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[摘 要]当今时代，随着信息技术的高速发展，计算机在各个领域的应用愈来愈广泛。在当前我国中职教学中，计算机课程已成为一门必修的基础课程，对于培养学生的计算机综合应用能力与促进学生的全面发展有着举足轻重的作用。本文对当前我国中职计算机教学的现状进行了分析，并针对存在的问题，从改善教学方法、更新且合理化教学内容、完善教学评价体系、注重实践教学、加强教师师资队伍建设等方面入手，对中职计算机教学提出了相应的改革建議。
[关键词]中职；计算机；教学现状；变革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）24-0263-02
信息技术的高速发展不仅促进了计算机在各个领域的广泛应用，也使社会对计算机应用技术人才的需求越来越大，并对计算机应用技术人才提出了新的标准与要求。学校能否培养出满足社会发展需求的计算机应用技术人才，是影响新时期计算机应用技术发展的关键因素之一。在中职计算机教学过程中，教师必须根据时代的特点，改变传统教学观念，注重学生在教学中的主体地位，将培养学生的计算机实践能力作为教学的重点，加强对学生计算机水平的指导，有效提高中职计算机教学质量与效果，促进学生的全面发展，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，成为国家真正需要的高素质技能型人才。
一、中职计算机教学现状
（一）教学方法单一
社会需要的是高素质高技能的复合型人才，中职计算机教学的培养目标，即是要求学生既熟练掌握相关的理论知识，又具有过硬的技能。在中职学校，学生上机的机会并不多。而且，在中职计算机教学过程中，大部分教师还是采用常规的教学方法，注重传授理论知识，即教师讲、学生听，然后学生上机练习，教学氛围枯燥，教学效率低下。计算机课程不同于理论课程，这种教学方法使得有限的教学时间没有得到合理的安排，完全没有体现出中职计算机教学的特色，不仅无法激发学生的学习兴趣、学习积极性与主动性，还忽视了对学生计算机实践能力的培养，使学生不能够学以致用，加大了学生的就业困难。
（二）教学内容陈旧且设置不合理
1、教学内容陈旧
计算机技术的发展速度非常之快，但是中职计算机教学内容却没有与之同步。现在的计算机教材种类繁多，水平参差不齐，大部分教材内容相对陈旧，实用性不强，要找到一套与中职计算机教学配套的教材有很大的难度。教师采用陈旧的教材进行教学，无法满足时代发展的需求，势必达不到预期的教学效果，对学生帮助不大。
2、教学内容设置不合理
很多中职学校在计算机教学中，对于文科专业的计算机教学内容的设置，一般都停留在基础理论知识层面，如办公软件应用与基本操作系统；对于理科专业的计算机教学内容的设置，一般是基础理论知识之上，添加对C语言课程的学习。由此可见，中职计算机教学内容设置不够合理，仍然没有实现与人才培养需求的同步。教学内容设置不合理，将直接影响学校人才培养目标的实现。而且，每个学生的计算机基础知识水平、学习能力、知识接受能力等都存在着一定的差异，在教学过程中，教师没有注重根据学生的差异，对学生进行有针对性的指导，不利于学生学习效率的提高。
（三）教学评价体系不完善
教学评价对于教师与学生都具有导向性的作用。在传统教学中，教师过于注重所谓的学习结果，通常是在一个阶段的教学工作结束后，以期末考试成绩作为衡量学生学习结果与掌握有关知识技能程度的标准。这种评价方式，使部分学生只注重期末考试成绩，而不注重学习过程与平时表现，导致实际学习效率低下。
目前，中职计算机课程仍以期末进行笔试或者机试的考核方式为主，包括闭卷与开卷两种形式，而考核成绩则是衡量教学质量与效果以及学生对理论知识与技能的掌握程度的标准。这种不完善的评价体系为中职计算机教学带来了很多问题。第一，由于教师主要以期末考试结果作为评价学生的标准，导致学生对学习过程与平时表现没有给予足够的重视，常常在期末考试前出现临时抱佛脚的现象，而实际上学习效率低下。第二，在进行考试时，由于学校教学条件与机房布局的限制，学生极容易作弊，而在补考的时候，教师则会适当降低考试标准，考试丧失了其本身意义。第三，这种评价体系不够规范化，对学生的评价与实际情况之间存在偏差，这对很多学生来说是不公平的，不利于学生良好学习习惯的培养，也不利于学习效率的提高。
