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【摘要】一直以来，语言和思维模式之間都存在着一定的必然联系，具有十分密切的关系，二者之间存在的此种关系，使得思维模式的不同也将会对语言的表达方式产生一定的影响。在经济不断发展的今天，英语作为一种在国际上通用的语言，也进入到了我国高校的专业课教学之中，并在其中占据着重要的位置，但是，由于汉语和英语的创造者在思维模式方面存有一定的差异，这就导致汉语思维模式将会对英语在我国高校课堂的顺利的展开产生一定的影响。其中，最明显的就是影响大学生的英语写作。因此，本文以英汉思维模式之间的差异性为切入点，就其对当前我国大学英语的写作产生的影响进行分析。
【关键词】英汉思维模式差异 大学英语写作 影响
引言：通常情况下，人们都习惯的将思维称之为语言的灵魂，而语言，则是人与人之间进行交际的一个思想的载体，所以，语言与思维之间的关系是十分的密切的；思维方式支配着语言，一旦语言脱离了思维，那么其自身的功能性和丰富性也会随之丧失。由于不同民族思维的方式、特点和风格是不同的，所以，不同的民族之间也存在着一定的思维差异，当这种差异反应到语言方面上时，就会对语言使用的特点和方式产生影响，这也是导致我国大学英语写作受到了影响的原因。
一、对词汇使用的影响
1.对词汇意思产生的影响。众所周知，语言是一种源于生活并用于生活的文化，这使得不同语言包含的内容会受到其产生地的文化传统与风俗习惯等因素的影响，所以，我们要想对不同的语言意义进行充分的了解，就一定要了解其发源地的风俗习惯和文化传统。由于英汉思维模式之间存在的差异，使得一些英文词汇中包含的文化内涵同其在汉语中对应的词语的意义是完全不同的[1]。例如，“龙”在中国是帝王的象征，带有神圣感，一想到这个词语，就会给人带去美好的联想；然而，在西方文化中，“龙”则是邪恶与危险的象征，这种情况的出现，就会导致英汉两种语言在对该“龙”进行描写时具有较大的差异。在数字上，人们对于不同的数字都着不同的美好联想，例如，“二”是成双成对、“十”是十全十美等；然而，西方人则不会产生此种联想，而西方人会认为“13”是一个十分不吉利的数字，中国人却对此十分不解。由此可以看出，不同词汇的文化内涵也是存在差异的。
2.对正确选择词语形式的影响。在英语名词中，分为可数和不可数两类；其中，可数名词中还包含了单复数两种形式，且其具有的此种形式在汉语中是不存在的。并且，英语中的谓语动词需要随着人称、数与时态的变换而不断的发生改变，这一点在汉语中也是没有的。这种情况的出现，就会导致大学生在进行英语写作时，往往会出现用数词对不可数名词进行直接的修饰、不记得需要将可数名词变为复数形形式进行复数概念的表达、或者是忘记需要根据时态的变化来不断的改变动词形式等方面的问题[2]。这些情况的出现，并不是由于学生对于语法知识掌握的不是很熟练，而是由于其在写作时的思维模式受到了汉语思维的影响。
二、影响句子的结构
1.英汉语言重视的句式形式不同。从语言的构成形式来看，汉语比较重视句子在意思上的和谐，而英语则比较重视形式上的和谐。这主要是由于中国人对于辩证式的思维模式比较重视，而英民族则更加的重视句子中包含的形式逻辑。当此种重视差异出现在语言表现上，其产生的效果则是：英语习惯通过各类型的关系词或者是连接词来连接语言，而汉语则不会采用形式连接的方式来进行语言的连接，对于虚词的应用也比较少，其采用的只是将句子和句子连接到一起，以便可以让读者明白其内涵。这种差异的存在，就使得学生在进行英语写作时，往往由于无法及时的转变思维模式，而导致句式结构出现问题。
2.句子顺序上存在的差异。从英汉两种的思维风格角度分析，使用英语的民族往往会将思维放在焦点上，而使用汉语的民族则会将思维放在散点上。这种思维风格之间的差异性，就会使得英民族在进行思想的表达时，其逻辑性比较严密，往往是先陈述出自己主观的思想，然后再向外进行延伸。并且，英语句式往往的构成是：先进行主要意思的表达，而后再表述相关的辅助信息，比如时间、地点和原因等方面的信息。此外，英语和汉语在进行时间的表达上也存在一定的差异，英语表达时间的顺序是日、月、年或者是月、日、年，而汉语则是年、月、日。
结论
总而言之，我国大学生英语写作的水平之所以一直无法得到有效的提高，究其根本就是因为受到了英汉思维模式存在的差异的影响。面对此种情况，我国高校的英语教师是在教导学生用英语进行写作时，也应该适当的将一些有关英汉思维差异的情况向学生阐明，使学生可以充分的了解两种语言在句子结构、词汇选择等方面存在的差别。只有这样，学生才可以有效的克服母语思维对英语写作思维的影响，使得我国大学生英语写作水平可以有效提高。
参考文献：
[1]郭坤，田成泉.英汉思维模式差异对大学英语写作的影响及应对策略[J].江西蓝天学院学报，2009，03：19-22.
[2]吴素芳.英汉思维模式差异对英语写作中语篇组织的影响——一项基于大学英语写作的案例分析研究[J].宜宾学院学报，2006，09：96-99.
