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摘要：把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成大思政的教育教学新格局势在必行。信息管理专业开设SAP ERP订单班，与企业共同培养ERP人才。以SAP ERP专业方向建设为依托，探索校企合作中课程思政建设的可行性方案。从人才培养机制、培养目标、课程体系、课程标准等方面设计课程思政建设思路。为课程思政在专业中的实施提供了一种可行思路和可借鉴的案例。
关键词：课程思政;人才培养机制;课程体系;课程标准
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）16-0128-02
1引言
信息管理专业在新工科背景下更加注重培养复合型人才。我校信息管理专业与行业顶尖企业SAP合作，共同开设SAP ERP订单班，为SAP企业及合作伙伴培养懂经济、会管理、知网络的复合型技术人才。本订单班采用SAP企业全球案例库，进行项目化案例化教学。在培养学生技术技能、具有一定全球视野的同时，要牢记“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，坚持立德树人的中心目标，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
为达成人才培养目标，需要学校、企业、教师、学生多方协作，提升ERP人才的政治觉悟、道德修养和综合素质。
2课程思政建设思路
2.1 明确培养目标，完善培养机制
围绕SAP ERP订单班的培养目标，构建“共建、共育、共享、共赢”的人才培养机制。明确课程思政融入人才培养的总体方向和办法。
共建是校企合作建设创新教学中心，联合开发创新课程，培养创新型教师，进行企业制运营管理，共同探索创新教学模式。SAP作为知名外企，为我们带来先进的技术、丰富的教学资源。但在共建中，我们要坚持培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，坚持正确政治方向。指导学生正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。
在人才培养方案中明确指出思政教育目标，目标主要包括六个方面：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;遵法守纪、诚实守信、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识;具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维;勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识;具有优秀的职业道德和职业修养，了解行业规范、认同行业准则、认同企业文化，具有一定的全球视野;有良好的工作态度，较强的沟通表达能力、较强的集体意识和团队合作精神，能主动思考，发现问题并提出解决方案。课程设计时需要紧紧围绕思政目标设计课程内容和授课方式。
共育是校企双方共同管理、培养学生。企业工程师、学校教师都是培养学生的主要责任人，共同探索班级管理和人才培养模式，共同指导创新课题、毕业设计，培养学生创新意识、工匠精神、职业素养。在制定课程标准时，把思政元素融入课程中。在学习专业知识、强化专业技能的同时，挖掘“爱国、敬业、诚信、友善”的思政元素，融入技能知识的传授中去。专业课承担守好一段渠、种好责任田的责任。
共享是校企双方专业课程建设、教学产品开发资源经验共享，共同开发专业精品教学资源;校企双方师资力量，教学经验共享，共同打造企业化特色教学实施方法;校企双方教学成果、学生作品、成果展示共享。在开发教学资源时，坚持正确的政治立场，坚定“四个自信”，开发具有先进思想文化的教学材料。
共营是专业共建，严选优秀人才进入订单班;工学结合，共同带领学生做中学、学中做，探索班级经营模式;项目孵化，人才输出，共同经营人才输出摇篮;订单式培养，学生到优质企业就业。
2.2 对标岗位要求，构建课程体系
ERP订单班人才培养对应咨询顾问、实施工程师、运维工程师三类岗位。不同岗位对人才有不同要求。专业团队走访、调查多家用人单位，总结岗位要求。基于岗位要求设计课程体系，在课程体系中融入思政教育、实现思政目标。
咨询顾问：具有分析、设计和管理能力。能对财务业务需求调研，完成用户财务需求分析;能梳理及改造供应链计划流程、梳理供应链计划相关策略;能够分析客户CRM数据，并挖掘其商业价值。能支持ERP系统财务成本核算业务，设计解决方案;能完成操作流程及系统功能、报表等的设计规划;能根据客户定制化需求，设计特殊报表和接口;能为客户定制高度个性化的市场营销活动。
实施工程师：具有ERP系统的实施建设能力。在ERP财务系统中创建财务会计组织单位、维护主数据、分析解释过账事务;能根据用户需求配置财务系统;能实施供应链计划及其相关职能转型;能实施市场营销活动。
运维工程师：具有系统运维、数据库运维等能力。能受理客户问题反馈;具备分析问题的能力;完成工单的记录和跟踪;能完成基础数据维护;面向用户进行系统业务培训。
