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摘要：伴随我国社会主义经济的发展，我国对于英语方面的人才需求在不断增加;因此，大学在英语基础教学方面的要求也在不断提升。然而在当前的大学基础英语教学里，却存在着一些问题，阻碍了我国英语教育水平地进一步提升。本文主要对这些问题加以论述，并提出了一些改善措施。
关键词：大学;基础英语;教学模式;问题;创新
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0155-01
一、绪言
伴随着我国经济水平和综合国力的不断提升，我国和世界各国之间的交流也在不断加强。英语作为国际间交流的主要语言，因此英语水平的提升就显得至关重要。然而目前我国大学的基础英语教学存在着一些问题，阻碍了学生英语水平的提升。因此，加快创新大学基础英语教学模式已经成为当前最为重要的任务。
二、当前大学基础英语教学中存在的问题
（一）学生学习的积极性差。
开设英语办学是为了学生未来的发展，然而在现实生活里，学生根本没有认识到英语学习的重要性。并且对于广大学生而言，他们由于学习英语没有学习汉语起步早，因此很多学生的英语基础不是很好。在学习过程里，他们遇到的问题很难通过自己独立解决，这些因素在一定程度上挫伤了他们对英语的学习积极性。
（二）语言素养未得到提高。
在现实英语教学里，英语仅仅作为一门学科，把英语学习仅仅当作一种学习任务，他们并没有真正融入到英语学习中去，没有感受到英语学习带来的乐趣;因此他们在英语学习方面并没有真正得到全方位发展。不仅如此，很多学生对于英语的学习仅仅停留于课堂学习阶段，在课余时间，他们并没有对英语学习投入过多精力，没有养成良好地英语学习习惯，英语语言素养没有真正到得到提高。
（三）英语应用与实践能力差。
我国素来实行应试教育，使得很多学生掌握了丰富的理论知识，然而却缺乏应用实践能力。对于英语学习而言，许多学生对于语法等一些知识掌握得非常牢固;在做题时，很多学生可以得到令自己满意的分数。但是在现实生活里，却不会如何运用这些知识。例如在和英语教师对话的时候，很多学生根本不能够运用自身掌握的英语知识与教师进行一场顺利的对话。大学生对于英语的应用和实践能力较差。
三、大学基础英语教学模式的创新
（一）注重英语基础知识的学习。
常言道：不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海，对于英语学习，也同样如此。在英语学习中，一定要加强学习基础知识;基础知识作为学习英语的基础，掌握了基础知识就能够为以后学生更深入层次地学习英语做好铺垫。
（二）注重口语交际能力与学生自主阅读能力。
由于学生长期以来形成的学习习惯，他们仅仅对写作和阅读加强重视，因此他们并没有加强英语口语的练习。除此之外，他们仍缺乏自主阅读能力。为了全面提升广大学生的英语水平以及学习能力，一定要加强培养学生在口语交际方面的能力。并且，培养他们的自主阅读能力有助于他们口语交际能力的提升，二者之间存在着紧密地联系。
（三）全面提升学生英语素养。
英语是一种交际性与应用性十分强的语言，所以对于英语的学习，我们不能够只停留于能力以及知识层次上，更应当提升“英语素养”。在日常学习过程里，要忽视英语的语言特性，加强语言素养的培养。英语素养的培养是一个长期而漫长的工作，因此我们要有一个长远计划。在学习过程里，我们能够通过借助于现实生活中的一切有利条件培养学生的英语素养。例如说我们可以在学校的公开栏设置英语角，经常更换内容，这样可以让广大学生处处感受到英语的魅力，提升他们的英语素养，加强英语学习。
（四）自主学习能力的培养。
学习是学生的唯一任务，除了教师在课堂上的指导学习学习之外，还要对培养学生的自主学习能力加以注重;因为它是决定学生学习效率高低的主要影响因素。例如说为广大学生提供自习室，为学生提供一个自主学习的场所。在学习过程里，学生往往会遇到一些自身难以解决的问题，此时学校可以每日安排值日教师，为学生解决这些自身解决不了的难题。
（五）组织英语竞赛，锻炼学习能力。
英语学习最主要的就是练，一定要加强学生的学习能力，培养他们良好地学习习惯。在日常英语学习过程里，我们可以举办英语竞赛来加强英语学习。学生由于自身的求胜欲望，往往会加强对英语的学习。通过这样的方法，学生在英语竞赛中不断培养了自身的英语学习能力，同时还让他们体会到了英语学习的乐趣。
四、结语
伴随我国经济水平的提升，我国同世界各国之间的交流也在不断加强。而英语作为我国主要外交语言，一定要加快我国英语教育事业的发展。我们要针对当前大学基础英语教学里存在的问题，采取具有针对性的解决措施，完善大学基础英语教学体系，以便于全面提升广大大学生自身的英语能力，加快我国英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]董娟，程月芳.大学英语教学中的学习策略教学[J].上海理工大学学报，2002，（2）.
[2]郭楚生.网络自主学习与听力策略训练[J].邵阳学院学报（社会科学版），2013，（4）.
[3]沈翠萍.国内外二语学习策略培训研究述评（1990-2012）[J].外语界，2012，（6）.
