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语言是人类沟通的基础，是传递情感的桥梁。幼儿期是语言智能发展的启蒙阶段，也是对语言进行学习理解和表达运用的关键时期。绘本是基于幼儿的心智特点和认知基础而绘制的儿童读物，其主要以精美丰富的画面和生动有趣的故事情節来表达思想，具有启蒙教育作用。绘本不仅是在讲故事，还能让幼儿在阅读绘本的过程中学到很多知识，帮助幼儿构建全面的精神世界，培养幼儿的多元智能。教师在利用绘本提高幼儿的语言智能时，要着重培养幼儿的语言表达能力。
绘本的作用
（一）提高幼儿口语表达能力
绘本的画面色彩丰富，故事情节生动有趣，能激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望，对幼儿的口语表达能力具有有效的促进作用。首先，幼儿在阅读绘本的过程中，可以累积大量的词汇和句子，能让口语沟通更顺畅。其次，幼儿可以针对绘本故事中的情节进行相互讨论，在与同伴和教师的交流探讨中，潜移默化地提高口语表达能力。
（二）培养幼儿的语言逻辑能力
绘本的故事形象和色彩表达方面，符合幼儿的审美水平和阅读习惯。图文结合的形式可以让绘本故事更加形象、生动，非常便于幼儿理解绘本故事中脉络，清楚故事情节中的语言表达逻辑。与此同时，绘本中的很多故事往往贴合幼儿的实际生活，符合幼儿的认知经验，容易让幼儿在阅读过程中产生联想，理解故事的深刻内涵，对提升幼儿的语言理解能力具有重要帮助。
利用绘本的有效路径
（一）始终坚持幼儿的主体地位
首先，在绘本阅读中，教师要始终尊重和坚持幼儿的主体地位。以幼儿的发展为中心，鼓励幼儿在阅读时认真思考，积极表达自己的观点，并认可幼儿的表达方式，对幼儿的讲述和见解做到认真倾听、耐心回应，努力帮助幼儿提高自身的语言逻辑性和主动性。其次，在幼儿阅读绘本前，教师要针对该绘本进行提前研究，以培养幼儿的创造力和想象力为前提，设计一些开放性的问题，发散幼儿的思维，让幼儿从多角度、多方向来思考和表达。此外，绘本故事的内容选择和表述方式要符合幼儿的心智发展特点，便于幼儿接受和理解，才能让幼儿在阅读过程中敢说、愿说、积极说，充分提高幼儿的语言智能。
（二）营造愉悦的绘本阅读氛围
良好的阅读氛围有利于调动幼儿的阅读积极性，丰富幼儿的感官体验，激发幼儿的阅读情感。因此，教师要以绘本内容为基础，根据故事情节创设一些符合幼儿认知的问题，促进幼儿之间、师幼之间的积极互动，在探讨问题的过程中激发幼儿主动思考和表达的积极性，在潜移默化中培养幼儿的语言智能。比如，在阅读绘本《野兔飞比》的活动中，为了引起幼儿的注意力和阅读兴趣，教师可以利用小兔布偶来导入绘本内容，为幼儿营造一个欢乐愉快的绘本阅读氛围。此外，幼儿园的园区氛围也很重要，园内可以设置一些绘本阅读公共区域，制造更多幼儿互动交流的机会，营造良好的绘本阅读整体氛围，这样不仅能让幼儿体验到绘本阅读的快乐，还能在潜移默化中锻炼幼儿的语言智能。
（三）开展延伸绘本故事活动
绘本阅读活动结束后，教师可以将绘本内容进行延伸，为幼儿提供更多语言锻炼的时间和空间。比如，根据绘本故事组织幼儿开展表演活动，让幼儿将故事中的角色通过自己的理解演绎出来，这样不仅能充分锻炼幼儿的信息整合能力，还能锻炼幼儿的语言逻辑和口语技巧，提高自身的语言智能。还可以举办“故事大王”活动，鼓励幼儿在阅读绘本后，用自己的语言将绘本故事复述出来，并且幼儿之间相互评价谁的故事讲得好。在这些延伸的互动活动中，幼儿之间还能进行相互学习，能有效地增强幼儿的语言理解、表达的能力。
（四）注重教师的语言技巧
在绘本故事的讲述过程中，教师要注重运用形象化的语言，有感情地对幼儿进行讲述，通过语言营造的氛围，可以很快将幼儿带入故事情境中。语言技巧要注重形象化、情感化。首先，讲述语言要形象化，就要求教师在讲述绘本故事时，要结合绘本故事中的人物特点，运用生动形象的语言进行表达，为幼儿制造故事画面感，激发幼儿倾听故事的兴趣。比如，模仿大灰狼粗狂的嚎叫，模拟小羊说话时柔软的语调。其次，讲述语言要情感化，要求教师在绘本故事讲述过程中，注重情绪的表达，感染幼儿的内心，引发情感共鸣，从而激发幼儿主动思考和表达见解的积极性，提高语言智能。