（四）教学硬件设施不完善
中职计算机教学硬件设施有待进一步完善，主要表现在以下四个方面：首先，由于很多中职学校的建设经费未能及时落实到位，导致学校的计算机数量未能达到标准的要求。其次，学校现有的计算机配置较低，因此很多新型软件都无法安装、运行，不能有效提高教学效率。再次，由于维护资金短缺，导致学校计算机实验机房与多媒体教学设备都没有及时升级换代，影响计算机正常教学。最后，缺乏相关的配置外设，如扫描仪、打印机、传真机等，很多学生都不会使用。
（五）教学与就业脱节
计算机行业是一个人才需求量很大的行业。然而，近年来，中职计算机专业毕业生的就业率并不高，而且大部分毕业生都在从事网络维护、数据录入、计算机硬件组装、维护与销售之类的工作，在工作中，他们的动手能力与解决问题的能力较差，适应时间长。只有少数毕业生能够从事程序设计与网站建设之类的专业性强的工作。这是由于中职计算机教学受教学条件的限制，人才培养模式相对落后，导致中职计算机教学与就业市场需求脱节，因而影响了学生的发展。
二、中职计算机教学改革对策
（一）改善教学方法
教师应当更新教学理念，根据学生的性格特征与学习情况，合理运用教学方法。例如：可以采用分层教学法，通过模拟考试将学生划分到不同层次的班级，针对不同层次班级学习的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度，这样一来就体现了因材施教的教学原则，使学生更好地掌握知识与技能。还有，对学生计算机实践能力的培养，应当是在学生掌握相关理论知识的基础上进行的。因此，教师在讲授理论知识时，需要尝试多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟上教师教学的节奏。例如：在指导学生学习五笔打字时，可以利用金山打字通进行游戏教学，在激发学生学习热情的同时，指导学生反复练习，使学生快速掌握打字技巧，不断提高打字速度。 （二）更新且合理设置教学内容
1、更新教学内容
中职院校的教学目标是实现学生的全面发展，培养出高素质高技能的复合型人才。因此，在中职计算机教学过程中，教师应当根据时代发展的需求、学生的个性特征与学习特点以及学校教学实际需要，开发出具有学校计算机专业特色的教材与课程，并且选取实用性与操作性较强的内容，制作成课件，或者建立计算机课程网络学习平台，突出对学生计算机实践能力的培养。这样不仅克服了单一的纸质教材来源，而且能够满足不同层次学生的需要，使教学内容更加合理、实用、丰富。另外，教师还应当适当增加一些符合实际教学需要、学生比较感兴趣且容易接受的专业课程，进而激发学生的学习热情，使学生能够积极、主动地进行学习，有助于学生的个性化发展，对于提高计算机教学质量与效果，实现预期的教学目标具有重要意义。
2、合理设置教学内容
中职计算机教学是为培养适应社会发展需要的高素质高技能型复合人才。因此，在计算机教学过程中，教师应当合理设置教学内容。例如：可以将通过职业资格认证作为中职计算机教学的一项目标，使中职计算机教学内容更加专业化、系统化。因材施教，因岗施教，针对不同层次的学生，针对不同的岗位，对教学内容进行项目设计。在教学过程中，可以将教学内容划分为几个教学模块进行教学，还应当根据学生的学习需要，适当拓展教学内容。合理设置教学内容，不仅能够提高学生的学习动力，还对中职学校人才培养目标的实现具有重要意义。
（三）完善教学评价体系
教学评价与教学过程是密不可分的。在中职计算机教学中，教师应当改变传统的对学生的评价方式，不仅要注重学习的学习结果，也要注重学生的学习过程，采用综合评价的方式，尽可能全面地对学生进行评价。在对学生进行评价时，除了关注学生的期末考试成绩以外，在平时的教学过程中，也要关注学生在知识技能、情感态度价值观等方面的表现与进步，综合衡量上述指标。其一，可以结合采用自评、他评与互评几种方式。其二，运用多种教学模式，综合学习的学习情况进行评价。其三，可以通过在开展综合实践活动、研究性学习等教学活动的过程中，对学生进行评价。综合上述三点，使评价更加客观与公正，更加规范化，能够有效激发学生的学习自觉性，使学生重视自身的全面发展，也促进教学质量与效果的提升，真正发挥教学评价的激励功能。
