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合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。词汇教学在整个英语学习过程中，起着至关重要的作用，词汇掌握的牢固与否，直接关系到学生英语水平的高低，关系到他们学英语的兴趣、动力。因此打好英语词汇这一基础，刻不容缓。词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，英语词汇包括单词、短语和习惯用语。因此在新课标的指引下，如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地识记单词，是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。
一、在词汇教学中，要有意识地培养学生的思维能力
修订后的教学大纲中教学目的之一是开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造的能力。但是在实际的课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇记忆规律，卻都由老师完成了。在授课中，教师如果只注意到自己的教，而忽视了学生的主体地位和对学生思维能力和创新能力的培养。
二、在词汇教学中，不应照本宣科
在课堂上不要只教课本上出现的单词，要联系学生的生活，适当地扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩展一点课外的相关内容，适当地引申，可以不断激励学生的求知欲，同时，也体现了因材施教的精神。
三、词汇教学方法不能单一
过去的教法以教师讲解单词，学生记背单词为主。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担过重，容易造成恶性循环。
四、英语词汇教学的具体方法
科学研究表明，初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，针对初中生的心理特点，参考其他教师的宝贵建议，再加上自己的思索，我采用了如下方式进行词汇教学。
1.利用多媒体呈现词汇。用多媒体教授词汇，形象、生动、直观，不仅可以节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。激发他们的兴趣，课堂上要常使用启发式教学，进而培养学生的观察力、想象力和创造力。2.根据科学规律记忆单词，利用拼读规律和联想记忆单词。3.在“游戏”中学词汇。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是提高课堂教学质量的途径，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、说唱、诗歌、笑话、谜语等形式辅助词汇教学。5.通过语境教词汇。词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养用英语思维的习惯，力求生动形象，以助记忆。6.用框架结构图来复习、归纳词汇。7.通过书写来巩固词汇。尽管进行了大量的口语练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词，翻译短语，并用短语造句。8.鼓励学生在课外主动学习词汇。
教无定法，学海无涯。针对新课改后的大量词汇，教师应以学生为本，从学生的不同情况和需求出发，依照词汇教学的基本规律和原则，精心设计系统，有效的教学过程，提供科学多样的记忆策略，激发学生的学习兴趣和动机，这样才能提高学生学习英语的效率。
（作者单位 河南省濮阳市实验中学）
一、在词汇教学中，要有意识地培养学生的思维能力
修订后的教学大纲中教学目的之一是开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造的能力。但是在实际的课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇记忆规律，卻都由老师完成了。在授课中，教师如果只注意到自己的教，而忽视了学生的主体地位和对学生思维能力和创新能力的培养。
二、在词汇教学中，不应照本宣科
在课堂上不要只教课本上出现的单词，要联系学生的生活，适当地扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩展一点课外的相关内容，适当地引申，可以不断激励学生的求知欲，同时，也体现了因材施教的精神。
三、词汇教学方法不能单一
过去的教法以教师讲解单词，学生记背单词为主。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担过重，容易造成恶性循环。
四、英语词汇教学的具体方法
科学研究表明，初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，针对初中生的心理特点，参考其他教师的宝贵建议，再加上自己的思索，我采用了如下方式进行词汇教学。
1.利用多媒体呈现词汇。用多媒体教授词汇，形象、生动、直观，不仅可以节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。激发他们的兴趣，课堂上要常使用启发式教学，进而培养学生的观察力、想象力和创造力。2.根据科学规律记忆单词，利用拼读规律和联想记忆单词。3.在“游戏”中学词汇。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是提高课堂教学质量的途径，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、说唱、诗歌、笑话、谜语等形式辅助词汇教学。5.通过语境教词汇。词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养用英语思维的习惯，力求生动形象，以助记忆。6.用框架结构图来复习、归纳词汇。7.通过书写来巩固词汇。尽管进行了大量的口语练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词，翻译短语，并用短语造句。8.鼓励学生在课外主动学习词汇。
教无定法，学海无涯。针对新课改后的大量词汇，教师应以学生为本，从学生的不同情况和需求出发，依照词汇教学的基本规律和原则，精心设计系统，有效的教学过程，提供科学多样的记忆策略，激发学生的学习兴趣和动机，这样才能提高学生学习英语的效率。
（作者单位 河南省濮阳市实验中学）