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摘要：本次研究主要将高职院校的教学管理工作作为研究对象，深入探究高职院校的教学管理工作的内在发展规律，并在此基础上对进一步的教学改革提出见解。阐述高职院校发展过程中存在的机遇和挑战。
关键词：高职院校；教学管理；改革
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-086-01
一、我国高等职业教育的任务、特点及教学管理存在的问题1.我国高等职业教育的任务和特点（1）我国高等职业教育的任务。在社会主义现代化建设
中，高技能专门人才所占比重是较大的。当下，无论是广大人民群众的愿望还是从国家社会建设实践来看，都需要发展高等职业教育。那么如何对高等职业技术教育学生进行技能和教育方面的培养是高等职业技术学院的重要任务。在教育中要重点培养应用型人才，使其成为国家建设的中坚力量。
（2）我国高等职业教育的特点。
1高等职业教育的三个重要特点是应用性、地方性以及职业性。高等职业教育要重点培养拥护党的基本路线，适用于建设、管理、服务以及生产第一线需要的全面发展的高等技术应用型人才。在具备一定的基础知识和专业知识的基础上重点掌握专业领域中的基本的能力和技能，另外还具备良好的敬业精神和职业道德。
2产教结合、工学结合、校企合作。为了加快的培养一批制造业紧缺的高等技术应用型人才，教育部门鼓励院校发挥各自的优势，实现资源的狐步，联合培养告知院校的学生，高等职业教育要办出特色和水平深入推进校企联合办学，实现双赢和共同发展。
3多主体、多形式办学。为了不断的提升我国高等职业教育的改革和发展的水平，高等职业院校都在不断的进行探索适用本校的教育途径，从而使得职业教育的发展活力。就目前而言，随着社会的不断发展，对高职人才的培养也提出了更高的要求。
2.我国高职院校教学管理存在的问题
高职院校主要经历了四个阶段。首先是利用规模进行发展；其次是凭借品质进行发展；然后是凭借品牌进行发展；最后凭借文化寻求发展。就目前而言，我国的许多高职院校完成了第一阶段，逐步进入到第二阶段，但是在这个转变过程中高职院校的教学管理面临着较多问题。
（1）教学管理理念陈旧。高职院校的教学管理的观念较为落后，不仅严重的限制了学生的个性发展，还严重的限制了人们创新思想的发展。创新不仅是发展的动力，还是教育发展的重要力量。培养高职院校学生的创新能力是告知教育培养的重要目标之一。实现创新能力的培养除了气氛还需要一定的措施。教学管理实施者需要树立服务意识还需要将其应用于具体的实践中。只有这样才能实现理论和实践的结合，使得教学工作更加高效的进行。
（2）教学管理行政机构繁杂。高职院校的教学管理机构大多是沿用了传统的高效教学管理机制，这种机制通常比较复杂，对教学过程管理的过多，从而严重影响了教学的效率。为了适应社会的发展，高职教育的改革还未完成，全体教师在掌握了教学管理的方法的同时还需要参加到教学改革中。如果只是将教学改革当成行政命令，那么就会使得教学改革缺少自身的魅力和特色。鉴于此，必须要加大教学管理的力度，配合相应的制度。在现阶段教学管理制度的不健全，没有明确标准的教学质量评价体系，教学管理过程的程序交模糊。
（3）缺乏完善的教学管理体制。就目前而言，我国的高职院校基本上都是由独立办学的中专或者承认教育等演变而来的，这些学校自身拥有一套比较完整的二级教学管理体制，在成为高职院校之后，就顺理成章的成了三级管理体制。在这一体制中，学校的主要职责就是总体把握发展的方向，此外制定政策等，学校教学软件和硬件等的建设通常是交由学校的教务科来进行，各个专业对自身的学科建设和教学等进行负责，这也是院校将目标定在自身的利益和发展却忽视了学校的总体建设目标，这样就极大的降低了学校的办学效率。
二、我国高职院校教学管理改革的方向和重点
1.创新教学管理的运行机制（1）要有竞争的存在，还要有一套比较完善的监督体系。必须要明确教学质量提高离不开教师的主体地位。要充分调动高职院校的教师的积极性，这样才能使其真正的投入到人才培养和教学中，鉴于此，需要建立激励和竞争机制，只有真正的融入到管理体制改革中，才能更好的推动教学改革的进行。首先让学生自行选课，教师需要抱着竞争的心态去教学。气息要重视教学的质量。教师需要重视教学质量，将教学质量当成考核教师的重要指标。最后是每一项政策都要有一定的完善措施，教师需要名却自身的教学责任，全身心投入到教学改革中。纠正轻教学重科研的倾向。
（2）全面提高教学管理人员素质。高职院校的教学管理具有双重性质：学术和行政。如果要提高整体的教学水平，就需要提升管理者自身的素质，鉴于此，就需要建立具备奉献精神和科学精神以及素质和能力都较高的高职教育管理队伍，这是高职院校教学管理改革和创新的重点和关键。
