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结束，只剩无尽感慨。我向来喜欢尘埃落定后找最深的感触，而今只剩心疼。如果说孩子是堕入凡间的天使，那么毫无疑问，影片的主角伊夏一定是折翼的天使。一颗平凡的星星，在天上发出属于自己微弱的光，往往是被人们所忽视的。当他已经八九岁了，还听不懂老师在讲什么，作业本里是无休止的红叉叉，考试卷上是一成不变的零分，连基本的生活自理能力也没有。所有人，包括他的父母都认为他无药可救，简直差到了极点——尤其是，有那么一个优秀的哥哥作对比。
《地球上的星星》——这部关于儿童成长的印度励志电影，有着印度的异域风情特色，画面颜色鲜艳，歌舞贯穿始终。影片的背景音乐旋律优美，歌词也极其精彩，很好地渲染了氛围，为电影加入了浪漫诗意的元素。一段段特辑的动画，更加生动细腻地展现了小主人公伊夏调皮、可爱、恐惧、孤独、无助的形象。该影片整体上充满童趣、幻想，仿佛梦境中美丽的童话，催人泪下，发人深思，尤其是在如今充斥着商业化气息和日益糜烂的影视界。
小主人公伊夏在经过让哥哥冒名写请假条而逃学一系列事情后，不得已转入一所寄宿学校，开始了远离家的孤寂生活，同时受到了一系列规则的束缚。这儿有的是以“我们要武装自己的学生。他们需要竞争、成功，有一个光明的前途”为信条的老师，最为典型的便是胡卡老师，作为一名美术老师，他是多么呆板，局限学生的想象力，教条地让学生照着黑板临摹，用粉笔砸头、直尺打手等一些自认为最有效的教学手段惩罚那些不循规蹈矩的学生。有些老师还称伊夏为“低能儿之王”，这严重打击了伊夏的自信心，令他发疯地把书扔进垃圾桶，把那些字母数字想象成一条条可怕的虫子，把父母的电话挂掉，徒留下一个寂寞的背影或独自坐在座位上发呆，封锁了自己的内心，不再热衷于画画。
这一切，在尼库巴老师的出现下，出现了转折。学生们照常规规矩矩地坐在教室里，等着老师的到来。没见到老师，却听到了一阵悠扬的笛声，紧接着一个小丑翻着跟斗进了教室，与学生们唱着歌，跳着舞，课堂氛围一下子high了起来。歌里唱着“世界是你们的，一切尽在你眼中。放飞思绪，挥动翅膀，让色彩翩翩起舞。来吧，让我们编织自己的梦！”尼库巴老师的确做到了，他以开放互动、灵活高效的教学方式，发散学生的思维，提高学生的学习热情，收到了良好的效果。最突出的例子便是伊夏的转型。在发现了伊夏的孤立状态后，尼库巴老师与同学、老师及时进行交流，最后分析伊夏的作业本，找到了根源所在——患有天生诵读障碍。这才是导致伊夏不能与正常孩子一样学习，取得好成绩的关键。但是没谁去思考、去发掘这个问题。他们只看表面成绩而一味地谴责伊夏。尼库巴老师陷入了沉思，很快采取了行动，做家访，与伊夏的父母谈话，发现了伊夏的绘画天赋，还发现了伊夏内心世界的凄凉——“被家人遗弃的孩子”，一本伊夏自己画的手翻书。他感到心酸，希望能给这个孩子光明与自信。他拿了一些优秀的作品，好不容易才说服校长不开除伊夏，同时举行一次绘画比赛。针对伊夏，他通过讲名人故事，告诉伊夏爱因斯坦、达·芬奇、爱迪生这些举世闻名的科学家小时候都有过阅读障碍的经历，并告诉自己小时候也和他一样，伊夏闭合得严严实实的心门才重新透出一丝光亮。从他擅长的画画入手，加上课余趣味的辅导，让伊夏重拾自信心。在一次课堂上，伊夏做了一架在水里会开动的“飞机”，赢得了老师和同学的掌声。我们欣喜地看到他并未完全丧失特有的童真、好奇心与想象力。在老师的帮助下，伊夏渐渐学会了认字、写字、读字，也学会了穿衣系鞋带。在最后的绘画比赛中，伊夏超越了老师，他的画成了学校年鉴的封面，至此电影也有了完美的结局。在父母接他回家的那一刻，伊夏突然转身奔向老师，脸上洋溢着久违的童真的笑。老师把伊夏高高举起，抛向空中的画面定格——伊夏在飞……至此，他完全摆脱了先天缺陷的桎梏，重新展开那双曾经折断过的洁白羽翼，和其他同龄的孩子一样，继续在属于他们的天空中自由地飞翔。
尼库巴老师可以说是伊夏一生中最应该感谢的伯乐。我想伊夏在多年后，一定还会时常想起尼库巴老师，想起他对自己不厌其烦的教诲与引导。是尼库巴老师解放了他，改变了他。回忆这如刺而平顺的流年时光，或许会成为伊夏一生中最难以忘却的良辰美景。因为那是他多舛的童年时代的仪式，是不被惊扰的虔诚修行，只有伴随他走完一生之后，才会振翅飞去。
