体设备向学生展示裸露的土地、浓浓的沙尘、飘满垃圾的海洋和湖面等图像，在进行图片展示的同时向学生发问，通过多媒体画面与教师的讲解相结合，借助视听优势吸引学生的注意力，促使学生不断进行自主思考和探索，提高学生分析和解决问题的能力，最终使得学生充分感受和理解现实生活中保护环境的重要性和意义。在初中政治课堂上进行多媒体的辅助教学有利于发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
2.3实现师生之间有效互动，培养学生创新能力
新课程标准明确提出要实现师生之间、生生之间的有效交流互动，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。多媒体技术在初中政治课堂上的应用有利于拓宽师生之间的交流空间，引导学生积极自主学习和合作交流，从而达到培养学生创新能力和探索精神的目的。
比如教师在进行《丰富多样的情绪》的教学讲解时，教师可以向学生展示几幅人物表情图，然后教师可以一步步的引导学生进行深入的研究和分析，什么是情绪？怎样进行情绪活动的描写？这样课堂气氛就会一下子活跃起来，引导学生进行互动，实现师生之间的平等交流，这样学生就可以在轻松地课堂氛围中学会情绪的基本分类，最终实现有效的师生互动和合作。由此可见，运用多媒体技术在初中政治教学中的运用有利于激活学生的思维，激发学生的求知欲和好奇心，实现教师与学生之间情感与心灵的交流，实现师生之间的有效互动，从而大大增强学生的创新能力和探索能力。
3小结
由此可见，初中政治教学应当注重多媒体技术的应用和推广。教师在教学实践中应当科学合理的利用多媒体技术，重视多媒体技术与其他教学手段的结合使用，最终提高学生的学习效率和推动政治教学的进步。
参考文献：
[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊B版，2014，（1）：198-198.
[2]吕粉荣.多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].读写算（教研版），2015，（6）：333-333.
[3]吴洋.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].关爱明天，2015，（6）：254-255.
关键词：多媒体技术；初中政治；教学策略
随着基础教育改革的进行，现代教育工作者必须认识到多媒体技术在教学过程中所发挥的重要作用。新课程标准明确指出要实现信息技术在教学过程中的普遍应用，实现信息技术与学科知识的有效整合，从而为学生提供丰富的学习环境和学习工具。由此可见，多媒体技术的应用在初中政治教学中具有十分重要的地位。
1多媒体在初中政治教学中的运用原则
1.1切实为初中政治教学服务
教学方法与教学手段都是为了教学目标的实现而服务的。因此，在初中政治教学中进行多媒体技术的使用时应当切实为初中政治教学服务，保证政治教学的质量，从而提高学生的学习能力和学习效果。在初中政治课堂上，教师应当遵循与时俱进的原则，不断更新和完善多媒体软件、硬件，提高自身的专业素质，从而有效促进师生之间的交流互动，为学生提供多种学习资料，最终使得多媒体技术有效的服务于整个初中政治课堂教学，从而提高初中政治教学的教学质量和课堂效率。
1.2突出学生的主体地位
学生是课堂教学的主体，课堂教学效果有赖于学生主体作用的发挥。因此，在初中政治教学中运用多媒体技术时应当突出学生的主体地位，实现教学内容与多媒体技术的有机结合，引导学生主动积极的投入到学习中，最终提高学生的学习效率，促进学生的学习能力。
1.3实现多媒体技术与其他教学手段的有机结合
在现代化的今天，多媒体技术在教学过程中的运用具有不可比拟的优势，但是不可忽视的是传统的教学方式仍然发挥着十分重要的作用。因此，在初中政治课堂上应当实现多媒体技术与其他教学手段的优势互补和有机结合，实现对传统教学方式的优化，突出自身生动、直观的教学优势，在相互促进和联系中营造轻松愉快的学习氛围，最终使得初中政治教学质量和水平得到有效的提高。
1.4重视课堂实际教学效果
在进行多媒体技术的使用时应当重视实际教学效果，不能为了使用多媒体技术而使用多媒体技术。因此，教师应当注重理论知识与实际教学的结合，深入探讨和研究教学内容，注重实践与理论的结合，提高学生的知识运用能力，最终达到初中政治课堂教学效果有效提高和改善的教学目的。