（3）推进教学管理体制与运行机制改革与创新。建立起完整的发展体制机制是进行改革和创新的关键，想要实现教学管理的创新，首先要避免专业的设置出现重复或者交叉混乱的情况，建立一套较为完整的专业管理体制。其次是学院和系两级管理模式需要不断的根据实际情况进行完善，逐渐的将这两级机构当成主体的教学模式。
2.构建教学质量保障体系
（1）科学确立教学质量的评估标准。随着教学的发展，教学质量的评估也需要作出相应的改变，人才质量的多样化的发展对教学提出了更高的要求，高职院校的人才质量的规格和多样化对教学质量的评估的影响也较大。人才质量和人才培养目标有着直接的联系。目标和规格不同，那么质量的标准就会出现差异。就目前我国社会的发展情况，需要不同类型的人才，那么这也决定了教学模式也必然是多样的。拥有不同的改革理念，才能在高职教育方面形成自身的特色。
（2）教学质量监控保障体系的构成。
第一，在教学质量管理体系中，该系统具有统领和组织的作用，也就是发挥好粗教学质量保障的作用。
第二，教学质量评估系统的最大特点是实践性较强，所以高职院校建立了科学系统的评估体系和规范。此外为了保证评估工作的公平进行，还建立了独立的教学评估机构，形成了制衡，促进教学质量的提升。
第三，教学质量信息反馈系统，这一系统能够真正的解决实际教学中存在的问题，从而提升教学中的质量。
（3）实施全程的教学质量监控保障体系。全程的教学质量监控保障体系包括：1人才培养方案监控评价。高职院校可以建立独立的教学
评估中心，及时的掌握考评的情况，此外还能将信息直接告知相关的单位，督促其及时的改进，还需要进行跟踪和调查，最后解决问题。
2建立教学改革方面的评估系统，这样能够提升教学过程中的宏观管理和调控，有助于直接掌握信息，整体把握学校教学的情况，对教学过程中出现的问题能够及时的改进。
结论：随着我国经济和社会的不断的发展，我国高等职业教育得到了快速的发展，办学的规模也逐渐变大。高等职业院校自身也不断的得到了发展，其管理模式均是莫方本科院校，鉴于此，需要改善这种教学管理机制。所以，高职院校的教学管理体制和运行机制的改革和创新就成了工作的重点。高职院校管理改革教育的研究对我国高职院校的长远发展具有深远意义。
参考文献：
[1]张俊桔.职业技术学院计算机教学中的多媒体应用研究[J].电脑迷，2017（05）：76.
[2]吕莉敏，吴济慧.国家精品课程“职业教育学”教学改革的思考——以某职业技术师范学院为例[J].機械职业教育，2016（08）：39-41.
关键词：高职院校；教学管理；改革
[中图分类号]G712
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-086-01
一、我国高等职业教育的任务、特点及教学管理存在的问题1.我国高等职业教育的任务和特点（1）我国高等职业教育的任务。在社会主义现代化建设
中，高技能专门人才所占比重是较大的。当下，无论是广大人民群众的愿望还是从国家社会建设实践来看，都需要发展高等职业教育。那么如何对高等职业技术教育学生进行技能和教育方面的培养是高等职业技术学院的重要任务。在教育中要重点培养应用型人才，使其成为国家建设的中坚力量。
（2）我国高等职业教育的特点。
1高等职业教育的三个重要特点是应用性、地方性以及职业性。高等职业教育要重点培养拥护党的基本路线，适用于建设、管理、服务以及生产第一线需要的全面发展的高等技术应用型人才。在具备一定的基础知识和专业知识的基础上重点掌握专业领域中的基本的能力和技能，另外还具备良好的敬业精神和职业道德。
2产教结合、工学结合、校企合作。为了加快的培养一批制造业紧缺的高等技术应用型人才，教育部门鼓励院校发挥各自的优势，实现资源的狐步，联合培养告知院校的学生，高等职业教育要办出特色和水平深入推进校企联合办学，实现双赢和共同发展。
3多主体、多形式办学。为了不断的提升我国高等职业教育的改革和发展的水平，高等职业院校都在不断的进行探索适用本校的教育途径，从而使得职业教育的发展活力。就目前而言，随着社会的不断发展，对高职人才的培养也提出了更高的要求。
2.我国高职院校教学管理存在的问题
高职院校主要经历了四个阶段。首先是利用规模进行发展；其次是凭借品质进行发展；然后是凭借品牌进行发展；最后凭借文化寻求发展。就目前而言，我国的许多高职院校完成了第一阶段，逐步进入到第二阶段，但是在这个转变过程中高职院校的教学管理面临着较多问题。
（1）教学管理理念陈旧。高职院校的教学管理的观念较为落后，不仅严重的限制了学生的个性发展，还严重的限制了人们创新思想的发展。创新不仅是发展的动力，还是教育发展的重要力量。培养高职院校学生的创新能力是告知教育培养的重要目标之一。实现创新能力的培养除了气氛还需要一定的措施。教学管理实施者需要树立服务意识还需要将其应用于具体的实践中。只有这样才能实现理论和实践的结合，使得教学工作更加高效的进行。
