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【摘要】为了改变现有课堂的授课模式，提高学生动手能力，针对嘉兴职业技术学院学生的现状，在《动物外科与产科》课程的教学改革中引入项目化教学法。以期通过项目化教学法，提高学生的学习主动性，加深学生对知识点的认识，通过教学实施及教学考核，达到提高学生综合能力的效果，并为今后同类课程的教学改革提高参考依据。
【关键词】项目化;教学改革;学生
1 前言
《动物外科与产科》课程是一门比较强调学生动手能力以实践教学为主的重要的专业课程。随着我国国民经济的发展，许多兽医相关行业对于兽医的职业能力尤其是外科手术的要求也进一步提升。临床兽医师职业能力的一个重要体现就是外科手术操作水平的高低。让学生在职业教育阶段扎实地掌握兽医外科手术技术和基本的产科知识，这一点对学生整个职业生涯有着非常重要的影响。
为改变现有的课堂灌输式授课模式，提高学生动手能力，加深学生对知识点的认识，笔者在本课程的教学改革中，引入了项目化教学法。项目化教学法是将教学内容进行项目化组织，主体是学生、载体是项目、主导是教师、主线是实践，为以实践为主的课程量身打造的一种全新教学方法，对教学任务实施模块化教学设计，通过教学实施及教学考核，达到提高学生综合能力的教学方法。
2 改革目的
为了提高学生的临床操作能力，突出实践教学环节，课程的教学模式采用教学模块的方式开展，强化学生的外科实际操作技能。在设计教学模块的时候可以结合动物疾病的病因、诊断、治疗等各个方面的因素，培养学生具备局部与整体观念、理论联系实际的观念;同时培养学生具备熟练手术基本操作，精通手术技巧，具备良好的综合判断力的能力。以期通过改革实现学生主动参与、自主协助、操作创新的学习模式。
3 实施过程
3.1 明确目标，优化方案
《动物外科与产科》课程着重培养的是学生的动手能力，突出实践环节的教学旨在培养基础扎实、能力全面、实践水平高的技能型临床兽医专业人才。通过分析当前兽医临床工作岗位和执业兽医师岗位的工作业务并结合嘉兴职业技术学院畜牧兽医专业的现状，制定切实可行的培养方案。高职学生区别于本科院校学生的一个重大特征就是要具有良好的实践操作能力，因此在制定教学计划的时候除了要加强理论教学以外很重要的一点就是要突出实践课程，要做精实践课程。通过项目化教学设计的模块，可以很有效地强化在实践教学过程中学生的参与程度，学生动手操作的机会大大增加，学生的学习主动性可以得到很大程度的提升。这些方面的举措不但对本门课程的教学改革起到了关键性的作用还可以为相关课程今后的教学改革提供一定的参考依据。
3.2 教学设计
依据《动物外科与产科》教学大纲，教学模式设计主要分为三个模块，分别是知识模块、立体教学环境模块、项目任务管理模块。通过分析典型工作任务将基础知识与基本技能结合成为多个贴近临床实际的项目课程。同时把项目课程建设内容整合为三大模块，即基础知识模块、基本技能模块、临床实践模块。每个模块是独立的同时又存在递进关系和相互依存关系，这样可以使学生的知识体系更加系统化，可以提高学生的学习积极性。
教学资源除了依托嘉兴职业技术学院校内动物医院以外，我们还与市内具有影响力的十几家具有一定规模的宠物医院合作，为学生提供更多实际病例的学习机会。教学采用为多元化的立体教学环境，除了常规教材以外还在职教云建立云课堂供学生课前课后学习。
为了把项目化教学落到实处，把实验内容与课程内容相结合，可以组成多个教学项目，利用校外合作单位和校内动物医院设置情境教学，将传统的课堂转移到临床实际中去同步教学。同时，培养学生积极参加各种职业技能比赛，将课堂里学到的知识和技能发挥出来，充分调动学生学习的积极性。
