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在数学教学中，辨析题往往不被重视，不能与主观题相提并论。而实际上，此类问题在培养学生思维能力中的作用绝不亚于主观题，甚至高于它。因为主观题无论计算还是证明，其目的明确，没有异议，而辨析题则不然，它往往是根据教学中的难点，或是针对学生对概念的理解中易出现的错误，或是针对定理、性质的简洁规范化限制而没有进一步深化等问题而特设的一类题型。