（四）注重实践教学
中职计算机教学成功是否，主要取决于其培养的学生是否适应时代发展的需求并满足用人单位的需求。因此，中职计算机教学应当紧跟市场需求，以就业为导向，以能力为本位，实现从注重理论教学向注重实践教学的转变，促进学生全面发展。
1、组织开展各种实践教学活动
在教学过程中，教师应当根据教学需要，积极组织开展各种计算机实践教学活动，鼓励学生积极参与，由此进一步提高学生的计算机实践能力。例如：在教学过程中，将学生分成几个小组，向学生布置教学任务，要求学生在规定时间内，由小组成员合作完成。这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在实践活动中充分发挥主观能动性，积极表现自己，还可以检验学生对于计算机理论知识与技能的掌握程度，还可以进一步培养学生的计算机实践能力、合作能力与创新能力等，达到提高学生实践水平与思想水平的双重效果。另外，教师也可以设置计算机选修课程，为学生提供更多的计算机实践机会。同时，在教学过程中，教师应当合理运用信息技术，为学生提供良好的教学环境，为学生提供更为丰富的教学资源，为学生争取更多的实践时间。
2、加强校企合作
校企合作是实现中职院校人才培养的有效途径。中职计算机实践教学，不仅需要组织开展各种实践教学活动，还需要加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。中职学校应当在市场需求的基础上，科学建立校企合作模式，加强与计算机行业企业之间的联系，合理选择合作企业，为学生提供实习机会与锻炼平台。在学生进入企业实习之前，中职学校应当与企业协商制定系统的人才培养计划，明确学生的實习内容，为学生的实习项目进行规划。学生在实习过程中，应当按照人才培养计划完成指定的实习内容，并且按时向指导教师汇报实习项目的进展，在教师的指导下，解决在实习过程中遇到的问题。中职学校方面也应当加强与合作企业之间的沟通交流，及时且全面地了解学生的实习状况，并且有针对性地进行指导与教育，从而更大程度地发挥校企合作的作用。通过开展良好的校企合作，学生不仅能够尽早适应企业的生产经营模式，还能够切实提高自身的专业技能，这对培养适应时代发展与用人单位需求的人才具有至关重要的作用。
（五）加强教学师资队伍建设
推进中职计算机教学改革发展，还需要加强对中职计算机教学师资队伍的建设。由于计算机技术的发展速度非常之快，其内容更新速度也很快，因此，中职计算机专业教师应当与时俱进，不断学习新的计算机相关理论知识与技能，以此提高自身素质与业务水平，跟上时代发展的脚步。同时，学校也应当为教师提供更多的培训与进修机会，加大对中职计算机教学师资的投入力度。
结束语
综上所述，中职计算机教学存在颇多问题，无法适应时代的要求，其改革势在必行。中职计算机教学不仅要适应社会的需求，还要结合考虑现阶段中职学生的个体素质特征，还要与其他学科进行有效整合。对于改进中职计算机教学，教师应当不断提高自身素质与专业水平，成为学生人格力量的榜样与学习的指导者，以此提高学生的学习兴趣、积极性、主动性与自觉性。在教学过程中，教师应当及时更新教学观念、教学内容与教学方法等，不断完善教学体系，并尊重学生在教学中的主体地位，注重培养学生的计算机实践能力，使中职计算机课程的设置更加合理化，更具有实用性，使中职计算机教学与社会需求有效接轨。此外，学校还应当加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。通过改进中职计算机教学现状，提高中职计算机教学质量与效果，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，为学生未来的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014（02）：145-146.
[2] 卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（06）：46-48.
[3] 苗春玲.中职计算机教学现状及对策[J].信息通信，2014（04）：283.