根据岗位要求，搭建公共基础平台 专业基础平台 专业核心平台 素质拓展平台的课程体系。在专业课程中建立理实一体课程 实践课程 岗位实习的工学结合课程体系。
开设《SAP综合案例实训》《SAPERP岗位模拟实践》等实践课程，按照企业要求设计课程內容，培养学生爱岗敬业的劳动态度、吃苦耐劳的劳动精神、团结合作的劳动素养。
2.3设计课程单元，融入思政元素
对每门专业课，重新编写课程标准，包含课程教学思政目标，总体设计思政在本课程中的融入方法，单元任务设计时明确思政元素、融入点。
以《SAP ABAP高级商务应用开发》课程为例，该课程从技术层次实践了SAP系统的架构，包含较多知识点。思政目标体现在训练学生逻辑思维能力，培养学生具备基本的职业道德和职业素养，精益求精的工匠精神，具有团队协作精神和沟通协作意识。设计单元任务时，采用案例教学法，在实际案例中渗透思政元素。分析用户需求阶段，培养学生具备与客户的沟通意识和能力;设计接口、表格时，培养学生精益求精的劳动态度;功能测试阶段培养学生实事求是、发现问题解决问题的能力。
课程思政不需要把专业课上成思政课，在课程中洒下思政的种子，就能生根发芽。
3实施效果
专业课程目标在于培养学生技术技能、提高学生操作能力、增加学生知识储备。课程设计与实际教学中，培养学生技能和知识的目标没有改变。但通过融入思政元素，学生精神面貌、道德素质、职业素养得到较大提升。学生建立正确的价值观，敢作为、有担当，诚信、敬业，这些变化也促进了教学活动的顺利执行。
4总结
高校立身之本在于立德树人，作为理科专业，要深入挖掘专业课程的思想政治教育资源，效提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。下面将进一步研究、细化教学设计，在企业专业课程中更好地融入思政元素，就像盐溶于水，可操作、可借鉴，为校企合作课程改革提供思路。
参考文献：
[1] 张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面刘云山讲话王岐山张高丽出席[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2] 黄复贤，邵丽丽.计算机类专业课程思政的探索与研究[J].菏泽学院学报，2019，41（3）：46-50.
[3] 王令群，袁小华，张天蛟，等.融入思政教育的计算机网络课程教学[J].教育教学论坛，2019（30）：30-31.
[4] 郎振红.高职学校计算机专业课程思政建设的实践探究[J].天津市教科院学报，2019（2）：70-77.
[5] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.
[6] 樊丽萍.“课程思政”尝试“将盐溶在汤里”[N].文汇报，2017-07-14（4）.
【通联编辑：梁书】
关键词：课程思政;人才培养机制;课程体系;课程标准
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）16-0128-02
1引言
信息管理专业在新工科背景下更加注重培养复合型人才。我校信息管理专业与行业顶尖企业SAP合作，共同开设SAP ERP订单班，为SAP企业及合作伙伴培养懂经济、会管理、知网络的复合型技术人才。本订单班采用SAP企业全球案例库，进行项目化案例化教学。在培养学生技术技能、具有一定全球视野的同时，要牢记“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，坚持立德树人的中心目标，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
为达成人才培养目标，需要学校、企业、教师、学生多方协作，提升ERP人才的政治觉悟、道德修养和综合素质。
2课程思政建设思路
2.1 明确培养目标，完善培养机制
围绕SAP ERP订单班的培养目标，构建“共建、共育、共享、共赢”的人才培养机制。明确课程思政融入人才培养的总体方向和办法。
共建是校企合作建设创新教学中心，联合开发创新课程，培养创新型教师，进行企业制运营管理，共同探索创新教学模式。SAP作为知名外企，为我们带来先进的技术、丰富的教学资源。但在共建中，我们要坚持培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，坚持正确政治方向。指导学生正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。
在人才培养方案中明确指出思政教育目标，目标主要包括六个方面：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;遵法守纪、诚实守信、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识;具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维;勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识;具有优秀的职业道德和职业修养，了解行业规范、认同行业准则、认同企业文化，具有一定的全球视野;有良好的工作态度，较强的沟通表达能力、较强的集体意识和团队合作精神，能主动思考，发现问题并提出解决方案。课程设计时需要紧紧围绕思政目标设计课程内容和授课方式。