3.3 教学实施
基础知识模块主要是基础知识的教学，主要任务是将手术基本操作内容进行分解，从无菌操作开始，让学生逐步认识各种外科手术器械，了解手术基本过程，对于手术的基本步骤比如切开、止血、结扎及缝合等几个环节加强情景教学，加深学生印象。
基本技能模块主要任务是将基础知识模块中的所涉及的知识点进行强化训练，使之关连起来。本阶段的教学可以通过在实体动物身上的操作，给学生提供真实的手术过程，让学生身临其境地感受临床外科手术。为其今后从事临床兽医工作打下坚实的基础。
临床实践模块是在经过前面两个模块充分准备的基础上，学生已经能够基本掌握手术的各个环节，能够实施一例完整的手术，方可进入到临床实践模块。在校内动物医院或者校外实训基地中，小组当中的每个成员轮岗担任不同角色，如术者、助手、麻醉助手、器械助手、保定助手，组员之间需要互相协作共同完成手术。术前要制定手术方案和手术预案，术者要全面考虑手术中会遇到的突发状况及采取的应对措施，学生互相讨论并补充要点，教师负责把关，最后确定手术方案。术后，术者要评估手术成效，手术过程中的得失及时总结经验并做好术后护理工作。通过临床实践模块的学习，要求学生能够追溯理论学习阶段的相关知识，能够把理论知识应用到实践中去，加深学生对临床外科手术的印象，以贴近实际的方式培养学生日后从事临床工作的能力。
4 结论与讨论
课程改革最大的困难就是受到传统观念的束缚，本课程在教学改革的过程中也不可避免地遇到了这个问题。笔者认为要做好课程的教学改革要做好这些方面的工作：（1）教师自身的教学观念需要革新，不能满足于现状，要敢于打破并积极打破传统的授课方式，勇于接受新事物新观念。（2）教师要对新方法新事物结合自己的教学经验加以取舍，要选择适合自己课程适合自身教学方式的新教法，而不是一概而论拿来即用。（3）教师要考虑本专业学生的实际情况和学校的实际情况制定确实可行的教学大纲，新的课程大纲新的教案要能够更好地培养学生的综合素质。（4）课程改革也要紧跟时代的步伐，要努力打造在线教育平台使得课程的学习不仅仅局限在课内，学生可以全天候学习课程。（5）课程改革要与国家的大政方针保持高度一致，落实立德树人根本任务不能改变，在课程内要能够很好地体现课程思政、劳动教育这些国家对人才培养的要求。
本课程通过项目化教学来实施教学改革，项目化教学很好地解决了传统教学模式中以灌输为主的授课方式所带来的弊端。根据课程大纲所建立的三个模块既实用又新颖，可以很好地调动学生学习的积极性，提高学生的学习主动性，同时能很好地体现以实践教学为主的教学理念。同時还构建了适合学生自主学习的网络学习平台，通过网络平台学生可以在课前课后随时观看外科手术的视频，随时进行知识点的学习，让学习模式从只集中在课堂上转变到了课余时间也在学习。另外本课程还积极引入课程思政元素，提倡爱护动物、发扬大国工匠精神等积极向上的思想元素，使得狭隘的专业教育向综合素质教育转变成为了可能，培养了学生的综合素养，符合国家和社会对人才的需要。
参考文献：
[1]付玉洁，王家庆，邵玉 家.家畜外科手术学项目化教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医，2015，（01）：184-186.
[2]凌丁，张业怀.高职院校动物外科与产科课程教学改革与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2014，22（11）：14-16.
[3]白永平，彭江红.高职院校动物外科与产科的教学改革[J].中国畜牧兽医文摘，2014，30（01）：171-173.