[4] 古再努尔·艾买提.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].电脑知识与技术，2014（03）：567-568.
[5] 冯伟林.中职计算机教学改革思考[J].信息技术与信息化，2014（07）：97-98.
[关键词]中职；计算机；教学现状；变革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）24-0263-02
信息技术的高速发展不仅促进了计算机在各个领域的广泛应用，也使社会对计算机应用技术人才的需求越来越大，并对计算机应用技术人才提出了新的标准与要求。学校能否培养出满足社会发展需求的计算机应用技术人才，是影响新时期计算机应用技术发展的关键因素之一。在中职计算机教学过程中，教师必须根据时代的特点，改变传统教学观念，注重学生在教学中的主体地位，将培养学生的计算机实践能力作为教学的重点，加强对学生计算机水平的指导，有效提高中职计算机教学质量与效果，促进学生的全面发展，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，成为国家真正需要的高素质技能型人才。
一、中职计算机教学现状
（一）教学方法单一
社会需要的是高素质高技能的复合型人才，中职计算机教学的培养目标，即是要求学生既熟练掌握相关的理论知识，又具有过硬的技能。在中职学校，学生上机的机会并不多。而且，在中职计算机教学过程中，大部分教师还是采用常规的教学方法，注重传授理论知识，即教师讲、学生听，然后学生上机练习，教学氛围枯燥，教学效率低下。计算机课程不同于理论课程，这种教学方法使得有限的教学时间没有得到合理的安排，完全没有体现出中职计算机教学的特色，不仅无法激发学生的学习兴趣、学习积极性与主动性，还忽视了对学生计算机实践能力的培养，使学生不能够学以致用，加大了学生的就业困难。
（二）教学内容陈旧且设置不合理
1、教学内容陈旧
计算机技术的发展速度非常之快，但是中职计算机教学内容却没有与之同步。现在的计算机教材种类繁多，水平参差不齐，大部分教材内容相对陈旧，实用性不强，要找到一套与中职计算机教学配套的教材有很大的难度。教师采用陈旧的教材进行教学，无法满足时代发展的需求，势必达不到预期的教学效果，对学生帮助不大。
2、教学内容设置不合理
很多中职学校在计算机教学中，对于文科专业的计算机教学内容的设置，一般都停留在基础理论知识层面，如办公软件应用与基本操作系统；对于理科专业的计算机教学内容的设置，一般是基础理论知识之上，添加对C语言课程的学习。由此可见，中职计算机教学内容设置不够合理，仍然没有实现与人才培养需求的同步。教学内容设置不合理，将直接影响学校人才培养目标的实现。而且，每个学生的计算机基础知识水平、学习能力、知识接受能力等都存在着一定的差异，在教学过程中，教师没有注重根据学生的差异，对学生进行有针对性的指导，不利于学生学习效率的提高。
（三）教学评价体系不完善
教学评价对于教师与学生都具有导向性的作用。在传统教学中，教师过于注重所谓的学习结果，通常是在一个阶段的教学工作结束后，以期末考试成绩作为衡量学生学习结果与掌握有关知识技能程度的标准。这种评价方式，使部分学生只注重期末考试成绩，而不注重学习过程与平时表现，导致实际学习效率低下。
目前，中职计算机课程仍以期末进行笔试或者机试的考核方式为主，包括闭卷与开卷两种形式，而考核成绩则是衡量教学质量与效果以及学生对理论知识与技能的掌握程度的标准。这种不完善的评价体系为中职计算机教学带来了很多问题。第一，由于教师主要以期末考试结果作为评价学生的标准，导致学生对学习过程与平时表现没有给予足够的重视，常常在期末考试前出现临时抱佛脚的现象，而实际上学习效率低下。第二，在进行考试时，由于学校教学条件与机房布局的限制，学生极容易作弊，而在补考的时候，教师则会适当降低考试标准，考试丧失了其本身意义。第三，这种评价体系不够规范化，对学生的评价与实际情况之间存在偏差，这对很多学生来说是不公平的，不利于学生良好学习习惯的培养，也不利于学习效率的提高。
（四）教学硬件设施不完善
