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關键词：学术失范;原因;对策
中图分类号：G644
文献标识码：A
1.学术失范的含义
学术失范，是指学术主体在学术活动的各个环节违反学术规范的行为。主要包含以下几点：研究者无意违反学术规范的行为，比如数据不准确、逻辑性不强、格式问题等;为了谋取自身利益故意违反学术规范的行为，如抄袭剽窃、伪造数据等;利用学术权力非法谋取自身利益而损害他人利益的行为，如侵占或剥夺他人的学术成果。
2.学术失范的主要表现
学术失范主要表现为抄袭或剽窃他人学术成果、一稿多投及多发、论文的交易买卖、篡改伪造数据、参考文献及引用不规范等，其中在学术研究中，抄袭和剽窃行为最为严重。
1.社会风气及学术环境欠佳
当今社会上各种不正确思想及价值观涌现，拜金主义、官本位思想等不良风气影响着研究生教育，代写论文、收取高额费用等蔚然成风，学术氛围不容乐观。
2.原始创新能力不足，研究生学术规范道德教育形式化
我国应试教育已走到顶峰，从幼儿园到大学的考试制度，在一定程度上都只认分数不认人，这样培养出来的学生擅长照抄照搬，学术研究也频频造假。很多学校的学术道德教育缺失，虽然开设了相关课程，但缺少系统讲授，导致学生不能更全面深入理解科学的道德规范。另外，重教少育、重理论轻养成、重技术轻德行，使学术规范教育流于形式。
3.学术管理机制存在一些弊端
当前研究生评价制度单一，量化考核，淡化了质量意识，滋长了学术失范之风。当前高校的学术评价制度是与学术成果密切相关的，有悖于科学发展的内在规律。另外，学术监督管理不到位，对学术不端行为的惩治力度不够，也助长了学术失范的蔓延。
4.研究生学术态度不够严谨，学术道德修养缺失
学术研究是非常严谨的创造性活动，不仅要有所创新，其结论还要真实可靠。部分研究生缺乏严谨的治学态度（态度不端正，论文的写作和引用不规范），急功近利，将文凭或者科研成果看作增加就业升迁的砝码，对学术道德不屑一顾。值得深思的是，学术失范本身是涉及道德的问题，而这一点并不被意识到，其原因在于学术失范在研究生中大面积存在，其早已司空见惯，自然就不会将其上升到道德的高度，这也表明了研究生学术道德的严重缺失。
1.聚集正能量，净化社会风气与学术环境，回归学术的理性和尊严
学风是大学精神的外显，是大学核心竞争力内聚延伸，弘扬求真创新的科研精神，应积极构筑创新人才的精神家园，加强科研道德和学风建设，规范学术管理，加大对学术不端的惩治力度，对科学术失范行为一经查实，严厉惩治，净化学术风气，提升科研诚信意识，用学术规范抵制学术不端行为，培养研究生的创新意识和能力，让学术的理性和尊严回归。
2.制定科学的学术管理机制
学术管理制度设置是否科学、公正、客观和合理，对学术研究的发展有着直接的引导和定向功能。教育行政部门和研究生培养单位要时刻把握时代精神，尊重科学研究规律，鼓励学术积累、厚积薄发和精益求精的精神，建构更加科学合理的学术评价体系、学术监督及荣誉守信制度。
3.树立正确的学术价值观，提高学术道德修养
规避学术失范，最关键是研究生要从自身做起。加强自我规范和约束，严于自律，提高自身的学术能力。从学术研究的第一步开始，培养严谨的治学态度，树立学术规范的道德观念，坚持求真务实的科学精神，反对弄虚作假，提高学术素养和学术创新能力，实现自律和他律的良好结合，将学术道德逐渐内化为学术素养的内在诉求，实现他律到自律的关键性转化，最终实现由“失范”到“规范”。
[1]郭世佑.学术规范与博士生教育[J].社会科学论坛，2005（3）：17.
[2]朱 华，左志香，朱华杰.我国研究生学术道德失范的表现及影响因素分析[J].思想教育研究，2012（11）.
