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摘要：自主学习能力是一个学生能够在以后的学习中超越其他人的关键.拥有良好的自主学习能力，有利于学生主动学习知识.本文主要分析在高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略.
关键词：高中化学教学 自主学习能力
随着现代社会的竞争越来越激烈，拒绝进步就意味着退步.自主学习能力是一个学生能够在以后的学习中超越其他人的关键.在高中化学教学中，教师应该注重学生自主学习能力的培养，使学生在高中时期养成良好的自主学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础.
一、教学与实践相结合
“真理都是通过实践得来的.只有通过一次又一次的实践，才能得出正确答案”.高中化学教学也是如此.化学是以实验为基础的自然学科.课本中所学的化学知识都是前人通过无数次的实验向后人传达的经验与道理.我们应该学习前人的经验，在实验中去学习与发展化学.因此，教师应当注重学生动手能力的培养.当学生有不懂的问题的时候，教师应当引导学生动手探究，通過实验得到自己想要得到的知识.对于学生通过实验也不能解决的问题，教师应当给予适当帮助.
例如，在讲“元素与物质的分类”时，教学目的主要是让学生认识相关的概念，包括物质元素观和分类观，让学生知道元素如何组成物质，元素可以以游离态和化合态两种形态存在，按照元素的分类，每种元素都有自己应该在的位置，最后建立起元素与物质的联系，帮助学生认识元素与物质.教师可以介绍元素的模型与具体的物质，让学生亲自动手对元素和物质进行分类.
通过实践得出的经验知识，在学生脑海中的印象更加深刻，更加形象，便于学生理解和记忆.有的学生动手能力较差，实验失败时可能会不好意思.这时，教师应当鼓励学生，不灰心、不气馁，提高学生动手实验的自信心.
二、提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”.如果对一件事情产生兴趣，学生就会积极努力去探索它，去找寻其中的意义与内涵.对于高中化学教学也是如此.在高中化学教学中，教师应当重视提高学生的学习兴趣.良好的学习兴趣是学生学习一门学科的加速剂.化学作为一门理论与实践相结合的学科，其相关知识的学习必然需要一定的耐心，面对枯燥乏味的科学知识，兴趣就显得格外重要.教师应该以学生乐于接受的方式，让学生爱上学习化学，对化学知识有探究兴趣.同时，教师应当采用灵活多变的教学模式，寻找最适合学生的学习方法.
例如，在讲“元素与材料世界”时，教学目的主要是要求学生了解生活中的硅、无机非金属材；铝、金属材料；复合材料的成分及特点.让学生根据每种材料的性质，去判断物质具体是由什么材料组成的，找出其构成，然后根据材料构成物质的原理，在生活中应用相关的性质.再根据生活中的应用，认识到元素与材料的发展趋势及前景，为以后的研究打下基础.教师可以引导学生选择有趣味性的材料去研究，提高学生的学习兴趣.
三、运用多媒体教学
随着网络技术的不断发展，越来越多的人运用网络这个渠道来了解世界、认识世界.在网络中，人们可以轻易地做到坐地日行千万里.对于高中化学的学习与教授也是如此.网络中包含着各种化学知识，教师可以通过网络平台，让学生学到更多知识，拓展学生的知识视野.在高中化学教学中，教师要运用多媒体教学，使教学内容更加丰富，教学方法更加多样，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力.
例如，在讲“原子结构”时，由于原子结构复杂多样，仅仅利用课本向学生展示原子结构，学生很难学得明白，此时教师可以通过多媒体向学生展示原子结构，帮助学生学习质量数、质子数、中子数、电子数之间的关系，让学生学会进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算.多媒体教学，不只是通过图片文字进行教学，还能利用声音、视频进行教学，调动学生的各种感官，发挥学生学习化学的主观能动性.
总之，高中化学的学习需要持之以恒的努力和不懈的坚持.学生养成自主学习能力是学好高中化学的前提和保障.在高中化学教学中，教师要引导学生主动学习，积极探索，使学生对学习充满好奇心，提高学生的学习兴趣，体现学生的课堂主体地位，从而培养学生的自主学习能力.