[4]吴喜艳，张庆宗.英语专业学生自我效能、学习策略、自主学习能力与学业成就的关系研究[J].外语教学，2009，（5）.
关键词：大学;基础英语;教学模式;问题;创新
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0155-01
一、绪言
伴随着我国经济水平和综合国力的不断提升，我国和世界各国之间的交流也在不断加强。英语作为国际间交流的主要语言，因此英语水平的提升就显得至关重要。然而目前我国大学的基础英语教学存在着一些问题，阻碍了学生英语水平的提升。因此，加快创新大学基础英语教学模式已经成为当前最为重要的任务。
二、当前大学基础英语教学中存在的问题
（一）学生学习的积极性差。
开设英语办学是为了学生未来的发展，然而在现实生活里，学生根本没有认识到英语学习的重要性。并且对于广大学生而言，他们由于学习英语没有学习汉语起步早，因此很多学生的英语基础不是很好。在学习过程里，他们遇到的问题很难通过自己独立解决，这些因素在一定程度上挫伤了他们对英语的学习积极性。
（二）语言素养未得到提高。
在现实英语教学里，英语仅仅作为一门学科，把英语学习仅仅当作一种学习任务，他们并没有真正融入到英语学习中去，没有感受到英语学习带来的乐趣;因此他们在英语学习方面并没有真正得到全方位发展。不仅如此，很多学生对于英语的学习仅仅停留于课堂学习阶段，在课余时间，他们并没有对英语学习投入过多精力，没有养成良好地英语学习习惯，英语语言素养没有真正到得到提高。
（三）英语应用与实践能力差。
我国素来实行应试教育，使得很多学生掌握了丰富的理论知识，然而却缺乏应用实践能力。对于英语学习而言，许多学生对于语法等一些知识掌握得非常牢固;在做题时，很多学生可以得到令自己满意的分数。但是在现实生活里，却不会如何运用这些知识。例如在和英语教师对话的时候，很多学生根本不能够运用自身掌握的英语知识与教师进行一场顺利的对话。大学生对于英语的应用和实践能力较差。
三、大学基础英语教学模式的创新
（一）注重英语基础知识的学习。
常言道：不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海，对于英语学习，也同样如此。在英语学习中，一定要加强学习基础知识;基础知识作为学习英语的基础，掌握了基础知识就能够为以后学生更深入层次地学习英语做好铺垫。
（二）注重口语交际能力与学生自主阅读能力。
由于学生长期以来形成的学习习惯，他们仅仅对写作和阅读加强重视，因此他们并没有加强英语口语的练习。除此之外，他们仍缺乏自主阅读能力。为了全面提升广大学生的英语水平以及学习能力，一定要加强培养学生在口语交际方面的能力。并且，培养他们的自主阅读能力有助于他们口语交际能力的提升，二者之间存在着紧密地联系。
（三）全面提升学生英语素养。
英语是一种交际性与应用性十分强的语言，所以对于英语的学习，我们不能够只停留于能力以及知识层次上，更应当提升“英语素养”。在日常学习过程里，要忽视英语的语言特性，加强语言素养的培养。英语素养的培养是一个长期而漫长的工作，因此我们要有一个长远计划。在学习过程里，我们能够通过借助于现实生活中的一切有利条件培养学生的英语素养。例如说我们可以在学校的公开栏设置英语角，经常更换内容，这样可以让广大学生处处感受到英语的魅力，提升他们的英语素养，加强英语学习。
（四）自主学习能力的培养。
学习是学生的唯一任务，除了教师在课堂上的指导学习学习之外，还要对培养学生的自主学习能力加以注重;因为它是决定学生学习效率高低的主要影响因素。例如说为广大学生提供自习室，为学生提供一个自主学习的场所。在学习过程里，学生往往会遇到一些自身难以解决的问题，此时学校可以每日安排值日教师，为学生解决这些自身解决不了的难题。
（五）组织英语竞赛，锻炼学习能力。
英语学习最主要的就是练，一定要加强学生的学习能力，培养他们良好地学习习惯。在日常英语学习过程里，我们可以举办英语竞赛来加强英语学习。学生由于自身的求胜欲望，往往会加强对英语的学习。通过这样的方法，学生在英语竞赛中不断培养了自身的英语学习能力，同时还让他们体会到了英语学习的乐趣。
四、结语
伴随我国经济水平的提升，我国同世界各国之间的交流也在不断加强。而英语作为我国主要外交语言，一定要加快我国英语教育事业的发展。我们要针对当前大学基础英语教学里存在的问题，采取具有针对性的解决措施，完善大学基础英语教学体系，以便于全面提升广大大学生自身的英语能力，加快我国英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]董娟，程月芳.大学英语教学中的学习策略教学[J].上海理工大学学报，2002，（2）.
[2]郭楚生.网络自主学习与听力策略训练[J].邵阳学院学报（社会科学版），2013，（4）.
[3]沈翠萍.国内外二语学习策略培训研究述评（1990-2012）[J].外语界，2012，（6）.
[4]吴喜艳，张庆宗.英语专业学生自我效能、学习策略、自主学习能力与学业成就的关系研究[J].外语教学，2009，（5）.