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在数学实际教学中，一位数学教师总要兼教两个或两个以上的教学班，不同的班级存在差异：学生的学习习惯、智力水平、家庭教育、班级学风、班风等，因此在教学过程中会遇到许多难以预料的情况，教师就要抓住教学瞬间，因情境而变，因班级而变，课堂教学才能生动活泼，充满活力，激发学生的兴趣。
数学教学中的同轨“不同步”现象浅析——由“测试”引发的思考
【摘 要】
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在数学实际教学中，一位数学教师总要兼教两个或两个以上的教学班，不同的班级存在差异：学生的学习习惯、智力水平、家庭教育、班级学风、班风等，因此在教学过程中会遇到许多难以预
【机 构】
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朐山中学小学部,江苏连云港,222021
【出 处】
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金色年华：教学参考
【发表日期】
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2011年9期
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摘 要 众所周知，随着现代技术的迅猛发展，数控技术在机械制造行业中得到了广泛的应用，并已成为社会的生产支柱，因此，数控专业已经成为当前最为紧缺的专业，多年来，许多中等学校都相继开设了数控专业，以满足与适应市场对人才的需求。本文就中等职业教育数控专业的教学模式方法和教学模式进行探讨。 关键词 中等职业教育 数控专业 教学 在经济高速增长的良好环境下，国内大量企业对数控类各级专业人才非常急需。因此