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当前思想政治理论课教学中多媒体教学手段和方式的广泛运用不仅丰富了教师的教学内容，也极大程度提高了教师的课堂教学效果。同时也用直观、海量的视觉图文和声像等多媒体信息吸引和增强了学生学习思想政治理论课的兴趣。然而。就是在多媒体教学实践不断深入和普及运用的过程中，我们注意到，许多由多媒体教学而带来的负面效应也相继显现。本文正是立足于此，以“思想道德修养与法律基础”课（本文以下简称“基础课”）教学为案例。从多媒体教学在“基础课”教学过程产生的正负效应问题入手，紧紧抓住教师和学生两个研究对象在态度和效果上的不同表现