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摘要： 小学教育属于基础教育，在我国的教育体系中占有很大的比重。因此小学教育的质量直接对我国的教育质量有很大的贡献。随着多媒体技术的发展，将多媒体技术和小学教育相结合来加强小学教育就很有必要。但是由于小学教师的经验不足、运用不恰当等原因造成多媒体技术在小学英语教学应用中出现了一些问题，因此要不断改进和完善多媒体英语教学策略，进一步改善教学效果。
关键词：多媒体技术；小学英语；
【中图分类号】G623.31
随着高新技术的发展，促使越来越多的教师注重将多媒体教育技术和英语课堂结合起来，来充分发挥多媒体教育技术在课堂中的效用，从而充分地调动学生的积极性，改善课堂教学效果。教师利用多媒体技术来提升形象教学和模拟展示，增强学生对知识的理解和记忆，辅助英语教师的课堂教学，这是多媒体技术的优势。但是在多媒体技术在小学课堂的应用方面存在一些的问题。因此，要抓住问题的关键从而解决这一问题。
1小学英语多媒体教学的优势
1.1声色并茂，激发学牛的苏语学习兴趣
多媒体技术使无声的英语教学变得形象生动起来，内容丰富，引人入胜。多媒体教育技术提供大量的素材和真实生动的语言，使学生广泛地参与到课堂教学当中来，客观地改善了英语教学，提高了学习质量和学习兴趣。小学教师的当务之急就是唤起小学生的学习欲望，多媒体技术刚好就是这一催化剂。例如，我们在教授小学英语三年级Unit3单元的father， mother， sister， uncle等表示家庭成员的单词时，在传统的英语教学中，我们只能运用教材和黑板，生硬地向学生灌输这些单词，相反地，在多媒体教学课堂中，老师可以运用有声的视频，音频，图片等等来讲授新知识，而且学生的接受能力较之传统的英语教学是有极大的不同的。
1.2情景交融，培养学生动参与的交际能力。
创设情境教学是如今新课改的要求，也是符合儿童的心理生理发展规律的一种需要。此时，课堂英语教学因为多媒体技术的介入，从而为这种英语教学设计提供了一个有效的资源平台，让学生在情境中完成对已学知识的运用，加强记忆和理解。例如，在广州小学英语五年级上册Unit 6 Could you tell me the way to the zoo？ 的教学中，我们就可以利用网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，不费吹灰之力地营造一个路人问路的场景，这种情景的创设，能够广泛地激发学生的参与意识。在这个时间点，提出课堂的教学问题，布置学生学习的任务，课堂效率会很高，学生学习地也很快乐。
1.3增进师生交流，优化课堂教学，提高教學效率。
多媒体技术在教学中的应用，改变了传统的教学方式，更加注重教学的启发，而不是传统的注入，从而在一定程度上改变了课堂教师的主体地位，使教师由课堂的实际控制者转变为教学的设计者和引导者。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating leaning ，enabling the learner to learn， setting the condition far learning”。学生在学习中的地位得到了很大程度的改变，也得到了教师在教学中的重视，能够积极地参与到教学中来，主动地探究、发现知识的魅力。
2多媒体技术使用过“滥”、过“花”的表现
2.1片而强调多媒体技术的演示作用。
多媒体教育技术存在着无可比拟的优势，正是由于这些优势，才能使学生处于一个真实的英语教学环境中。更好地感受英语教学的语言的刺激，在真实的语言场景中培养学生的语言能力、交际能力、和表达能力，学生成为学习的主体。多媒体技术的种种优势使教师在教学课堂中加大了使用多媒体教学方法的频率，但是过于简单地把多媒体技术作为课堂教学的万精油，替代了黑板和课本，这种做法在表面上加大了课堂的容量，提高了教学的节奏，但是课堂时间有限，减少了学生的思考时间，不一定会适应学生的接受水平，这是多媒体技术使用时的一个误区，认为多媒体教学课堂就是多媒体为主，不给学生思考的机会和联系的机会，因此，学生的收获很有可能是花架子。