参考文献
胡宗元.“前沿知识”在高中化学课堂上的应用[J].青少年日记（教育教学研究）， 2016（12）.
关键词：高中化学教学 自主学习能力
随着现代社会的竞争越来越激烈，拒绝进步就意味着退步.自主学习能力是一个学生能够在以后的学习中超越其他人的关键.在高中化学教学中，教师应该注重学生自主学习能力的培养，使学生在高中时期养成良好的自主学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础.
一、教学与实践相结合
“真理都是通过实践得来的.只有通过一次又一次的实践，才能得出正确答案”.高中化学教学也是如此.化学是以实验为基础的自然学科.课本中所学的化学知识都是前人通过无数次的实验向后人传达的经验与道理.我们应该学习前人的经验，在实验中去学习与发展化学.因此，教师应当注重学生动手能力的培养.当学生有不懂的问题的时候，教师应当引导学生动手探究，通過实验得到自己想要得到的知识.对于学生通过实验也不能解决的问题，教师应当给予适当帮助.
例如，在讲“元素与物质的分类”时，教学目的主要是让学生认识相关的概念，包括物质元素观和分类观，让学生知道元素如何组成物质，元素可以以游离态和化合态两种形态存在，按照元素的分类，每种元素都有自己应该在的位置，最后建立起元素与物质的联系，帮助学生认识元素与物质.教师可以介绍元素的模型与具体的物质，让学生亲自动手对元素和物质进行分类.
通过实践得出的经验知识，在学生脑海中的印象更加深刻，更加形象，便于学生理解和记忆.有的学生动手能力较差，实验失败时可能会不好意思.这时，教师应当鼓励学生，不灰心、不气馁，提高学生动手实验的自信心.
二、提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”.如果对一件事情产生兴趣，学生就会积极努力去探索它，去找寻其中的意义与内涵.对于高中化学教学也是如此.在高中化学教学中，教师应当重视提高学生的学习兴趣.良好的学习兴趣是学生学习一门学科的加速剂.化学作为一门理论与实践相结合的学科，其相关知识的学习必然需要一定的耐心，面对枯燥乏味的科学知识，兴趣就显得格外重要.教师应该以学生乐于接受的方式，让学生爱上学习化学，对化学知识有探究兴趣.同时，教师应当采用灵活多变的教学模式，寻找最适合学生的学习方法.
例如，在讲“元素与材料世界”时，教学目的主要是要求学生了解生活中的硅、无机非金属材；铝、金属材料；复合材料的成分及特点.让学生根据每种材料的性质，去判断物质具体是由什么材料组成的，找出其构成，然后根据材料构成物质的原理，在生活中应用相关的性质.再根据生活中的应用，认识到元素与材料的发展趋势及前景，为以后的研究打下基础.教师可以引导学生选择有趣味性的材料去研究，提高学生的学习兴趣.
三、运用多媒体教学
随着网络技术的不断发展，越来越多的人运用网络这个渠道来了解世界、认识世界.在网络中，人们可以轻易地做到坐地日行千万里.对于高中化学的学习与教授也是如此.网络中包含着各种化学知识，教师可以通过网络平台，让学生学到更多知识，拓展学生的知识视野.在高中化学教学中，教师要运用多媒体教学，使教学内容更加丰富，教学方法更加多样，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力.
例如，在讲“原子结构”时，由于原子结构复杂多样，仅仅利用课本向学生展示原子结构，学生很难学得明白，此时教师可以通过多媒体向学生展示原子结构，帮助学生学习质量数、质子数、中子数、电子数之间的关系，让学生学会进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算.多媒体教学，不只是通过图片文字进行教学，还能利用声音、视频进行教学，调动学生的各种感官，发挥学生学习化学的主观能动性.
总之，高中化学的学习需要持之以恒的努力和不懈的坚持.学生养成自主学习能力是学好高中化学的前提和保障.在高中化学教学中，教师要引导学生主动学习，积极探索，使学生对学习充满好奇心，提高学生的学习兴趣，体现学生的课堂主体地位，从而培养学生的自主学习能力.
参考文献
胡宗元.“前沿知识”在高中化学课堂上的应用[J].青少年日记（教育教学研究）， 2016（12）.