共育是校企双方共同管理、培养学生。企业工程师、学校教师都是培养学生的主要责任人，共同探索班级管理和人才培养模式，共同指导创新课题、毕业设计，培养学生创新意识、工匠精神、职业素养。在制定课程标准时，把思政元素融入课程中。在学习专业知识、强化专业技能的同时，挖掘“爱国、敬业、诚信、友善”的思政元素，融入技能知识的传授中去。专业课承担守好一段渠、种好责任田的责任。
共享是校企双方专业课程建设、教学产品开发资源经验共享，共同开发专业精品教学资源;校企双方师资力量，教学经验共享，共同打造企业化特色教学实施方法;校企双方教学成果、学生作品、成果展示共享。在开发教学资源时，坚持正确的政治立场，坚定“四个自信”，开发具有先进思想文化的教学材料。
共营是专业共建，严选优秀人才进入订单班;工学结合，共同带领学生做中学、学中做，探索班级经营模式;项目孵化，人才输出，共同经营人才输出摇篮;订单式培养，学生到优质企业就业。
2.2 对标岗位要求，构建课程体系
ERP订单班人才培养对应咨询顾问、实施工程师、运维工程师三类岗位。不同岗位对人才有不同要求。专业团队走访、调查多家用人单位，总结岗位要求。基于岗位要求设计课程体系，在课程体系中融入思政教育、实现思政目标。
咨询顾问：具有分析、设计和管理能力。能对财务业务需求调研，完成用户财务需求分析;能梳理及改造供应链计划流程、梳理供应链计划相关策略;能够分析客户CRM数据，并挖掘其商业价值。能支持ERP系统财务成本核算业务，设计解决方案;能完成操作流程及系统功能、报表等的设计规划;能根据客户定制化需求，设计特殊报表和接口;能为客户定制高度个性化的市场营销活动。
实施工程师：具有ERP系统的实施建设能力。在ERP财务系统中创建财务会计组织单位、维护主数据、分析解释过账事务;能根据用户需求配置财务系统;能实施供应链计划及其相关职能转型;能实施市场营销活动。
运维工程师：具有系统运维、数据库运维等能力。能受理客户问题反馈;具备分析问题的能力;完成工单的记录和跟踪;能完成基础数据维护;面向用户进行系统业务培训。
根据岗位要求，搭建公共基础平台 专业基础平台 专业核心平台 素质拓展平台的课程体系。在专业课程中建立理实一体课程 实践课程 岗位实习的工学结合课程体系。
开设《SAP综合案例实训》《SAPERP岗位模拟实践》等实践课程，按照企业要求设计课程內容，培养学生爱岗敬业的劳动态度、吃苦耐劳的劳动精神、团结合作的劳动素养。
2.3设计课程单元，融入思政元素
对每门专业课，重新编写课程标准，包含课程教学思政目标，总体设计思政在本课程中的融入方法，单元任务设计时明确思政元素、融入点。
以《SAP ABAP高级商务应用开发》课程为例，该课程从技术层次实践了SAP系统的架构，包含较多知识点。思政目标体现在训练学生逻辑思维能力，培养学生具备基本的职业道德和职业素养，精益求精的工匠精神，具有团队协作精神和沟通协作意识。设计单元任务时，采用案例教学法，在实际案例中渗透思政元素。分析用户需求阶段，培养学生具备与客户的沟通意识和能力;设计接口、表格时，培养学生精益求精的劳动态度;功能测试阶段培养学生实事求是、发现问题解决问题的能力。
课程思政不需要把专业课上成思政课，在课程中洒下思政的种子，就能生根发芽。
3实施效果
专业课程目标在于培养学生技术技能、提高学生操作能力、增加学生知识储备。课程设计与实际教学中，培养学生技能和知识的目标没有改变。但通过融入思政元素，学生精神面貌、道德素质、职业素养得到较大提升。学生建立正确的价值观，敢作为、有担当，诚信、敬业，这些变化也促进了教学活动的顺利执行。
4总结
高校立身之本在于立德树人，作为理科专业，要深入挖掘专业课程的思想政治教育资源，效提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。下面将进一步研究、细化教学设计，在企业专业课程中更好地融入思政元素，就像盐溶于水，可操作、可借鉴，为校企合作课程改革提供思路。
参考文献：
[1] 张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面刘云山讲话王岐山张高丽出席[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2] 黄复贤，邵丽丽.计算机类专业课程思政的探索与研究[J].菏泽学院学报，2019，41（3）：46-50.
[3] 王令群，袁小华，张天蛟，等.融入思政教育的计算机网络课程教学[J].教育教学论坛，2019（30）：30-31.
[4] 郎振红.高职学校计算机专业课程思政建设的实践探究[J].天津市教科院学报，2019（2）：70-77.
[5] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.
[6] 樊丽萍.“课程思政”尝试“将盐溶在汤里”[N].文汇报，2017-07-14（4）.
【通联编辑：梁书】