[3]娄惠茹.英汉语思维模式差异对英语写作的影响及应对策略[J].语文学刊（外语教育与教学），2009，07：144-146.
[4]田成泉，郭坤.英汉思维模式差异对中学英语写作的影响及应对策略[J].当代教育科学，2014，20：57-60.
【关键词】英汉思维模式差异 大学英语写作 影响
引言：通常情况下，人们都习惯的将思维称之为语言的灵魂，而语言，则是人与人之间进行交际的一个思想的载体，所以，语言与思维之间的关系是十分的密切的；思维方式支配着语言，一旦语言脱离了思维，那么其自身的功能性和丰富性也会随之丧失。由于不同民族思维的方式、特点和风格是不同的，所以，不同的民族之间也存在着一定的思维差异，当这种差异反应到语言方面上时，就会对语言使用的特点和方式产生影响，这也是导致我国大学英语写作受到了影响的原因。
一、对词汇使用的影响
1.对词汇意思产生的影响。众所周知，语言是一种源于生活并用于生活的文化，这使得不同语言包含的内容会受到其产生地的文化传统与风俗习惯等因素的影响，所以，我们要想对不同的语言意义进行充分的了解，就一定要了解其发源地的风俗习惯和文化传统。由于英汉思维模式之间存在的差异，使得一些英文词汇中包含的文化内涵同其在汉语中对应的词语的意义是完全不同的[1]。例如，“龙”在中国是帝王的象征，带有神圣感，一想到这个词语，就会给人带去美好的联想；然而，在西方文化中，“龙”则是邪恶与危险的象征，这种情况的出现，就会导致英汉两种语言在对该“龙”进行描写时具有较大的差异。在数字上，人们对于不同的数字都着不同的美好联想，例如，“二”是成双成对、“十”是十全十美等；然而，西方人则不会产生此种联想，而西方人会认为“13”是一个十分不吉利的数字，中国人却对此十分不解。由此可以看出，不同词汇的文化内涵也是存在差异的。
2.对正确选择词语形式的影响。在英语名词中，分为可数和不可数两类；其中，可数名词中还包含了单复数两种形式，且其具有的此种形式在汉语中是不存在的。并且，英语中的谓语动词需要随着人称、数与时态的变换而不断的发生改变，这一点在汉语中也是没有的。这种情况的出现，就会导致大学生在进行英语写作时，往往会出现用数词对不可数名词进行直接的修饰、不记得需要将可数名词变为复数形形式进行复数概念的表达、或者是忘记需要根据时态的变化来不断的改变动词形式等方面的问题[2]。这些情况的出现，并不是由于学生对于语法知识掌握的不是很熟练，而是由于其在写作时的思维模式受到了汉语思维的影响。
二、影响句子的结构
1.英汉语言重视的句式形式不同。从语言的构成形式来看，汉语比较重视句子在意思上的和谐，而英语则比较重视形式上的和谐。这主要是由于中国人对于辩证式的思维模式比较重视，而英民族则更加的重视句子中包含的形式逻辑。当此种重视差异出现在语言表现上，其产生的效果则是：英语习惯通过各类型的关系词或者是连接词来连接语言，而汉语则不会采用形式连接的方式来进行语言的连接，对于虚词的应用也比较少，其采用的只是将句子和句子连接到一起，以便可以让读者明白其内涵。这种差异的存在，就使得学生在进行英语写作时，往往由于无法及时的转变思维模式，而导致句式结构出现问题。
2.句子顺序上存在的差异。从英汉两种的思维风格角度分析，使用英语的民族往往会将思维放在焦点上，而使用汉语的民族则会将思维放在散点上。这种思维风格之间的差异性，就会使得英民族在进行思想的表达时，其逻辑性比较严密，往往是先陈述出自己主观的思想，然后再向外进行延伸。并且，英语句式往往的构成是：先进行主要意思的表达，而后再表述相关的辅助信息，比如时间、地点和原因等方面的信息。此外，英语和汉语在进行时间的表达上也存在一定的差异，英语表达时间的顺序是日、月、年或者是月、日、年，而汉语则是年、月、日。
结论
总而言之，我国大学生英语写作的水平之所以一直无法得到有效的提高，究其根本就是因为受到了英汉思维模式存在的差异的影响。面对此种情况，我国高校的英语教师是在教导学生用英语进行写作时，也应该适当的将一些有关英汉思维差异的情况向学生阐明，使学生可以充分的了解两种语言在句子结构、词汇选择等方面存在的差别。只有这样，学生才可以有效的克服母语思维对英语写作思维的影响，使得我国大学生英语写作水平可以有效提高。
参考文献：
[1]郭坤，田成泉.英汉思维模式差异对大学英语写作的影响及应对策略[J].江西蓝天学院学报，2009，03：19-22.
[2]吴素芳.英汉思维模式差异对英语写作中语篇组织的影响——一项基于大学英语写作的案例分析研究[J].宜宾学院学报，2006，09：96-99.
[3]娄惠茹.英汉语思维模式差异对英语写作的影响及应对策略[J].语文学刊（外语教育与教学），2009，07：144-146.
[4]田成泉，郭坤.英汉思维模式差异对中学英语写作的影响及应对策略[J].当代教育科学，2014，20：57-60.