2多媒体技术在初中政治教学中的实际运用
2.1创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
初中政治教学中良好的教学氛围有利于激发学生的学习兴趣，感染学生的心灵与灵魂，促使学生将知识转变为信念，最终实现对学生情感和道德的教育。多媒体技术在初中政治教学中的运用可以将抽象的、说教式的理论教学转变为生动直观的学习内容，从而极大地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，最终达到“乐学”的课堂教学目的。因此，教师在初中政治课堂上可以巧妙的利用多媒体技术创设良好的教学情境，使学生在教师精心安排的、满含趣味的教学过程中实现自主的学习。
比如，教师在进行《我国面临着严峻的人口形势》教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学。老师可以播放一段闹市中的人群流动视频，学生就可以看到视频中人群摩肩擦踵、你推我搡，甚至有一些人争先恐后的向四周挤。在这样的情况下，一部分学生已经可以理解我国严峻的人口形势所带来的弊端，教师可以进行实施的引导和发问，然后组织学生进行讨论和交流，然后学生就会很快了解到我国的人口形势：过多的人口限制了人类自身的居住空间，甚至还影响了人们的生活水平和国家经济的发展。教师通过这样的情境创设就可以自然地进行教学的展开，有效地激发学生的学习兴趣，最终提高学生的思考创新能力。
2.2发挥学生主体作用，引导学生自主学习
政治课堂的教学关键是引导学生进行自主学习，培养学生的自主探究能力，从而发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的进行学习。
比如教师在进行《保护环境》这一教学任务的讲解时，教师可以先利用多媒体设备向学生展示裸露的土地、浓浓的沙尘、飘满垃圾的海洋和湖面等图像，在进行图片展示的同时向学生发问，通过多媒体画面与教师的讲解相结合，借助视听优势吸引学生的注意力，促使学生不断进行自主思考和探索，提高学生分析和解决问题的能力，最终使得学生充分感受和理解现实生活中保护环境的重要性和意义。在初中政治课堂上进行多媒体的辅助教学有利于发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
2.3实现师生之间有效互动，培养学生创新能力
新课程标准明确提出要实现师生之间、生生之间的有效交流互动，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。多媒体技术在初中政治课堂上的应用有利于拓宽师生之间的交流空间，引导学生积极自主学习和合作交流，从而达到培养学生创新能力和探索精神的目的。
比如教师在进行《丰富多样的情绪》的教学讲解时，教师可以向学生展示几幅人物表情图，然后教师可以一步步的引导学生进行深入的研究和分析，什么是情绪？怎样进行情绪活动的描写？这样课堂气氛就会一下子活跃起来，引导学生进行互动，实现师生之间的平等交流，这样学生就可以在轻松地课堂氛围中学会情绪的基本分类，最终实现有效的师生互动和合作。由此可见，运用多媒体技术在初中政治教学中的运用有利于激活学生的思维，激发学生的求知欲和好奇心，实现教师与学生之间情感与心灵的交流，实现师生之间的有效互动，从而大大增强学生的创新能力和探索能力。
3小结
由此可见，初中政治教学应当注重多媒体技术的应用和推广。教师在教学实践中应当科学合理的利用多媒体技术，重视多媒体技术与其他教学手段的结合使用，最终提高学生的学习效率和推动政治教学的进步。
参考文献：
[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊B版，2014，（1）：198-198.
[2]吕粉荣.多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].读写算（教研版），2015，（6）：333-333.
[3]吴洋.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].关爱明天，2015，（6）：254-255.