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摘 要： 如今我国高中的新课改正在往前推进，取得了一定的成绩和进展，但是课程改革之路很漫长，这就要求高中教师在前进的道路上不断探索。高中语文教学在高中教学中占有重要的地位，如何不断改进高中语文教学，使其适应新课改的要求，是一个值得关注的问题。本文主要对该问题进行探讨。
关键词： 高中语文；课改；思考
新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，很多语文教师也在按照新课改的要求努力不断改进语文课堂教学，以培养综合能力强的全面发展的学生作为自己的一项重要任务。如今，学生的自主学习能力、探究能力与协作能力等都日益受到语文教师的关注。但是，在新课改的背景下，高中语文教学仍然存在着不尽如人意的地方，笔者结合自身的教学实践，提出了自己对新课改下语文教学的一些新的看法与思考。
一、新课改背景下高中语文教学中普遍存在的几个问题
虽然新课改主张发挥学生的主体意识，注重课堂气氛的轻松与和谐，但是有的教师对新课改进行断章取义，理解上发生了偏差，导致以下几个问题的产生。
1、过于追求课堂气氛的活跃，教师作用发挥不出。如今新课改提倡让学生自主学习，搞探究性学习，让学生主动参与到课堂学习中来，事实证明，学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效保障。但是很多教师为了实现上述目标，过于追求形式，课堂上只让学生进行自由讨论，让学生合作学习或者自主提出问题等，课堂气氛倒是活跃起来了，但是实效性却不强。教室里乱成一锅粥，学生有的忙这，有的忙那，教室里闹哄哄的，一点儿课堂秩序都没有。教师的作用也得不到发挥，只放任学生自由学习。这种一味迎合新课改，只追求形式不追求内容的做法，是非常不利于提高高中语文课堂效率的。
2、为培养学生发散思维，过于追求课堂主题的多元化。学生创新能力的培养离不开发散思维的运用，所以在高中语文教学中，很多教师很注重对学生发散思维的培养，但是有的教师却为了追求效果，在课堂上过于强调主题的多元化，这在阅读教学中得到了极大的体现。阅读教学是高中语文教学的重要内容，在阅读教学中有一个重要的环节，就是让学生对阅读内容主题进行诠释和概括，这一环节不仅能够培养学生的概括能力，还有利于提升学生的道德境界，熏陶学生的情感，以前对文章主题进行概括时，往往使用统一固定的模式，如，本文通过什么揭示了什么、赞扬了什么或者揭露了什么，这种一元化的话语结构容易束缚学生的思维。如今教师为了培养学生的发散思维，就倡导对文章主题进行概括时，尽量采用多元化的方式，这在一定程度上拓展了学生的思维，让学生有了更多自由发挥的空间。但是有的教师却滥用这种方式，每每学习一篇课文就让学生进行多元化主题的概括，从而导致一篇文章出现多个落脚点，主流的价值观念得不到弘扬。这种方式，是对学生思维方式的一种无限的扩张，教师应该适当收敛。
3、过于强调实践的作用。我们都知道知识是源于实践并且最终要应用于实践的，让学生广泛接触实践，也能够帮助他们更好地理解所学习的知识。于是现在的教师纷纷带领学生走出课堂，走进社会和生活，丰富学生的人生阅历，让学生在与外界的接触中，增强对知识的运用能力。这种做法是无可厚非的，但是有的教师却过于强调实践，从而弱化了阅读对学生语文学习的作用，不重视学生语文知识的积累，一味让学生进行实践，从而导致学生经历丰富，却不懂表达或者难于表达。
二、新课改背景下提高高中语文教学效率的几点建议
根据上述高中语文教学在新课改的背景下可能会出现的问题和存在的误区，笔者认为，主要应该从以下几个方面入手，切实提高高中语文教学的效率。
1、教师要发挥引领作用，适度干预课堂教学。新课改之所以强调学生的主体地位，让教师多重视学生的课堂参与度，是因为在传统的教学模式下，学生在学习上过于被动和消极，而不是为了让学生主宰整个课堂，教师退出课堂。所以即使在新课改的背景下，教师仍然要发挥好引领的作用，高中学生虽然相对比较成熟，学习能力等各方面能力有所增长，但是仍然处于成长的过程中，尤其是在接受知识方面，仍然需要师长的指点和引导。如果教师只是课堂的组织者的话，其职责和作用也未免过于被弱化了。所以，即使是在自主探究式的课堂教学中，语文教师也要以“军师”的角色出现，能够统揽全局，全面掌握学生的动态，对于那些学习效率低下的学生及时进行指导，对学生所探究的问题适时发表自己的看法，从而真正提升课堂效率，增强课堂的凝聚力。
2、重视基础知识的教学，兼顾各种能力的培养。实现学生的全面发展，是现在新课改的一项重要目标，所以学生综合能力的提升成为语文教学的一项重要任务。要提升学生各方面能力无可厚非，但是教师首先要牢记语文教学的主要任务和目标，学生必须掌握足够多的语文基础知识，在拥有较强的语文表达能力的基础上才有可能促进其他能力的提升，所以语文教师要重视基础知识的教学。在实施好语文基础教学的前提下，兼顾学生各种能力的培养。
3、重视阅读教学，提高学生的阅读能力。阅读教学仍然是高中语文教学的重要内容，所以高中语文教师要做到在与实践紧密结合的基础上，重视学生的阅读教学。课堂上，重视阅读篇章教学；课下鼓励学生多阅读课外读物，以此不断提升学生的阅读能力。
