论文部分内容阅读
【摘要】高职院校是我国教育体制中的重要组成部分，同时也是为我国提供源源不断的应用型人才的基地。然而，要成为一个合格的应用型人才不能仅仅具备应有的理论知识，同时还应该具有充分的实践能力，只有这样才能适应并胜任之后的岗位职责。因此，学生的职业能力对于其今后的工作与发展有着至关重要的意义。本文简单阐释了职业能力的相关概念以及其重要性，并对现阶段高职院校教学过程中如何突出对学生职业能力的培养进行了探讨与分析。
【关键词】高职英语；职业能力；培养策略
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0073-01
随着我国社会经济的不断发展以及国际地位的不断提高，英语的重要性日益突显。英语作为一种国际通用的语言，在开展国际经济贸易合作以及经济文化交流等方面有着非常重要的作用。高职院校是为国家提供英语职业人才的重要培养基地，故在教学过程中要特别注重培养学生的职业能力。传统的教学方式中教师往往只注重向学生传授理论知识，忽略了对学生实践能力的培养，这样一来，当学生们走出学校步入社会之后往往会感觉自己在学校中所学到的知识无法运用，进而出现不能胜任自己工作岗位的现象。因此，为了不断适应社会的发展需求，也为了不断提高学生们自身的专业水平，高职英语教学中必须注重对学生职业能力的培养。
一、职业能力的概念
所谓职业能力指的是人们在从事某项工作的时候所应该具备的多项能力的综合，它要求工作者不仅具备扎实的基础理论知识，同时还应该具备充分的操作与实践等能力。作为高职英语专业的学生，不能只注重课堂理论知识的学习，同时还应该不断参与实践活动，将其所学到的知识与实践相结合，以不断提升自身的自主学习能力、交际能力、沟通能力以及团队合作能力等，这些都是学生们今后工作岗位对职业能力要求的体现。
二、现阶段我国高职英语教学中职业能力培养存在的问题
1.教学观念没有得到根本的转变。现阶段，我国很多高职院校在教学过程中还是单纯以培养学生的理论知识为主，没有对培养学生的职业能力予以充分的重视。由于教学结果考核机制的缘故，很多教师往往还是采用传统的“满堂灌”教学模式，根本不重视学生的学习主观能动性，这种功利化的教学方式最终导致学生单纯为了成绩而学习，从而忽略了学习英语的实际意义与最终目的。
2.教学内容的职业性不强。我国高职英语教学中主要以课本内容为主，缺乏与学生专业以及今后将要从事的工作相关的内容。教材中的内容是对重点知识的汇总，通过教材内容可以让学生积累必要的知识储备，进而为其今后拓展学习奠定充分的基础。然而现实中高职英语教学工作者没有在教学中融入与现实工作相关的必要内容，也没有做好对学生的及时拓展训练，最终造成英语专业学生职业能力低下的现象。
3.教学方式过于传统。丰富多彩的教学方式可以有效的提高学生对英语的学习兴趣以及其对所学知识的运用能力。但是，我国多数高职学校中采用传统的课堂讲解以及自主练习的模式，并且教师在课堂上的讲解方式也非常的单调、无味，进而使学生逐渐丧失了学习英语的积极性。
4.缺乏科学的教学评价机制。我国大多数高职学校采用以学生成绩为主的教学评价机制，这种评价方式存在着很大的片面性，其最终造成的结果是教师为了提高整个班级学习成绩而教学，学生则为了提高自身的学习成绩而学习，最终都忽略了对英语实践能力的培养，进而也造成了很多学生虽然理论知识非常牢固却在实际运用中不知所措的高分低能现象。
三、有效提高高职英语教学中学生职业能力的策略
1.牢固树立“学以致用”的教学理念。高职英语教学中应该遵从培养学生英语应用能力与职业技能相结合的原则，摒弃之前传统的单纯以培养学生理论知识为主的教学观念，在让学生们不断积累英语专业知识的同时又能不断提高自己的实践操作能力。要做到这一点，就必须在教学中树立“学以致用”的教学观念，作为教师不仅仅要传授给学生扎实的英语语言知识，还要重点培养学生对英语的运用能力，让学生们走出学校并进入职场后能够将所学知识得以充分为己所用。