中职计算机教学硬件设施有待进一步完善，主要表现在以下四个方面：首先，由于很多中职学校的建设经费未能及时落实到位，导致学校的计算机数量未能达到标准的要求。其次，学校现有的计算机配置较低，因此很多新型软件都无法安装、运行，不能有效提高教学效率。再次，由于维护资金短缺，导致学校计算机实验机房与多媒体教学设备都没有及时升级换代，影响计算机正常教学。最后，缺乏相关的配置外设，如扫描仪、打印机、传真机等，很多学生都不会使用。
（五）教学与就业脱节
计算机行业是一个人才需求量很大的行业。然而，近年来，中职计算机专业毕业生的就业率并不高，而且大部分毕业生都在从事网络维护、数据录入、计算机硬件组装、维护与销售之类的工作，在工作中，他们的动手能力与解决问题的能力较差，适应时间长。只有少数毕业生能够从事程序设计与网站建设之类的专业性强的工作。这是由于中职计算机教学受教学条件的限制，人才培养模式相对落后，导致中职计算机教学与就业市场需求脱节，因而影响了学生的发展。
二、中职计算机教学改革对策
（一）改善教学方法
教师应当更新教学理念，根据学生的性格特征与学习情况，合理运用教学方法。例如：可以采用分层教学法，通过模拟考试将学生划分到不同层次的班级，针对不同层次班级学习的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度，这样一来就体现了因材施教的教学原则，使学生更好地掌握知识与技能。还有，对学生计算机实践能力的培养，应当是在学生掌握相关理论知识的基础上进行的。因此，教师在讲授理论知识时，需要尝试多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟上教师教学的节奏。例如：在指导学生学习五笔打字时，可以利用金山打字通进行游戏教学，在激发学生学习热情的同时，指导学生反复练习，使学生快速掌握打字技巧，不断提高打字速度。 （二）更新且合理设置教学内容
1、更新教学内容
中职院校的教学目标是实现学生的全面发展，培养出高素质高技能的复合型人才。因此，在中职计算机教学过程中，教师应当根据时代发展的需求、学生的个性特征与学习特点以及学校教学实际需要，开发出具有学校计算机专业特色的教材与课程，并且选取实用性与操作性较强的内容，制作成课件，或者建立计算机课程网络学习平台，突出对学生计算机实践能力的培养。这样不仅克服了单一的纸质教材来源，而且能够满足不同层次学生的需要，使教学内容更加合理、实用、丰富。另外，教师还应当适当增加一些符合实际教学需要、学生比较感兴趣且容易接受的专业课程，进而激发学生的学习热情，使学生能够积极、主动地进行学习，有助于学生的个性化发展，对于提高计算机教学质量与效果，实现预期的教学目标具有重要意义。
2、合理设置教学内容
中职计算机教学是为培养适应社会发展需要的高素质高技能型复合人才。因此，在计算机教学过程中，教师应当合理设置教学内容。例如：可以将通过职业资格认证作为中职计算机教学的一项目标，使中职计算机教学内容更加专业化、系统化。因材施教，因岗施教，针对不同层次的学生，针对不同的岗位，对教学内容进行项目设计。在教学过程中，可以将教学内容划分为几个教学模块进行教学，还应当根据学生的学习需要，适当拓展教学内容。合理设置教学内容，不仅能够提高学生的学习动力，还对中职学校人才培养目标的实现具有重要意义。
（三）完善教学评价体系
教学评价与教学过程是密不可分的。在中职计算机教学中，教师应当改变传统的对学生的评价方式，不仅要注重学习的学习结果，也要注重学生的学习过程，采用综合评价的方式，尽可能全面地对学生进行评价。在对学生进行评价时，除了关注学生的期末考试成绩以外，在平时的教学过程中，也要关注学生在知识技能、情感态度价值观等方面的表现与进步，综合衡量上述指标。其一，可以结合采用自评、他评与互评几种方式。其二，运用多种教学模式，综合学习的学习情况进行评价。其三，可以通过在开展综合实践活动、研究性学习等教学活动的过程中，对学生进行评价。综合上述三点，使评价更加客观与公正，更加规范化，能够有效激发学生的学习自觉性，使学生重视自身的全面发展，也促进教学质量与效果的提升，真正发挥教学评价的激励功能。
（四）注重实践教学