中图分类号：G644
文献标识码：A
一、学术失范的含义及主要表现
1.学术失范的含义
学术失范，是指学术主体在学术活动的各个环节违反学术规范的行为。主要包含以下几点：研究者无意违反学术规范的行为，比如数据不准确、逻辑性不强、格式问题等;为了谋取自身利益故意违反学术规范的行为，如抄袭剽窃、伪造数据等;利用学术权力非法谋取自身利益而损害他人利益的行为，如侵占或剥夺他人的学术成果。
2.学术失范的主要表现
学术失范主要表现为抄袭或剽窃他人学术成果、一稿多投及多发、论文的交易买卖、篡改伪造数据、参考文献及引用不规范等，其中在学术研究中，抄袭和剽窃行为最为严重。
二、研究生学术失范的原因探索
1.社会风气及学术环境欠佳
当今社会上各种不正确思想及价值观涌现，拜金主义、官本位思想等不良风气影响着研究生教育，代写论文、收取高额费用等蔚然成风，学术氛围不容乐观。
2.原始创新能力不足，研究生学术规范道德教育形式化
我国应试教育已走到顶峰，从幼儿园到大学的考试制度，在一定程度上都只认分数不认人，这样培养出来的学生擅长照抄照搬，学术研究也频频造假。很多学校的学术道德教育缺失，虽然开设了相关课程，但缺少系统讲授，导致学生不能更全面深入理解科学的道德规范。另外，重教少育、重理论轻养成、重技术轻德行，使学术规范教育流于形式。
3.学术管理机制存在一些弊端
当前研究生评价制度单一，量化考核，淡化了质量意识，滋长了学术失范之风。当前高校的学术评价制度是与学术成果密切相关的，有悖于科学发展的内在规律。另外，学术监督管理不到位，对学术不端行为的惩治力度不够，也助长了学术失范的蔓延。
4.研究生学术态度不够严谨，学术道德修养缺失
学术研究是非常严谨的创造性活动，不仅要有所创新，其结论还要真实可靠。部分研究生缺乏严谨的治学态度（态度不端正，论文的写作和引用不规范），急功近利，将文凭或者科研成果看作增加就业升迁的砝码，对学术道德不屑一顾。值得深思的是，学术失范本身是涉及道德的问题，而这一点并不被意识到，其原因在于学术失范在研究生中大面积存在，其早已司空见惯，自然就不会将其上升到道德的高度，这也表明了研究生学术道德的严重缺失。
三、研究生学术失范的对策
1.聚集正能量，净化社会风气与学术环境，回归学术的理性和尊严
学风是大学精神的外显，是大学核心竞争力内聚延伸，弘扬求真创新的科研精神，应积极构筑创新人才的精神家园，加强科研道德和学风建设，规范学术管理，加大对学术不端的惩治力度，对科学术失范行为一经查实，严厉惩治，净化学术风气，提升科研诚信意识，用学术规范抵制学术不端行为，培养研究生的创新意识和能力，让学术的理性和尊严回归。
2.制定科学的学术管理机制
学术管理制度设置是否科学、公正、客观和合理，对学术研究的发展有着直接的引导和定向功能。教育行政部门和研究生培养单位要时刻把握时代精神，尊重科学研究规律，鼓励学术积累、厚积薄发和精益求精的精神，建构更加科学合理的学术评价体系、学术监督及荣誉守信制度。
3.树立正确的学术价值观，提高学术道德修养
规避学术失范，最关键是研究生要从自身做起。加强自我规范和约束，严于自律，提高自身的学术能力。从学术研究的第一步开始，培养严谨的治学态度，树立学术规范的道德观念，坚持求真务实的科学精神，反对弄虚作假，提高学术素养和学术创新能力，实现自律和他律的良好结合，将学术道德逐渐内化为学术素养的内在诉求，实现他律到自律的关键性转化，最终实现由“失范”到“规范”。
参考文献：
[1]郭世佑.学术规范与博士生教育[J].社会科学论坛，2005（3）：17.
[2]朱 华，左志香，朱华杰.我国研究生学术道德失范的表现及影响因素分析[J].思想教育研究，2012（11）.