（2）教学管理行政机构繁杂。高职院校的教学管理机构大多是沿用了传统的高效教学管理机制，这种机制通常比较复杂，对教学过程管理的过多，从而严重影响了教学的效率。为了适应社会的发展，高职教育的改革还未完成，全体教师在掌握了教学管理的方法的同时还需要参加到教学改革中。如果只是将教学改革当成行政命令，那么就会使得教学改革缺少自身的魅力和特色。鉴于此，必须要加大教学管理的力度，配合相应的制度。在现阶段教学管理制度的不健全，没有明确标准的教学质量评价体系，教学管理过程的程序交模糊。
（3）缺乏完善的教学管理体制。就目前而言，我国的高职院校基本上都是由独立办学的中专或者承认教育等演变而来的，这些学校自身拥有一套比较完整的二级教学管理体制，在成为高职院校之后，就顺理成章的成了三级管理体制。在这一体制中，学校的主要职责就是总体把握发展的方向，此外制定政策等，学校教学软件和硬件等的建设通常是交由学校的教务科来进行，各个专业对自身的学科建设和教学等进行负责，这也是院校将目标定在自身的利益和发展却忽视了学校的总体建设目标，这样就极大的降低了学校的办学效率。
二、我国高职院校教学管理改革的方向和重点
1.创新教学管理的运行机制（1）要有竞争的存在，还要有一套比较完善的监督体系。必须要明确教学质量提高离不开教师的主体地位。要充分调动高职院校的教师的积极性，这样才能使其真正的投入到人才培养和教学中，鉴于此，需要建立激励和竞争机制，只有真正的融入到管理体制改革中，才能更好的推动教学改革的进行。首先让学生自行选课，教师需要抱着竞争的心态去教学。气息要重视教学的质量。教师需要重视教学质量，将教学质量当成考核教师的重要指标。最后是每一项政策都要有一定的完善措施，教师需要名却自身的教学责任，全身心投入到教学改革中。纠正轻教学重科研的倾向。
（2）全面提高教学管理人员素质。高职院校的教学管理具有双重性质：学术和行政。如果要提高整体的教学水平，就需要提升管理者自身的素质，鉴于此，就需要建立具备奉献精神和科学精神以及素质和能力都较高的高职教育管理队伍，这是高职院校教学管理改革和创新的重点和关键。
（3）推进教学管理体制与运行机制改革与创新。建立起完整的发展体制机制是进行改革和创新的关键，想要实现教学管理的创新，首先要避免专业的设置出现重复或者交叉混乱的情况，建立一套较为完整的专业管理体制。其次是学院和系两级管理模式需要不断的根据实际情况进行完善，逐渐的将这两级机构当成主体的教学模式。
2.构建教学质量保障体系
（1）科学确立教学质量的评估标准。随着教学的发展，教学质量的评估也需要作出相应的改变，人才质量的多样化的发展对教学提出了更高的要求，高职院校的人才质量的规格和多样化对教学质量的评估的影响也较大。人才质量和人才培养目标有着直接的联系。目标和规格不同，那么质量的标准就会出现差异。就目前我国社会的发展情况，需要不同类型的人才，那么这也决定了教学模式也必然是多样的。拥有不同的改革理念，才能在高职教育方面形成自身的特色。
（2）教学质量监控保障体系的构成。
第一，在教学质量管理体系中，该系统具有统领和组织的作用，也就是发挥好粗教学质量保障的作用。
第二，教学质量评估系统的最大特点是实践性较强，所以高职院校建立了科学系统的评估体系和规范。此外为了保证评估工作的公平进行，还建立了独立的教学评估机构，形成了制衡，促进教学质量的提升。
第三，教学质量信息反馈系统，这一系统能够真正的解决实际教学中存在的问题，从而提升教学中的质量。
（3）实施全程的教学质量监控保障体系。全程的教学质量监控保障体系包括：1人才培养方案监控评价。高职院校可以建立独立的教学
评估中心，及时的掌握考评的情况，此外还能将信息直接告知相关的单位，督促其及时的改进，还需要进行跟踪和调查，最后解决问题。
2建立教学改革方面的评估系统，这样能够提升教学过程中的宏观管理和调控，有助于直接掌握信息，整体把握学校教学的情况，对教学过程中出现的问题能够及时的改进。
结论：随着我国经济和社会的不断的发展，我国高等职业教育得到了快速的发展，办学的规模也逐渐变大。高等职业院校自身也不断的得到了发展，其管理模式均是莫方本科院校，鉴于此，需要改善这种教学管理机制。所以，高职院校的教学管理体制和运行机制的改革和创新就成了工作的重点。高职院校管理改革教育的研究对我国高职院校的长远发展具有深远意义。
参考文献：
[1]张俊桔.职业技术学院计算机教学中的多媒体应用研究[J].电脑迷，2017（05）：76.
[2]吕莉敏，吴济慧.国家精品课程“职业教育学”教学改革的思考——以某职业技术师范学院为例[J].機械职业教育，2016（08）：39-41.