影片中的伊夏其实是现实中很多孩子的放大。的确，每个孩子都是与众不同的，而社会似乎更乐于把每个人都变成相同的，有着同样的模样和标签，来适应社会的普遍需求。特别是在这个高速运转的时代所造就出来的部分学校，只片面追求升学率，将学校看成所谓制造“人才”的机器，有多少老师的课堂是沉寂无趣的，多少老师的课堂是有着边边框框的束缚的……这都需要我们重新审视自己。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。要让他们心里的诗的琴弦响起来。”不是每个人都能如此幸运，在自己的生命中遇到一位尼库巴老师，相反更可能拥有和伊夏一样的父母以及其他老师。平心而论，他们的教育方法无关对错，原本也是出于一片好心，谁知最终却适得其反。因此，我们是否应该静下心来想一想，在我们的教育下，孩子的自由可曾被禁锢？孩子的天性是否被扼杀？孩子能不能在阳光下肆意挥洒欢声笑语、无忧无虑地健康成长？
每一个孩子都是一颗璀璨夺目的小星星，是一个纯洁的天使，有着自己的闪光点，无论大小，都一闪一闪地夺目。世俗的眼光，陈旧的教育理念只会成为遮盖孩子们光芒的阴霾。家长要从细节处关心和爱护孩子，从孩子的性格特征和兴趣特点出发，发掘孩子的潜力，让孩子在擅长的领域重获快乐和自信，而不是让每个孩子都成为所谓的“高分孩子”。如今高分低能儿较为常见，这也从侧面反映了教育体制亟需进一步的改革。学校的老师，不应对一些“问题学生”持有偏见，而应平等地对待每一个学生，分析和寻找他们与众不同的原因，帮助他们解决成长中的烦恼和困惑；懂得因材施教，让每个孩子的能力得到最大程度的激发；多鼓励，少批评，不扼杀学生的兴趣爱好。每一个孩子都是小星星，只要给予他们更多的爱护和关心，终有一天会发出璀璨夺目的光芒。
每个孩子都是天使，关键在于我们怎样培养教育他们。孩子的天性如春泥一般可塑，他们的情感更像月光下水底的石苔一样柔软青涩。无需怀疑，只要我们尽心地呵护引导，还他们一片开拓创造的天地，即便是如伊夏一般折翼的天使也一定能在跌跌撞撞中成长，重新展开他那双充满想象力与创造力的翅膀，在属于他的天空自由自在地飞翔。正如影片中的插曲：“瞧瞧他们，像早晨的初露，依偎在叶子的手掌上，从天上掉下来的礼物，拧动，展开，悄悄地滑动，好似娇贵的珍珠，不忘微笑地闪烁着。我们不要遗忘这些在地球上的小星星们……”
因为，他们本就在那最接近天堂的地方，如纯洁美丽的天使挥着飞翔的翅膀……
《地球上的星星》——这部关于儿童成长的印度励志电影，有着印度的异域风情特色，画面颜色鲜艳，歌舞贯穿始终。影片的背景音乐旋律优美，歌词也极其精彩，很好地渲染了氛围，为电影加入了浪漫诗意的元素。一段段特辑的动画，更加生动细腻地展现了小主人公伊夏调皮、可爱、恐惧、孤独、无助的形象。该影片整体上充满童趣、幻想，仿佛梦境中美丽的童话，催人泪下，发人深思，尤其是在如今充斥着商业化气息和日益糜烂的影视界。
小主人公伊夏在经过让哥哥冒名写请假条而逃学一系列事情后，不得已转入一所寄宿学校，开始了远离家的孤寂生活，同时受到了一系列规则的束缚。这儿有的是以“我们要武装自己的学生。他们需要竞争、成功，有一个光明的前途”为信条的老师，最为典型的便是胡卡老师，作为一名美术老师，他是多么呆板，局限学生的想象力，教条地让学生照着黑板临摹，用粉笔砸头、直尺打手等一些自认为最有效的教学手段惩罚那些不循规蹈矩的学生。有些老师还称伊夏为“低能儿之王”，这严重打击了伊夏的自信心，令他发疯地把书扔进垃圾桶，把那些字母数字想象成一条条可怕的虫子，把父母的电话挂掉，徒留下一个寂寞的背影或独自坐在座位上发呆，封锁了自己的内心，不再热衷于画画。
