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【摘要】本文以融环保观念于教育教学活动中为观点，通过绿色环保观念日益重视，应用环保观念的课程设计，教学实施与训练和结论共四个方面，浅谈如何把环保观念融于美术课三大构成教学中，增强学生的环保观念。
【关键词】环保观念三大构成 教学
一、绿色环保观念日益重视
未来的全球性环境、环保观念将更为人们有所重视。中国在2013年发布的 “十二五” 规划中，“减碳”主要的方式将以生产工艺、生产工装、生产手段的技术升级和技术创新，着重发展绿色产业的大力发展和核心技术、核心专利、基础研究的重大突破和产业化应用。科技兴国，发展先进科学技术，需从教育根源上努力。教育部曾提出：学校教育要重视环保教育。因此，我认为在《美术》课程教学中融入环保观念，教育学生关注生活周遭的垃圾污染和资源回收再利用等的环保观念是非常必要的。并结合课程项目实训，通过亲手制作环保作品，使学生能深切地体会“变废为宝”、“变废为美”的技术性。这对学生的素质教育具有深远的影响，对学生的人文素养、环保伦理价值观的培养，进而关怀未来世代的生存和发展，具有更加深远的意义。
二、应用环保观念的课程设计
对多数学生来说，环保理念的纯理论或口号听得多，但她们不一定能理解和接受，只有通过在学习制作环保美术作品的实际操作中，从认识材质并利用好材质的过程中，即在“玩”中制作美丽的艺术作品，才能深刻体会环保的重要性。
在现今社会潮流中，节能环保、低碳生活已经成为了一种新的时尚。教育能给予人类一种引领和启迪，把有价值的社会理念融入到课程教学过程中，则需要教育工作者的创新精神。因此，我在美术课的《三大构成》课程教学中结合了资源回收再利用的环保教育观念，提高学生的环保意识。首先对课程的基本教材作分析与归纳，再对知识点中可结合的多种环保因素与可操作的生活素材联系起来，进行行之有效的教育。为此，我拟定了一学期以环保观念为主导的项目操作授课安排（如下表），并进行了实验教学（每周4节课，共19周）：
表1：三大构成教学活动设计表
三、教学实施与训练
（一）上课方式
在实践教学中每周共有4节课，其中有2节课在多媒体教室授课，另外2节课在班级教室授课。在多媒体课室通过观看教学资源图文或影片资料，理解基础概念及环保美术作品范例；回到课室后组织小组对之前所学习的内容进行小组讨论，由小组长组织本小组成员分享对课题内容的理解和对自己所设想的设计方案进行讨论。在讨论过程中，老师分别对各小组了解想法并进行指导。讨论结束后，教師进行汇总点评，引导制作作品的要点。
（二）根据单元课程设计进行教学。
以“制作环保服装”为主题对学生进行环保教育
运用立体构成知识制作环保材料走秀服装，契合学校期末将举行的元旦汇演，通过制作演出服装并编排时装秀，激发学生动手欲望，同时进行环保教育，环保要从身边的小事做起，更要从专业学习做起。
1.认知方面
通过学生动手制作环保服饰，培养学生的动手能力和合作能力。
通过实训制作环保服饰，增强学生对专业知识的运用和拓展。
2.情感方面
激发学生对本专业的喜爱之情和探索兴趣，培养主动学习的情感。
通过收集资料，了解一定的环保知识，懂得保护环境，减少垃圾排放增加物品的可循环再用性。
（三）根据以上的目标，我的做法是：
1.让学生收集生活中的废弃可循环使用的物品。
