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小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习，培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。在课堂上，开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂，是活动英语课堂气氛的重要措施。
我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。
“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先我以歌曲导入英语课。低年级的学生活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
在这堂课中我还把学生们喜欢的颜色或小动物图片带入课堂，由此分类，把学生分为若干个小组来比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。而上台表演也是他们很擅长和喜欢的，能给予他们充分展示自己的空间。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的学生来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，学生们更是喜欢，甚至有些学生编的动作比我编的还要好。
为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中，如音乐、画画，甚至还可以结合比赛、游戏等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
另外，教师要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态，而且每堂课后，最好作一次小结，也可以说课后反思：“这堂课，孩子们学到了什么？”课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课”。
“书本是死的，人是活的”，我们应该运用课本来教，而不是单纯地教课本。所以教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着让学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。
英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；“静”指的是如果老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“Clap everyone!”的口令，也就是说当我喊“Clap everyone!”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，回应道：“One，two，three!”然后认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。
同时我们应给予学生充分展示自我的空间。我们可以鼓励学生大胆地模仿和表演，比如带表情说句子或自己设计动作。如“I am hungry.（可以作饥饿状）”；“I am thirsty.（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。这样位置对调的学习可以激起他们浓厚的兴趣。
在课堂上，老师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。比如说在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处，可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中，让他们在轻松愉快的氛围中学到英语。但是在设计活动时，我们要特别注意：活动要简单，便于操作，不应难度太大，同时要给学生简单、清楚的范例，在学生失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能保持兴趣。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生学得愉快，才能最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。
“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先我以歌曲导入英语课。低年级的学生活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
在这堂课中我还把学生们喜欢的颜色或小动物图片带入课堂，由此分类，把学生分为若干个小组来比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。而上台表演也是他们很擅长和喜欢的，能给予他们充分展示自己的空间。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的学生来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，学生们更是喜欢，甚至有些学生编的动作比我编的还要好。
为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中，如音乐、画画，甚至还可以结合比赛、游戏等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
另外，教师要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态，而且每堂课后，最好作一次小结，也可以说课后反思：“这堂课，孩子们学到了什么？”课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课”。
“书本是死的，人是活的”，我们应该运用课本来教，而不是单纯地教课本。所以教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着让学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此有趣。
英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；“静”指的是如果老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“Clap everyone!”的口令，也就是说当我喊“Clap everyone!”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，回应道：“One，two，three!”然后认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。
同时我们应给予学生充分展示自我的空间。我们可以鼓励学生大胆地模仿和表演，比如带表情说句子或自己设计动作。如“I am hungry.（可以作饥饿状）”；“I am thirsty.（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。这样位置对调的学习可以激起他们浓厚的兴趣。
在课堂上，老师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。比如说在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处，可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中，让他们在轻松愉快的氛围中学到英语。但是在设计活动时，我们要特别注意：活动要简单，便于操作，不应难度太大，同时要给学生简单、清楚的范例，在学生失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能保持兴趣。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生学得愉快，才能最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。