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摘要：技工学校普遍生源素质较差，但技工学校又担负着为社会培养合格的技术工人的重任，面对社会和企业新的需求，许多学校纷纷开设了数控专业，针对数控教学的特殊性和技工学校学生的实际情况，我们必须去做出探索。
关键词：因材施教；兴趣；仿真；编程
随着数控机床在我国机械制造行业的应用越来越广泛，企业对数控方面人才的需求也越来越大。社会的需要就是技工学校的风向标，许多技工学校都开设了数控专业，数控机床与普通机床相比，数控机床功能繁多，需要掌握的知识点较多，故操作者必须经过系统培训才能掌握数控加工的基本理论和技能。
技工学校招生对象主要是初中毕业生和少量的高中毕业生，要他们全面掌握数控机床操作技术，必须经过一些专业基础课程和工艺课程的学习后，才可以学习数控机床操作和编程等方面的课程。根据技工学校生源质量，需要对学生进行筛选以便因材施教。基础一般的学生学习简单零件的手工编程，而基础较好的学生则可继续学习较复杂零件手工编程、CAD/CAM和自动编程等方面的知识。这样，基础一般的学生不会因为学习难度大而失去学习兴趣；基础好的学生亦能充分发挥才能，学习更多先进的技能，不仅成为数控机床的操作者，而且可以成为一名优秀的数控加工程序编制人员。
数控专业与其他普通的机械加工专业不同，它侧重于使用数控机床进行切削加工。该专业的学生不但需要掌握数控机床的操作和加工程序的编制，而且要熟悉数控机床的工作原理，能对数控机床进行维护、检测和常见的故障排除。因此，数控专业除开设政治、体育、语文、数学、英语、计算机等文化课，还开设机械制图、机械基础、公差配合、金属材料及热处理、机械制造工艺基础、电工与电子基础、电力拖动、企业管理等专业基础课和普通工艺学、数控加工工艺学、数控机床编程与操作等专业课程。
针对数控教学的特殊性和技工学校学生的实际情况，在不断的教学摸索和创新中总结了以下几点教学经验：
1. 激发热情，培养兴趣。通过让学生观看机械科技系列片柔性加工单元、柔性加工系统、柔性小批量应时生产、自动化装配线和数控机床概述等一批录像带和到工厂参观数控车、数控铣、数控线切割、加工中心等设备和现场生产，使他们对数控加工有一定认识，让学生知道无人工厂、机器人并不是只存在于科幻片中，令他们对柔性加工系统的高自动化程度感到赞叹，使他们知道操作数控机床是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作。学生的学习热情就被激发起来，充满兴趣地投人到数控专业的学习中。
2. 树立自信，轻松入门。数控课程涉及的内容较广，如数学、电工学、数字电路、计算机、公差与配合及机械制造等课程的内容，让学生完全掌握这些知识，才开始学习数控是不现实的，因此碰到诸如数字电路、计算机技术等方面的内容可采用跳跃式选择性教学，避难就轻或用框图形式筒单介绍工作原理，但对插补原理、步进电机和伺服系统的工作原理等数控方面的基本理论则必须作详细讲解。这样，学生在学习过程中所遇到的困难就会相对减少，学习积极性也大大提高。学生建立了自信心，自我感觉良好，课堂气氛亦显得轻松、活跃，教学便能顺利地完成。