首先引导学生思考身边有哪些可循环利用的废弃物品，收集意见后集体研究如何改造废物，变废为宝，最后归纳出可再利用的五大类物品（废纸、塑料、玻璃、金属、布料）。让同学分别去收集，收集后的结果让大家都吃惊，原来我们生活中有很多的物品是可再利用的，这些物品分别有泡面的胶袋、户外海报、废旧画纸、标语横幅条等等。通过收集垃圾，让学生感受垃圾破坏环境，要在日常生活中减少垃圾的产出；同时明白垃圾中又有可利用的部分，所以要发挥创新力把垃圾变废为宝，减少浪费。
2.收集关于立体构成中服饰立体剪裁和各种环保材料属性的有关知识。
学生对服饰的立体剪裁是陌生的，因此，我把服饰制作简单化、缩小化，首先把立体构成的作品通过简单的折叠，然后展示在玩具洋娃娃身上，并展示多样式的折叠带来不同的立体造型效果。减轻学生对陌生知识恐惧感，让学生通过简单、易做的愉悦感情中提高积极性。通过制作微缩版的立体构成作品，再结合对材料属性的介绍，让学生逐步地把微缩版进行扩大化制作成人的环保立体服饰。通过这种具体的实践，增强学生对知识运用的信心。
3.着重培养学生的团队合作精神。
青少年的情感具有表面化、易感染和多变的特点，因此对合作共同完成任务的合作精神需反复地提醒和组织。如在组织学生制作服装过程，因为是小组合作开展，需集体共同完成，但个别组员偶尔因为其他任务而缺席，使得组员们在制作过程中变成你推我让，如不及时进行约束指导，学生对制作作品的激情就会慢慢冷淡。当某一组的服装制作成型的时候，应及时分享合作成功带来的喜悦感受。
通过一学期的环保作品制作，让学生在运用所学的专业知识中学会变废为宝的能力，增强环保意识的同时，还能对专业学习产生更浓厚的兴趣，从而形成良好的学风。
四、结论
环保观念是素质教育中的重要一环，通过合适的课后训练学习，让学生能全方位的以实际行动参与到环保节能宣传中，进而感染他人，形成良好的社会风气。因此，环保教育需以多元化形式渗透在我们的教学中，让我们世世代代来保护和改善人类环境环保教育而努力。
参考文献：
[1] 张如画.三大构成设计技法？图例[M].广西：广西美术出版社，2004.
【关键词】环保观念三大构成 教学
一、绿色环保观念日益重视
未来的全球性环境、环保观念将更为人们有所重视。中国在2013年发布的 “十二五” 规划中，“减碳”主要的方式将以生产工艺、生产工装、生产手段的技术升级和技术创新，着重发展绿色产业的大力发展和核心技术、核心专利、基础研究的重大突破和产业化应用。科技兴国，发展先进科学技术，需从教育根源上努力。教育部曾提出：学校教育要重视环保教育。因此，我认为在《美术》课程教学中融入环保观念，教育学生关注生活周遭的垃圾污染和资源回收再利用等的环保观念是非常必要的。并结合课程项目实训，通过亲手制作环保作品，使学生能深切地体会“变废为宝”、“变废为美”的技术性。这对学生的素质教育具有深远的影响，对学生的人文素养、环保伦理价值观的培养，进而关怀未来世代的生存和发展，具有更加深远的意义。
二、应用环保观念的课程设计
对多数学生来说，环保理念的纯理论或口号听得多，但她们不一定能理解和接受，只有通过在学习制作环保美术作品的实际操作中，从认识材质并利用好材质的过程中，即在“玩”中制作美丽的艺术作品，才能深刻体会环保的重要性。
在现今社会潮流中，节能环保、低碳生活已经成为了一种新的时尚。教育能给予人类一种引领和启迪，把有价值的社会理念融入到课程教学过程中，则需要教育工作者的创新精神。因此，我在美术课的《三大构成》课程教学中结合了资源回收再利用的环保教育观念，提高学生的环保意识。首先对课程的基本教材作分析与归纳，再对知识点中可结合的多种环保因素与可操作的生活素材联系起来，进行行之有效的教育。为此，我拟定了一学期以环保观念为主导的项目操作授课安排（如下表），并进行了实验教学（每周4节课，共19周）：