总之，在当前新课改的背景下，高中语文教学仍然存在很多问题，诸如过于重视课堂气氛的活跃，过于重视发散思维的培养以及过于重视实践等。要想真正在新课改背景下提升高中语文教学效率，应该发挥好教师的引领作用，重视语文基础知识的教学，重视学生阅读能力的提升。
关键词： 高中语文；课改；思考
新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，很多语文教师也在按照新课改的要求努力不断改进语文课堂教学，以培养综合能力强的全面发展的学生作为自己的一项重要任务。如今，学生的自主学习能力、探究能力与协作能力等都日益受到语文教师的关注。但是，在新课改的背景下，高中语文教学仍然存在着不尽如人意的地方，笔者结合自身的教学实践，提出了自己对新课改下语文教学的一些新的看法与思考。
一、新课改背景下高中语文教学中普遍存在的几个问题
虽然新课改主张发挥学生的主体意识，注重课堂气氛的轻松与和谐，但是有的教师对新课改进行断章取义，理解上发生了偏差，导致以下几个问题的产生。
1、过于追求课堂气氛的活跃，教师作用发挥不出。如今新课改提倡让学生自主学习，搞探究性学习，让学生主动参与到课堂学习中来，事实证明，学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效保障。但是很多教师为了实现上述目标，过于追求形式，课堂上只让学生进行自由讨论，让学生合作学习或者自主提出问题等，课堂气氛倒是活跃起来了，但是实效性却不强。教室里乱成一锅粥，学生有的忙这，有的忙那，教室里闹哄哄的，一点儿课堂秩序都没有。教师的作用也得不到发挥，只放任学生自由学习。这种一味迎合新课改，只追求形式不追求内容的做法，是非常不利于提高高中语文课堂效率的。
2、为培养学生发散思维，过于追求课堂主题的多元化。学生创新能力的培养离不开发散思维的运用，所以在高中语文教学中，很多教师很注重对学生发散思维的培养，但是有的教师却为了追求效果，在课堂上过于强调主题的多元化，这在阅读教学中得到了极大的体现。阅读教学是高中语文教学的重要内容，在阅读教学中有一个重要的环节，就是让学生对阅读内容主题进行诠释和概括，这一环节不仅能够培养学生的概括能力，还有利于提升学生的道德境界，熏陶学生的情感，以前对文章主题进行概括时，往往使用统一固定的模式，如，本文通过什么揭示了什么、赞扬了什么或者揭露了什么，这种一元化的话语结构容易束缚学生的思维。如今教师为了培养学生的发散思维，就倡导对文章主题进行概括时，尽量采用多元化的方式，这在一定程度上拓展了学生的思维，让学生有了更多自由发挥的空间。但是有的教师却滥用这种方式，每每学习一篇课文就让学生进行多元化主题的概括，从而导致一篇文章出现多个落脚点，主流的价值观念得不到弘扬。这种方式，是对学生思维方式的一种无限的扩张，教师应该适当收敛。
3、过于强调实践的作用。我们都知道知识是源于实践并且最终要应用于实践的，让学生广泛接触实践，也能够帮助他们更好地理解所学习的知识。于是现在的教师纷纷带领学生走出课堂，走进社会和生活，丰富学生的人生阅历，让学生在与外界的接触中，增强对知识的运用能力。这种做法是无可厚非的，但是有的教师却过于强调实践，从而弱化了阅读对学生语文学习的作用，不重视学生语文知识的积累，一味让学生进行实践，从而导致学生经历丰富，却不懂表达或者难于表达。
二、新课改背景下提高高中语文教学效率的几点建议
根据上述高中语文教学在新课改的背景下可能会出现的问题和存在的误区，笔者认为，主要应该从以下几个方面入手，切实提高高中语文教学的效率。
1、教师要发挥引领作用，适度干预课堂教学。新课改之所以强调学生的主体地位，让教师多重视学生的课堂参与度，是因为在传统的教学模式下，学生在学习上过于被动和消极，而不是为了让学生主宰整个课堂，教师退出课堂。所以即使在新课改的背景下，教师仍然要发挥好引领的作用，高中学生虽然相对比较成熟，学习能力等各方面能力有所增长，但是仍然处于成长的过程中，尤其是在接受知识方面，仍然需要师长的指点和引导。如果教师只是课堂的组织者的话，其职责和作用也未免过于被弱化了。所以，即使是在自主探究式的课堂教学中，语文教师也要以“军师”的角色出现，能够统揽全局，全面掌握学生的动态，对于那些学习效率低下的学生及时进行指导，对学生所探究的问题适时发表自己的看法，从而真正提升课堂效率，增强课堂的凝聚力。
2、重视基础知识的教学，兼顾各种能力的培养。实现学生的全面发展，是现在新课改的一项重要目标，所以学生综合能力的提升成为语文教学的一项重要任务。要提升学生各方面能力无可厚非，但是教师首先要牢记语文教学的主要任务和目标，学生必须掌握足够多的语文基础知识，在拥有较强的语文表达能力的基础上才有可能促进其他能力的提升，所以语文教师要重视基础知识的教学。在实施好语文基础教学的前提下，兼顾学生各种能力的培养。
3、重视阅读教学，提高学生的阅读能力。阅读教学仍然是高中语文教学的重要内容，所以高中语文教师要做到在与实践紧密结合的基础上，重视学生的阅读教学。课堂上，重视阅读篇章教学；课下鼓励学生多阅读课外读物，以此不断提升学生的阅读能力。
总之，在当前新课改的背景下，高中语文教学仍然存在很多问题，诸如过于重视课堂气氛的活跃，过于重视发散思维的培养以及过于重视实践等。要想真正在新课改背景下提升高中语文教学效率，应该发挥好教师的引领作用，重视语文基础知识的教学，重视学生阅读能力的提升。