3. 多举实例，侧重编程。学生在数控课中最感兴趣的是编程。数控机床编程指令较多，同时还涉及到数学、工艺等方面的知识，故复杂零件的编程是数控教学的一个难点。在教学过程中，可以通过一些简单的加工实例，例如精车外圆、精车阶梯轴、倒角、精車锥面、球面、车螺纹等引入直线插补指令、圆弧插补指令、螺纹插补指令等。由精加工到粗加工，再引入循环指令。从简单到复杂，使学生掌握如何编写一个完整的加工程序。在讲授编程内容时，讲清楚数控编程的每一个基本概念。容易混淆的问题，一定要使学生透彻理解，不然编程时就会错误百出。技校生数学基础普遍较差，但编程时必须对加工零件进行数学处理，在编程前要经过大量的数学运算才能算出图形各节点的坐标值，要求学生会灵活运用三角函数，解析几何等方面的数学知识，故必要时还要耐心细致的为学生补上这方面的数学内容。通过简单的加工实例编程，即可以提高学习兴趣，又可以使学生迅速掌握编程知识。
4. 仿真操作，验证程序。如果学生自己所编写的程序能在数控机床上运行，并加工出符合要求的零件，对于学生本人来讲是一件十分令人振奋的事情。但由于数控实习教学的特殊性和教学安排等原因，学生不可能一上完理论课，马上就操作数控机床。为解决这一矛盾，让学生上完编程课后，即可进行数控编程练习和仿真操作。学生通过仿真系统在老师指导下进行编辑修改，检验自己所编写的程序是否正确，在仿真系统中加工出工件。这对提高学生学习兴趣和编程水平都有很大帮助，让学生在欢快的气氛中掌握了新技能。
5. 上机操作，完成加工。在仿真系统中验证过的程序，学生就可以在老师的指导下在数控车床上进行加工，这样就大大降低了数控车床的事故率，保证了实习教学的安全性。学生也在一虚一实的加工过程中留下了深刻印象，掌握了操作技术和技巧。
通过以上五个步骤，可以充分调动学生学习的热情。一些对学习不太感兴趣的同学，可以在轻松愉快的编程和操作过程中提高学习的积极性。当他们看到自己编写的程序在数控机床上自动运行，加工出精致漂亮的工件时，高兴得手舞足蹈，心中充满了自豪感和成功感，进而更加激发了他们学习的积极性。因材施教的教学方法使学生们顺利地完成学业，走上满意的工作岗位。数控教学中有辛酸也有甘甜，作为技工学校教学的一个新课题，它的改革与完善还有待于我们共同努力！（新乡市高级技工学校）
关键词：因材施教；兴趣；仿真；编程
随着数控机床在我国机械制造行业的应用越来越广泛，企业对数控方面人才的需求也越来越大。社会的需要就是技工学校的风向标，许多技工学校都开设了数控专业，数控机床与普通机床相比，数控机床功能繁多，需要掌握的知识点较多，故操作者必须经过系统培训才能掌握数控加工的基本理论和技能。
技工学校招生对象主要是初中毕业生和少量的高中毕业生，要他们全面掌握数控机床操作技术，必须经过一些专业基础课程和工艺课程的学习后，才可以学习数控机床操作和编程等方面的课程。根据技工学校生源质量，需要对学生进行筛选以便因材施教。基础一般的学生学习简单零件的手工编程，而基础较好的学生则可继续学习较复杂零件手工编程、CAD/CAM和自动编程等方面的知识。这样，基础一般的学生不会因为学习难度大而失去学习兴趣；基础好的学生亦能充分发挥才能，学习更多先进的技能，不仅成为数控机床的操作者，而且可以成为一名优秀的数控加工程序编制人员。
数控专业与其他普通的机械加工专业不同，它侧重于使用数控机床进行切削加工。该专业的学生不但需要掌握数控机床的操作和加工程序的编制，而且要熟悉数控机床的工作原理，能对数控机床进行维护、检测和常见的故障排除。因此，数控专业除开设政治、体育、语文、数学、英语、计算机等文化课，还开设机械制图、机械基础、公差配合、金属材料及热处理、机械制造工艺基础、电工与电子基础、电力拖动、企业管理等专业基础课和普通工艺学、数控加工工艺学、数控机床编程与操作等专业课程。
针对数控教学的特殊性和技工学校学生的实际情况，在不断的教学摸索和创新中总结了以下几点教学经验：