附：
作者简介：郁辉（1980.8— ），男，祖籍：浙江嘉兴，出生于浙江省嘉兴市，现为嘉兴职业技术学院现代农业学院讲师。研究方向：临床兽医。通讯地址：浙江省嘉兴市桐乡大道547号嘉兴职业技术学院畜牧兽医教研室。手机：13736883160;电子邮件：zoe1980805@163.com。
项目来源：本文系嘉兴职业技术学院教改项目“动物外科与产科项目化教学改革初探”（项目编号：JG202013）
【关键词】项目化;教学改革;学生
1 前言
《动物外科与产科》课程是一门比较强调学生动手能力以实践教学为主的重要的专业课程。随着我国国民经济的发展，许多兽医相关行业对于兽医的职业能力尤其是外科手术的要求也进一步提升。临床兽医师职业能力的一个重要体现就是外科手术操作水平的高低。让学生在职业教育阶段扎实地掌握兽医外科手术技术和基本的产科知识，这一点对学生整个职业生涯有着非常重要的影响。
为改变现有的课堂灌输式授课模式，提高学生动手能力，加深学生对知识点的认识，笔者在本课程的教学改革中，引入了项目化教学法。项目化教学法是将教学内容进行项目化组织，主体是学生、载体是项目、主导是教师、主线是实践，为以实践为主的课程量身打造的一种全新教学方法，对教学任务实施模块化教学设计，通过教学实施及教学考核，达到提高学生综合能力的教学方法。
2 改革目的
为了提高学生的临床操作能力，突出实践教学环节，课程的教学模式采用教学模块的方式开展，强化学生的外科实际操作技能。在设计教学模块的时候可以结合动物疾病的病因、诊断、治疗等各个方面的因素，培养学生具备局部与整体观念、理论联系实际的观念;同时培养学生具备熟练手术基本操作，精通手术技巧，具备良好的综合判断力的能力。以期通过改革实现学生主动参与、自主协助、操作创新的学习模式。
3 实施过程
3.1 明确目标，优化方案
《动物外科与产科》课程着重培养的是学生的动手能力，突出实践环节的教学旨在培养基础扎实、能力全面、实践水平高的技能型临床兽医专业人才。通过分析当前兽医临床工作岗位和执业兽医师岗位的工作业务并结合嘉兴职业技术学院畜牧兽医专业的现状，制定切实可行的培养方案。高职学生区别于本科院校学生的一个重大特征就是要具有良好的实践操作能力，因此在制定教学计划的时候除了要加强理论教学以外很重要的一点就是要突出实践课程，要做精实践课程。通过项目化教学设计的模块，可以很有效地强化在实践教学过程中学生的参与程度，学生动手操作的机会大大增加，学生的学习主动性可以得到很大程度的提升。这些方面的举措不但对本门课程的教学改革起到了关键性的作用还可以为相关课程今后的教学改革提供一定的参考依据。
3.2 教学设计
依据《动物外科与产科》教学大纲，教学模式设计主要分为三个模块，分别是知识模块、立体教学环境模块、项目任务管理模块。通过分析典型工作任务将基础知识与基本技能结合成为多个贴近临床实际的项目课程。同时把项目课程建设内容整合为三大模块，即基础知识模块、基本技能模块、临床实践模块。每个模块是独立的同时又存在递进关系和相互依存关系，这样可以使学生的知识体系更加系统化，可以提高学生的学习积极性。
教学资源除了依托嘉兴职业技术学院校内动物医院以外，我们还与市内具有影响力的十几家具有一定规模的宠物医院合作，为学生提供更多实际病例的学习机会。教学采用为多元化的立体教学环境，除了常规教材以外还在职教云建立云课堂供学生课前课后学习。
为了把项目化教学落到实处，把实验内容与课程内容相结合，可以组成多个教学项目，利用校外合作单位和校内动物医院设置情境教学，将传统的课堂转移到临床实际中去同步教学。同时，培养学生积极参加各种职业技能比赛，将课堂里学到的知识和技能发挥出来，充分调动学生学习的积极性。
3.3 教学实施
基础知识模块主要是基础知识的教学，主要任务是将手术基本操作内容进行分解，从无菌操作开始，让学生逐步认识各种外科手术器械，了解手术基本过程，对于手术的基本步骤比如切开、止血、结扎及缝合等几个环节加强情景教学，加深学生印象。