总而言之，绘本是传达故事和情感的有效工具。对幼儿的心智发展具有积极的启蒙和教育意义，能有效地提高幼儿的语言智能。教师在帮助幼儿学习绘本的过程中，要合理地选择和应用绘本，充分发挥其语言领域的教育价值，并结合幼儿的心智发展基础，着重培养幼儿的口语思维和表达能力，提高语言智能的同时，对幼儿的潜能开发、全面素养的提高有重要作用。
（作者单位：昆山开发区青阳港幼儿园）
绘本的作用
（一）提高幼儿口语表达能力
绘本的画面色彩丰富，故事情节生动有趣，能激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望，对幼儿的口语表达能力具有有效的促进作用。首先，幼儿在阅读绘本的过程中，可以累积大量的词汇和句子，能让口语沟通更顺畅。其次，幼儿可以针对绘本故事中的情节进行相互讨论，在与同伴和教师的交流探讨中，潜移默化地提高口语表达能力。
（二）培养幼儿的语言逻辑能力
绘本的故事形象和色彩表达方面，符合幼儿的审美水平和阅读习惯。图文结合的形式可以让绘本故事更加形象、生动，非常便于幼儿理解绘本故事中脉络，清楚故事情节中的语言表达逻辑。与此同时，绘本中的很多故事往往贴合幼儿的实际生活，符合幼儿的认知经验，容易让幼儿在阅读过程中产生联想，理解故事的深刻内涵，对提升幼儿的语言理解能力具有重要帮助。
利用绘本的有效路径
（一）始终坚持幼儿的主体地位
首先，在绘本阅读中，教师要始终尊重和坚持幼儿的主体地位。以幼儿的发展为中心，鼓励幼儿在阅读时认真思考，积极表达自己的观点，并认可幼儿的表达方式，对幼儿的讲述和见解做到认真倾听、耐心回应，努力帮助幼儿提高自身的语言逻辑性和主动性。其次，在幼儿阅读绘本前，教师要针对该绘本进行提前研究，以培养幼儿的创造力和想象力为前提，设计一些开放性的问题，发散幼儿的思维，让幼儿从多角度、多方向来思考和表达。此外，绘本故事的内容选择和表述方式要符合幼儿的心智发展特点，便于幼儿接受和理解，才能让幼儿在阅读过程中敢说、愿说、积极说，充分提高幼儿的语言智能。
（二）营造愉悦的绘本阅读氛围
良好的阅读氛围有利于调动幼儿的阅读积极性，丰富幼儿的感官体验，激发幼儿的阅读情感。因此，教师要以绘本内容为基础，根据故事情节创设一些符合幼儿认知的问题，促进幼儿之间、师幼之间的积极互动，在探讨问题的过程中激发幼儿主动思考和表达的积极性，在潜移默化中培养幼儿的语言智能。比如，在阅读绘本《野兔飞比》的活动中，为了引起幼儿的注意力和阅读兴趣，教师可以利用小兔布偶来导入绘本内容，为幼儿营造一个欢乐愉快的绘本阅读氛围。此外，幼儿园的园区氛围也很重要，园内可以设置一些绘本阅读公共区域，制造更多幼儿互动交流的机会，营造良好的绘本阅读整体氛围，这样不仅能让幼儿体验到绘本阅读的快乐，还能在潜移默化中锻炼幼儿的语言智能。
（三）开展延伸绘本故事活动
绘本阅读活动结束后，教师可以将绘本内容进行延伸，为幼儿提供更多语言锻炼的时间和空间。比如，根据绘本故事组织幼儿开展表演活动，让幼儿将故事中的角色通过自己的理解演绎出来，这样不仅能充分锻炼幼儿的信息整合能力，还能锻炼幼儿的语言逻辑和口语技巧，提高自身的语言智能。还可以举办“故事大王”活动，鼓励幼儿在阅读绘本后，用自己的语言将绘本故事复述出来，并且幼儿之间相互评价谁的故事讲得好。在这些延伸的互动活动中，幼儿之间还能进行相互学习，能有效地增强幼儿的语言理解、表达的能力。
（四）注重教师的语言技巧
在绘本故事的讲述过程中，教师要注重运用形象化的语言，有感情地对幼儿进行讲述，通过语言营造的氛围，可以很快将幼儿带入故事情境中。语言技巧要注重形象化、情感化。首先，讲述语言要形象化，就要求教师在讲述绘本故事时，要结合绘本故事中的人物特点，运用生动形象的语言进行表达，为幼儿制造故事画面感，激发幼儿倾听故事的兴趣。比如，模仿大灰狼粗狂的嚎叫，模拟小羊说话时柔软的语调。其次，讲述语言要情感化，要求教师在绘本故事讲述过程中，注重情绪的表达，感染幼儿的内心，引发情感共鸣，从而激发幼儿主动思考和表达见解的积极性，提高语言智能。
总而言之，绘本是传达故事和情感的有效工具。对幼儿的心智发展具有积极的启蒙和教育意义，能有效地提高幼儿的语言智能。教师在帮助幼儿学习绘本的过程中，要合理地选择和应用绘本，充分发挥其语言领域的教育价值，并结合幼儿的心智发展基础，着重培养幼儿的口语思维和表达能力，提高语言智能的同时，对幼儿的潜能开发、全面素养的提高有重要作用。
（作者单位：昆山开发区青阳港幼儿园）