2.不断突出教育内容的职业性特点。高职英语教学内容应该分为普通英语与专业英语两个部分，在普通英语教学过程中重点培养学生的听、说、读、写等基本能力，在专业英语教学中则要重点突出学生的职业能力培养。比如：對于境外旅游或者国际贸易专业的教学中，教师应该适当拓展一些旅游以及贸易相关的教学内容，由浅入深、循序渐进的不断深化，将英语教学与学生的专业不断融合在一起，提前培养学生对今后工作的适应性。
3.不断创新教学方式，创建仿真职业环境。高职英语教学中应该采取丰富多彩的教学方式，以达到不断提高学生职业能力的目的。通过举行专业英语竞赛或者课堂模拟演练的方式，给学生们建立一种仿真职业环境，鼓励每一位学生积极参与并在参与的过程中不断检验自身英语运用能力，再对自身存在的问题进行针对性的改进，进而不断促进自身英语向职业化的演变。
4.建立并完善教学评价机制。高职英语教学评价机制要改变之前单纯以考试成绩为考核结果的评价方式，应该将过程数据加入其中，例如学生在课堂中的表现以及参加英语实践活动的次数等等，用这种评价方式激励学生加强对自身英语的运用频率，强调交际与实践的重要性，最终使学生具备应有的英语职业素
养。
5.教师应加强自身的综合能力培养。在建立培养学生职业能力为主的高职英语教学中，教师的综合素养起到非常关键的作用。英语教师虽是英语专业毕业，但是其对于学生所学专业并不是非常了解。因此，英语教学工作者在平时应该注重加强自身的知识拓展，加强与其他科目教师的交流，提高对其他科目的了解，不断培养自己的综合能力，最终才能在英语教学中探索出更多培养学生职业能力的方法与策略。
四、结束语
社会在不断发展，各行各业对人才的职业能力要求都在不断提高。高职院校的英语教学工作者们应该清楚的认识到只有基于职业能力的英语教学才能使学生更好的胜任其今后的工作岗位，这对于学生今后乃至终生都有着至关重要的影响。故英语教学应该充分以市场为导向，再结合学生的专业，将其培养成职业能力过硬的现代化人才。
参考文献
[1]吕翠玲.高职英语教学应突出职业能力的培养[J].黑龙江科学，2015（18）：68-69.
[2]王莉霞.高职英语教学应突出职业能力的培养[J].教育：文摘版，2016，26（28）：00185-00185.
[3]兰岚.论高职英语教学应突出职业能力培养[J].知识经济，2016（19）：176-177.
【关键词】高职英语；职业能力；培养策略
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0073-01
随着我国社会经济的不断发展以及国际地位的不断提高，英语的重要性日益突显。英语作为一种国际通用的语言，在开展国际经济贸易合作以及经济文化交流等方面有着非常重要的作用。高职院校是为国家提供英语职业人才的重要培养基地，故在教学过程中要特别注重培养学生的职业能力。传统的教学方式中教师往往只注重向学生传授理论知识，忽略了对学生实践能力的培养，这样一来，当学生们走出学校步入社会之后往往会感觉自己在学校中所学到的知识无法运用，进而出现不能胜任自己工作岗位的现象。因此，为了不断适应社会的发展需求，也为了不断提高学生们自身的专业水平，高职英语教学中必须注重对学生职业能力的培养。
一、职业能力的概念
所谓职业能力指的是人们在从事某项工作的时候所应该具备的多项能力的综合，它要求工作者不仅具备扎实的基础理论知识，同时还应该具备充分的操作与实践等能力。作为高职英语专业的学生，不能只注重课堂理论知识的学习，同时还应该不断参与实践活动，将其所学到的知识与实践相结合，以不断提升自身的自主学习能力、交际能力、沟通能力以及团队合作能力等，这些都是学生们今后工作岗位对职业能力要求的体现。
二、现阶段我国高职英语教学中职业能力培养存在的问题
1.教学观念没有得到根本的转变。现阶段，我国很多高职院校在教学过程中还是单纯以培养学生的理论知识为主，没有对培养学生的职业能力予以充分的重视。由于教学结果考核机制的缘故，很多教师往往还是采用传统的“满堂灌”教学模式，根本不重视学生的学习主观能动性，这种功利化的教学方式最终导致学生单纯为了成绩而学习，从而忽略了学习英语的实际意义与最终目的。