1. 激发热情，培养兴趣。通过让学生观看机械科技系列片柔性加工单元、柔性加工系统、柔性小批量应时生产、自动化装配线和数控机床概述等一批录像带和到工厂参观数控车、数控铣、数控线切割、加工中心等设备和现场生产，使他们对数控加工有一定认识，让学生知道无人工厂、机器人并不是只存在于科幻片中，令他们对柔性加工系统的高自动化程度感到赞叹，使他们知道操作数控机床是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作。学生的学习热情就被激发起来，充满兴趣地投人到数控专业的学习中。
2. 树立自信，轻松入门。数控课程涉及的内容较广，如数学、电工学、数字电路、计算机、公差与配合及机械制造等课程的内容，让学生完全掌握这些知识，才开始学习数控是不现实的，因此碰到诸如数字电路、计算机技术等方面的内容可采用跳跃式选择性教学，避难就轻或用框图形式筒单介绍工作原理，但对插补原理、步进电机和伺服系统的工作原理等数控方面的基本理论则必须作详细讲解。这样，学生在学习过程中所遇到的困难就会相对减少，学习积极性也大大提高。学生建立了自信心，自我感觉良好，课堂气氛亦显得轻松、活跃，教学便能顺利地完成。
3. 多举实例，侧重编程。学生在数控课中最感兴趣的是编程。数控机床编程指令较多，同时还涉及到数学、工艺等方面的知识，故复杂零件的编程是数控教学的一个难点。在教学过程中，可以通过一些简单的加工实例，例如精车外圆、精车阶梯轴、倒角、精車锥面、球面、车螺纹等引入直线插补指令、圆弧插补指令、螺纹插补指令等。由精加工到粗加工，再引入循环指令。从简单到复杂，使学生掌握如何编写一个完整的加工程序。在讲授编程内容时，讲清楚数控编程的每一个基本概念。容易混淆的问题，一定要使学生透彻理解，不然编程时就会错误百出。技校生数学基础普遍较差，但编程时必须对加工零件进行数学处理，在编程前要经过大量的数学运算才能算出图形各节点的坐标值，要求学生会灵活运用三角函数，解析几何等方面的数学知识，故必要时还要耐心细致的为学生补上这方面的数学内容。通过简单的加工实例编程，即可以提高学习兴趣，又可以使学生迅速掌握编程知识。
4. 仿真操作，验证程序。如果学生自己所编写的程序能在数控机床上运行，并加工出符合要求的零件，对于学生本人来讲是一件十分令人振奋的事情。但由于数控实习教学的特殊性和教学安排等原因，学生不可能一上完理论课，马上就操作数控机床。为解决这一矛盾，让学生上完编程课后，即可进行数控编程练习和仿真操作。学生通过仿真系统在老师指导下进行编辑修改，检验自己所编写的程序是否正确，在仿真系统中加工出工件。这对提高学生学习兴趣和编程水平都有很大帮助，让学生在欢快的气氛中掌握了新技能。
5. 上机操作，完成加工。在仿真系统中验证过的程序，学生就可以在老师的指导下在数控车床上进行加工，这样就大大降低了数控车床的事故率，保证了实习教学的安全性。学生也在一虚一实的加工过程中留下了深刻印象，掌握了操作技术和技巧。
通过以上五个步骤，可以充分调动学生学习的热情。一些对学习不太感兴趣的同学，可以在轻松愉快的编程和操作过程中提高学习的积极性。当他们看到自己编写的程序在数控机床上自动运行，加工出精致漂亮的工件时，高兴得手舞足蹈，心中充满了自豪感和成功感，进而更加激发了他们学习的积极性。因材施教的教学方法使学生们顺利地完成学业，走上满意的工作岗位。数控教学中有辛酸也有甘甜，作为技工学校教学的一个新课题，它的改革与完善还有待于我们共同努力！（新乡市高级技工学校）