基本技能模块主要任务是将基础知识模块中的所涉及的知识点进行强化训练，使之关连起来。本阶段的教学可以通过在实体动物身上的操作，给学生提供真实的手术过程，让学生身临其境地感受临床外科手术。为其今后从事临床兽医工作打下坚实的基础。
临床实践模块是在经过前面两个模块充分准备的基础上，学生已经能够基本掌握手术的各个环节，能够实施一例完整的手术，方可进入到临床实践模块。在校内动物医院或者校外实训基地中，小组当中的每个成员轮岗担任不同角色，如术者、助手、麻醉助手、器械助手、保定助手，组员之间需要互相协作共同完成手术。术前要制定手术方案和手术预案，术者要全面考虑手术中会遇到的突发状况及采取的应对措施，学生互相讨论并补充要点，教师负责把关，最后确定手术方案。术后，术者要评估手术成效，手术过程中的得失及时总结经验并做好术后护理工作。通过临床实践模块的学习，要求学生能够追溯理论学习阶段的相关知识，能够把理论知识应用到实践中去，加深学生对临床外科手术的印象，以贴近实际的方式培养学生日后从事临床工作的能力。
4 结论与讨论
课程改革最大的困难就是受到传统观念的束缚，本课程在教学改革的过程中也不可避免地遇到了这个问题。笔者认为要做好课程的教学改革要做好这些方面的工作：（1）教师自身的教学观念需要革新，不能满足于现状，要敢于打破并积极打破传统的授课方式，勇于接受新事物新观念。（2）教师要对新方法新事物结合自己的教学经验加以取舍，要选择适合自己课程适合自身教学方式的新教法，而不是一概而论拿来即用。（3）教师要考虑本专业学生的实际情况和学校的实际情况制定确实可行的教学大纲，新的课程大纲新的教案要能够更好地培养学生的综合素质。（4）课程改革也要紧跟时代的步伐，要努力打造在线教育平台使得课程的学习不仅仅局限在课内，学生可以全天候学习课程。（5）课程改革要与国家的大政方针保持高度一致，落实立德树人根本任务不能改变，在课程内要能够很好地体现课程思政、劳动教育这些国家对人才培养的要求。
本课程通过项目化教学来实施教学改革，项目化教学很好地解决了传统教学模式中以灌输为主的授课方式所带来的弊端。根据课程大纲所建立的三个模块既实用又新颖，可以很好地调动学生学习的积极性，提高学生的学习主动性，同时能很好地体现以实践教学为主的教学理念。同時还构建了适合学生自主学习的网络学习平台，通过网络平台学生可以在课前课后随时观看外科手术的视频，随时进行知识点的学习，让学习模式从只集中在课堂上转变到了课余时间也在学习。另外本课程还积极引入课程思政元素，提倡爱护动物、发扬大国工匠精神等积极向上的思想元素，使得狭隘的专业教育向综合素质教育转变成为了可能，培养了学生的综合素养，符合国家和社会对人才的需要。
参考文献：
[1]付玉洁，王家庆，邵玉 家.家畜外科手术学项目化教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医，2015，（01）：184-186.
[2]凌丁，张业怀.高职院校动物外科与产科课程教学改革与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2014，22（11）：14-16.
[3]白永平，彭江红.高职院校动物外科与产科的教学改革[J].中国畜牧兽医文摘，2014，30（01）：171-173.
附：
作者简介：郁辉（1980.8— ），男，祖籍：浙江嘉兴，出生于浙江省嘉兴市，现为嘉兴职业技术学院现代农业学院讲师。研究方向：临床兽医。通讯地址：浙江省嘉兴市桐乡大道547号嘉兴职业技术学院畜牧兽医教研室。手机：13736883160;电子邮件：zoe1980805@163.com。
项目来源：本文系嘉兴职业技术学院教改项目“动物外科与产科项目化教学改革初探”（项目编号：JG202013）