这一切，在尼库巴老师的出现下，出现了转折。学生们照常规规矩矩地坐在教室里，等着老师的到来。没见到老师，却听到了一阵悠扬的笛声，紧接着一个小丑翻着跟斗进了教室，与学生们唱着歌，跳着舞，课堂氛围一下子high了起来。歌里唱着“世界是你们的，一切尽在你眼中。放飞思绪，挥动翅膀，让色彩翩翩起舞。来吧，让我们编织自己的梦！”尼库巴老师的确做到了，他以开放互动、灵活高效的教学方式，发散学生的思维，提高学生的学习热情，收到了良好的效果。最突出的例子便是伊夏的转型。在发现了伊夏的孤立状态后，尼库巴老师与同学、老师及时进行交流，最后分析伊夏的作业本，找到了根源所在——患有天生诵读障碍。这才是导致伊夏不能与正常孩子一样学习，取得好成绩的关键。但是没谁去思考、去发掘这个问题。他们只看表面成绩而一味地谴责伊夏。尼库巴老师陷入了沉思，很快采取了行动，做家访，与伊夏的父母谈话，发现了伊夏的绘画天赋，还发现了伊夏内心世界的凄凉——“被家人遗弃的孩子”，一本伊夏自己画的手翻书。他感到心酸，希望能给这个孩子光明与自信。他拿了一些优秀的作品，好不容易才说服校长不开除伊夏，同时举行一次绘画比赛。针对伊夏，他通过讲名人故事，告诉伊夏爱因斯坦、达·芬奇、爱迪生这些举世闻名的科学家小时候都有过阅读障碍的经历，并告诉自己小时候也和他一样，伊夏闭合得严严实实的心门才重新透出一丝光亮。从他擅长的画画入手，加上课余趣味的辅导，让伊夏重拾自信心。在一次课堂上，伊夏做了一架在水里会开动的“飞机”，赢得了老师和同学的掌声。我们欣喜地看到他并未完全丧失特有的童真、好奇心与想象力。在老师的帮助下，伊夏渐渐学会了认字、写字、读字，也学会了穿衣系鞋带。在最后的绘画比赛中，伊夏超越了老师，他的画成了学校年鉴的封面，至此电影也有了完美的结局。在父母接他回家的那一刻，伊夏突然转身奔向老师，脸上洋溢着久违的童真的笑。老师把伊夏高高举起，抛向空中的画面定格——伊夏在飞……至此，他完全摆脱了先天缺陷的桎梏，重新展开那双曾经折断过的洁白羽翼，和其他同龄的孩子一样，继续在属于他们的天空中自由地飞翔。
尼库巴老师可以说是伊夏一生中最应该感谢的伯乐。我想伊夏在多年后，一定还会时常想起尼库巴老师，想起他对自己不厌其烦的教诲与引导。是尼库巴老师解放了他，改变了他。回忆这如刺而平顺的流年时光，或许会成为伊夏一生中最难以忘却的良辰美景。因为那是他多舛的童年时代的仪式，是不被惊扰的虔诚修行，只有伴随他走完一生之后，才会振翅飞去。
影片中的伊夏其实是现实中很多孩子的放大。的确，每个孩子都是与众不同的，而社会似乎更乐于把每个人都变成相同的，有着同样的模样和标签，来适应社会的普遍需求。特别是在这个高速运转的时代所造就出来的部分学校，只片面追求升学率，将学校看成所谓制造“人才”的机器，有多少老师的课堂是沉寂无趣的，多少老师的课堂是有着边边框框的束缚的……这都需要我们重新审视自己。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。要让他们心里的诗的琴弦响起来。”不是每个人都能如此幸运，在自己的生命中遇到一位尼库巴老师，相反更可能拥有和伊夏一样的父母以及其他老师。平心而论，他们的教育方法无关对错，原本也是出于一片好心，谁知最终却适得其反。因此，我们是否应该静下心来想一想，在我们的教育下，孩子的自由可曾被禁锢？孩子的天性是否被扼杀？孩子能不能在阳光下肆意挥洒欢声笑语、无忧无虑地健康成长？
每一个孩子都是一颗璀璨夺目的小星星，是一个纯洁的天使，有着自己的闪光点，无论大小，都一闪一闪地夺目。世俗的眼光，陈旧的教育理念只会成为遮盖孩子们光芒的阴霾。家长要从细节处关心和爱护孩子，从孩子的性格特征和兴趣特点出发，发掘孩子的潜力，让孩子在擅长的领域重获快乐和自信，而不是让每个孩子都成为所谓的“高分孩子”。如今高分低能儿较为常见，这也从侧面反映了教育体制亟需进一步的改革。学校的老师，不应对一些“问题学生”持有偏见，而应平等地对待每一个学生，分析和寻找他们与众不同的原因，帮助他们解决成长中的烦恼和困惑；懂得因材施教，让每个孩子的能力得到最大程度的激发；多鼓励，少批评，不扼杀学生的兴趣爱好。每一个孩子都是小星星，只要给予他们更多的爱护和关心，终有一天会发出璀璨夺目的光芒。
每个孩子都是天使，关键在于我们怎样培养教育他们。孩子的天性如春泥一般可塑，他们的情感更像月光下水底的石苔一样柔软青涩。无需怀疑，只要我们尽心地呵护引导，还他们一片开拓创造的天地，即便是如伊夏一般折翼的天使也一定能在跌跌撞撞中成长，重新展开他那双充满想象力与创造力的翅膀，在属于他的天空自由自在地飞翔。正如影片中的插曲：“瞧瞧他们，像早晨的初露，依偎在叶子的手掌上，从天上掉下来的礼物，拧动，展开，悄悄地滑动，好似娇贵的珍珠，不忘微笑地闪烁着。我们不要遗忘这些在地球上的小星星们……”
因为，他们本就在那最接近天堂的地方，如纯洁美丽的天使挥着飞翔的翅膀……