中职计算机教学成功是否，主要取决于其培养的学生是否适应时代发展的需求并满足用人单位的需求。因此，中职计算机教学应当紧跟市场需求，以就业为导向，以能力为本位，实现从注重理论教学向注重实践教学的转变，促进学生全面发展。
1、组织开展各种实践教学活动
在教学过程中，教师应当根据教学需要，积极组织开展各种计算机实践教学活动，鼓励学生积极参与，由此进一步提高学生的计算机实践能力。例如：在教学过程中，将学生分成几个小组，向学生布置教学任务，要求学生在规定时间内，由小组成员合作完成。这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在实践活动中充分发挥主观能动性，积极表现自己，还可以检验学生对于计算机理论知识与技能的掌握程度，还可以进一步培养学生的计算机实践能力、合作能力与创新能力等，达到提高学生实践水平与思想水平的双重效果。另外，教师也可以设置计算机选修课程，为学生提供更多的计算机实践机会。同时，在教学过程中，教师应当合理运用信息技术，为学生提供良好的教学环境，为学生提供更为丰富的教学资源，为学生争取更多的实践时间。
2、加强校企合作
校企合作是实现中职院校人才培养的有效途径。中职计算机实践教学，不仅需要组织开展各种实践教学活动，还需要加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。中职学校应当在市场需求的基础上，科学建立校企合作模式，加强与计算机行业企业之间的联系，合理选择合作企业，为学生提供实习机会与锻炼平台。在学生进入企业实习之前，中职学校应当与企业协商制定系统的人才培养计划，明确学生的實习内容，为学生的实习项目进行规划。学生在实习过程中，应当按照人才培养计划完成指定的实习内容，并且按时向指导教师汇报实习项目的进展，在教师的指导下，解决在实习过程中遇到的问题。中职学校方面也应当加强与合作企业之间的沟通交流，及时且全面地了解学生的实习状况，并且有针对性地进行指导与教育，从而更大程度地发挥校企合作的作用。通过开展良好的校企合作，学生不仅能够尽早适应企业的生产经营模式，还能够切实提高自身的专业技能，这对培养适应时代发展与用人单位需求的人才具有至关重要的作用。
（五）加强教学师资队伍建设
推进中职计算机教学改革发展，还需要加强对中职计算机教学师资队伍的建设。由于计算机技术的发展速度非常之快，其内容更新速度也很快，因此，中职计算机专业教师应当与时俱进，不断学习新的计算机相关理论知识与技能，以此提高自身素质与业务水平，跟上时代发展的脚步。同时，学校也应当为教师提供更多的培训与进修机会，加大对中职计算机教学师资的投入力度。
结束语
综上所述，中职计算机教学存在颇多问题，无法适应时代的要求，其改革势在必行。中职计算机教学不仅要适应社会的需求，还要结合考虑现阶段中职学生的个体素质特征，还要与其他学科进行有效整合。对于改进中职计算机教学，教师应当不断提高自身素质与专业水平，成为学生人格力量的榜样与学习的指导者，以此提高学生的学习兴趣、积极性、主动性与自觉性。在教学过程中，教师应当及时更新教学观念、教学内容与教学方法等，不断完善教学体系，并尊重学生在教学中的主体地位，注重培养学生的计算机实践能力，使中职计算机课程的设置更加合理化，更具有实用性，使中职计算机教学与社会需求有效接轨。此外，学校还应当加强校企合作，进一步为学生的可持续发展服务，真正实现教学、实践与就业一体化。通过改进中职计算机教学现状，提高中职计算机教学质量与效果，使学生满足社会发展对计算机应用技术人才的需求，为学生未来的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014（02）：145-146.
[2] 卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013（06）：46-48.
[3] 苗春玲.中职计算机教学现状及对策[J].信息通信，2014（04）：283.
[4] 古再努尔·艾买提.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].电脑知识与技术，2014（03）：567-568.
[5] 冯伟林.中职计算机教学改革思考[J].信息技术与信息化，2014（07）：97-98.