2.2过分追求表而形式，导致表里不一
有很多教师在设计课件时，过分地强调课件的呈现效果，而不考虑他们的受众是小学生，小学生很容易受外界干扰，转移注意力，因此，课件花哨的效果会造成学生把视线放在了课件的动画、色彩和音响效果，造成喧宾夺主的局面。在这样的课堂氛围中，学生很开心地参与，但是能够接触和学到的知识非常少，知识的深度没有达到教学要求。
2.3以“放”代“导”，滥用多媒体技术。
在部分的小学英语课堂教学中，整节课都在放课件，用课件控制课堂教学节奏，非但不能提高教学效果和效率，反而会是得其反。究其原因是因为学生与教师之间的互动少了，学生缺乏了老师的正确引导，从而在一定程度上，导致了学生思维的受限。
3多媒体辅助英语教学应遵循的原则
3.1适时原则
适时原则是小学英语教师在教学中必须遵守的原则之一。在实际的小学英语教学中，教师要注意到多媒体教学工具与英语知识、英语教学环节的结合，把握好相结合的点，才能真正地做到改善小学英语教学课堂的氛围，提高教学效率。
3.2适度原则
多媒体教学工具的使用是为了实现对小学英语教学有一定的辅助功能，例如，调动小学生的好奇心和兴趣点，调节课堂氛围。所以在课堂中，教师要注意对多媒体教学的适度把握，不能把时间过多地放在浏览课件上，做好对课堂的把控，引导学生学与兴趣的结合。
3.3适量原则
多媒体技术在当今社会中，纷繁多样，在小学英语教学中应用多媒体技术，要做到恰如其分。利用好多媒体技术，实现教学容量的增加，增加课堂有效时间的高效性。
结束语
多媒体技术是当今社会中非常有效的辅助教学工具，在小学英语教学的实践中，英语教师要结合学生的情况，巧用多媒体，把握好多媒体技术与实际课堂的结合，是小学英语教学更具有趣味性，进而实现预定的教学目标。
参考文献
[1]马磊.多媒体技术在小学英语教学中的运用探析[J].电子制作，2014（13）.
[2]张生艳，徐晓丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2008（13）.
[3]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程.教材.教法，2002（12）.
[4]刘丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013（10）.
关键词：多媒体技术；小学英语；
【中图分类号】G623.31
随着高新技术的发展，促使越来越多的教师注重将多媒体教育技术和英语课堂结合起来，来充分发挥多媒体教育技术在课堂中的效用，从而充分地调动学生的积极性，改善课堂教学效果。教师利用多媒体技术来提升形象教学和模拟展示，增强学生对知识的理解和记忆，辅助英语教师的课堂教学，这是多媒体技术的优势。但是在多媒体技术在小学课堂的应用方面存在一些的问题。因此，要抓住问题的关键从而解决这一问题。
1小学英语多媒体教学的优势
1.1声色并茂，激发学牛的苏语学习兴趣
多媒体技术使无声的英语教学变得形象生动起来，内容丰富，引人入胜。多媒体教育技术提供大量的素材和真实生动的语言，使学生广泛地参与到课堂教学当中来，客观地改善了英语教学，提高了学习质量和学习兴趣。小学教师的当务之急就是唤起小学生的学习欲望，多媒体技术刚好就是这一催化剂。例如，我们在教授小学英语三年级Unit3单元的father， mother， sister， uncle等表示家庭成员的单词时，在传统的英语教学中，我们只能运用教材和黑板，生硬地向学生灌输这些单词，相反地，在多媒体教学课堂中，老师可以运用有声的视频，音频，图片等等来讲授新知识，而且学生的接受能力较之传统的英语教学是有极大的不同的。
1.2情景交融，培养学生动参与的交际能力。
创设情境教学是如今新课改的要求，也是符合儿童的心理生理发展规律的一种需要。此时，课堂英语教学因为多媒体技术的介入，从而为这种英语教学设计提供了一个有效的资源平台，让学生在情境中完成对已学知识的运用，加强记忆和理解。例如，在广州小学英语五年级上册Unit 6 Could you tell me the way to the zoo？ 的教学中，我们就可以利用网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，不费吹灰之力地营造一个路人问路的场景，这种情景的创设，能够广泛地激发学生的参与意识。在这个时间点，提出课堂的教学问题，布置学生学习的任务，课堂效率会很高，学生学习地也很快乐。