2.教学内容的职业性不强。我国高职英语教学中主要以课本内容为主，缺乏与学生专业以及今后将要从事的工作相关的内容。教材中的内容是对重点知识的汇总，通过教材内容可以让学生积累必要的知识储备，进而为其今后拓展学习奠定充分的基础。然而现实中高职英语教学工作者没有在教学中融入与现实工作相关的必要内容，也没有做好对学生的及时拓展训练，最终造成英语专业学生职业能力低下的现象。
3.教学方式过于传统。丰富多彩的教学方式可以有效的提高学生对英语的学习兴趣以及其对所学知识的运用能力。但是，我国多数高职学校中采用传统的课堂讲解以及自主练习的模式，并且教师在课堂上的讲解方式也非常的单调、无味，进而使学生逐渐丧失了学习英语的积极性。
4.缺乏科学的教学评价机制。我国大多数高职学校采用以学生成绩为主的教学评价机制，这种评价方式存在着很大的片面性，其最终造成的结果是教师为了提高整个班级学习成绩而教学，学生则为了提高自身的学习成绩而学习，最终都忽略了对英语实践能力的培养，进而也造成了很多学生虽然理论知识非常牢固却在实际运用中不知所措的高分低能现象。
三、有效提高高职英语教学中学生职业能力的策略
1.牢固树立“学以致用”的教学理念。高职英语教学中应该遵从培养学生英语应用能力与职业技能相结合的原则，摒弃之前传统的单纯以培养学生理论知识为主的教学观念，在让学生们不断积累英语专业知识的同时又能不断提高自己的实践操作能力。要做到这一点，就必须在教学中树立“学以致用”的教学观念，作为教师不仅仅要传授给学生扎实的英语语言知识，还要重点培养学生对英语的运用能力，让学生们走出学校并进入职场后能够将所学知识得以充分为己所用。
2.不断突出教育内容的职业性特点。高职英语教学内容应该分为普通英语与专业英语两个部分，在普通英语教学过程中重点培养学生的听、说、读、写等基本能力，在专业英语教学中则要重点突出学生的职业能力培养。比如：對于境外旅游或者国际贸易专业的教学中，教师应该适当拓展一些旅游以及贸易相关的教学内容，由浅入深、循序渐进的不断深化，将英语教学与学生的专业不断融合在一起，提前培养学生对今后工作的适应性。
3.不断创新教学方式，创建仿真职业环境。高职英语教学中应该采取丰富多彩的教学方式，以达到不断提高学生职业能力的目的。通过举行专业英语竞赛或者课堂模拟演练的方式，给学生们建立一种仿真职业环境，鼓励每一位学生积极参与并在参与的过程中不断检验自身英语运用能力，再对自身存在的问题进行针对性的改进，进而不断促进自身英语向职业化的演变。
4.建立并完善教学评价机制。高职英语教学评价机制要改变之前单纯以考试成绩为考核结果的评价方式，应该将过程数据加入其中，例如学生在课堂中的表现以及参加英语实践活动的次数等等，用这种评价方式激励学生加强对自身英语的运用频率，强调交际与实践的重要性，最终使学生具备应有的英语职业素
养。
5.教师应加强自身的综合能力培养。在建立培养学生职业能力为主的高职英语教学中，教师的综合素养起到非常关键的作用。英语教师虽是英语专业毕业，但是其对于学生所学专业并不是非常了解。因此，英语教学工作者在平时应该注重加强自身的知识拓展，加强与其他科目教师的交流，提高对其他科目的了解，不断培养自己的综合能力，最终才能在英语教学中探索出更多培养学生职业能力的方法与策略。
四、结束语
社会在不断发展，各行各业对人才的职业能力要求都在不断提高。高职院校的英语教学工作者们应该清楚的认识到只有基于职业能力的英语教学才能使学生更好的胜任其今后的工作岗位，这对于学生今后乃至终生都有着至关重要的影响。故英语教学应该充分以市场为导向，再结合学生的专业，将其培养成职业能力过硬的现代化人才。
参考文献
[1]吕翠玲.高职英语教学应突出职业能力的培养[J].黑龙江科学，2015（18）：68-69.
[2]王莉霞.高职英语教学应突出职业能力的培养[J].教育：文摘版，2016，26（28）：00185-00185.
[3]兰岚.论高职英语教学应突出职业能力培养[J].知识经济，2016（19）：176-177.