表1：三大构成教学活动设计表
三、教学实施与训练
（一）上课方式
在实践教学中每周共有4节课，其中有2节课在多媒体教室授课，另外2节课在班级教室授课。在多媒体课室通过观看教学资源图文或影片资料，理解基础概念及环保美术作品范例；回到课室后组织小组对之前所学习的内容进行小组讨论，由小组长组织本小组成员分享对课题内容的理解和对自己所设想的设计方案进行讨论。在讨论过程中，老师分别对各小组了解想法并进行指导。讨论结束后，教師进行汇总点评，引导制作作品的要点。
（二）根据单元课程设计进行教学。
以“制作环保服装”为主题对学生进行环保教育
运用立体构成知识制作环保材料走秀服装，契合学校期末将举行的元旦汇演，通过制作演出服装并编排时装秀，激发学生动手欲望，同时进行环保教育，环保要从身边的小事做起，更要从专业学习做起。
1.认知方面
通过学生动手制作环保服饰，培养学生的动手能力和合作能力。
通过实训制作环保服饰，增强学生对专业知识的运用和拓展。
2.情感方面
激发学生对本专业的喜爱之情和探索兴趣，培养主动学习的情感。
通过收集资料，了解一定的环保知识，懂得保护环境，减少垃圾排放增加物品的可循环再用性。
（三）根据以上的目标，我的做法是：
1.让学生收集生活中的废弃可循环使用的物品。
首先引导学生思考身边有哪些可循环利用的废弃物品，收集意见后集体研究如何改造废物，变废为宝，最后归纳出可再利用的五大类物品（废纸、塑料、玻璃、金属、布料）。让同学分别去收集，收集后的结果让大家都吃惊，原来我们生活中有很多的物品是可再利用的，这些物品分别有泡面的胶袋、户外海报、废旧画纸、标语横幅条等等。通过收集垃圾，让学生感受垃圾破坏环境，要在日常生活中减少垃圾的产出；同时明白垃圾中又有可利用的部分，所以要发挥创新力把垃圾变废为宝，减少浪费。
2.收集关于立体构成中服饰立体剪裁和各种环保材料属性的有关知识。
学生对服饰的立体剪裁是陌生的，因此，我把服饰制作简单化、缩小化，首先把立体构成的作品通过简单的折叠，然后展示在玩具洋娃娃身上，并展示多样式的折叠带来不同的立体造型效果。减轻学生对陌生知识恐惧感，让学生通过简单、易做的愉悦感情中提高积极性。通过制作微缩版的立体构成作品，再结合对材料属性的介绍，让学生逐步地把微缩版进行扩大化制作成人的环保立体服饰。通过这种具体的实践，增强学生对知识运用的信心。
3.着重培养学生的团队合作精神。
青少年的情感具有表面化、易感染和多变的特点，因此对合作共同完成任务的合作精神需反复地提醒和组织。如在组织学生制作服装过程，因为是小组合作开展，需集体共同完成，但个别组员偶尔因为其他任务而缺席，使得组员们在制作过程中变成你推我让，如不及时进行约束指导，学生对制作作品的激情就会慢慢冷淡。当某一组的服装制作成型的时候，应及时分享合作成功带来的喜悦感受。
通过一学期的环保作品制作，让学生在运用所学的专业知识中学会变废为宝的能力，增强环保意识的同时，还能对专业学习产生更浓厚的兴趣，从而形成良好的学风。
四、结论
环保观念是素质教育中的重要一环，通过合适的课后训练学习，让学生能全方位的以实际行动参与到环保节能宣传中，进而感染他人，形成良好的社会风气。因此，环保教育需以多元化形式渗透在我们的教学中，让我们世世代代来保护和改善人类环境环保教育而努力。
参考文献：
[1] 张如画.三大构成设计技法？图例[M].广西：广西美术出版社，2004.