1.3增进师生交流，优化课堂教学，提高教學效率。
多媒体技术在教学中的应用，改变了传统的教学方式，更加注重教学的启发，而不是传统的注入，从而在一定程度上改变了课堂教师的主体地位，使教师由课堂的实际控制者转变为教学的设计者和引导者。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating leaning ，enabling the learner to learn， setting the condition far learning”。学生在学习中的地位得到了很大程度的改变，也得到了教师在教学中的重视，能够积极地参与到教学中来，主动地探究、发现知识的魅力。
2多媒体技术使用过“滥”、过“花”的表现
2.1片而强调多媒体技术的演示作用。
多媒体教育技术存在着无可比拟的优势，正是由于这些优势，才能使学生处于一个真实的英语教学环境中。更好地感受英语教学的语言的刺激，在真实的语言场景中培养学生的语言能力、交际能力、和表达能力，学生成为学习的主体。多媒体技术的种种优势使教师在教学课堂中加大了使用多媒体教学方法的频率，但是过于简单地把多媒体技术作为课堂教学的万精油，替代了黑板和课本，这种做法在表面上加大了课堂的容量，提高了教学的节奏，但是课堂时间有限，减少了学生的思考时间，不一定会适应学生的接受水平，这是多媒体技术使用时的一个误区，认为多媒体教学课堂就是多媒体为主，不给学生思考的机会和联系的机会，因此，学生的收获很有可能是花架子。
2.2过分追求表而形式，导致表里不一
有很多教师在设计课件时，过分地强调课件的呈现效果，而不考虑他们的受众是小学生，小学生很容易受外界干扰，转移注意力，因此，课件花哨的效果会造成学生把视线放在了课件的动画、色彩和音响效果，造成喧宾夺主的局面。在这样的课堂氛围中，学生很开心地参与，但是能够接触和学到的知识非常少，知识的深度没有达到教学要求。
2.3以“放”代“导”，滥用多媒体技术。
在部分的小学英语课堂教学中，整节课都在放课件，用课件控制课堂教学节奏，非但不能提高教学效果和效率，反而会是得其反。究其原因是因为学生与教师之间的互动少了，学生缺乏了老师的正确引导，从而在一定程度上，导致了学生思维的受限。
3多媒体辅助英语教学应遵循的原则
3.1适时原则
适时原则是小学英语教师在教学中必须遵守的原则之一。在实际的小学英语教学中，教师要注意到多媒体教学工具与英语知识、英语教学环节的结合，把握好相结合的点，才能真正地做到改善小学英语教学课堂的氛围，提高教学效率。
3.2适度原则
多媒体教学工具的使用是为了实现对小学英语教学有一定的辅助功能，例如，调动小学生的好奇心和兴趣点，调节课堂氛围。所以在课堂中，教师要注意对多媒体教学的适度把握，不能把时间过多地放在浏览课件上，做好对课堂的把控，引导学生学与兴趣的结合。
3.3适量原则
多媒体技术在当今社会中，纷繁多样，在小学英语教学中应用多媒体技术，要做到恰如其分。利用好多媒体技术，实现教学容量的增加，增加课堂有效时间的高效性。
结束语
多媒体技术是当今社会中非常有效的辅助教学工具，在小学英语教学的实践中，英语教师要结合学生的情况，巧用多媒体，把握好多媒体技术与实际课堂的结合，是小学英语教学更具有趣味性，进而实现预定的教学目标。
参考文献
[1]马磊.多媒体技术在小学英语教学中的运用探析[J].电子制作，2014（13）.
[2]张生艳，徐晓丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2008（13）.
[3]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程.教材.教法，2002（12）.
[4]刘丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013（10）.