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在新课程标注指导下，作为一名小学教师，我反复思考，新课程标准下的数学教学需要什么？以下是我的一些体会：
一、培养良好的师生关系是转变教育观念的目的
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。因此，新课标下，教师不能作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者，是"带着学生走向知识"，与学生共同经历知识的探究过程。所以课堂上，教师应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，"变一言堂"为"群言堂"，让学生成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
二、创设生活情境是激发学生的学习兴趣的前提
美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好數学。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点和富有情趣的内容，才能激发学生的兴趣。因此，我们应让数学走向生活，让生活走向课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。如学习圆角分的认识，开展一次模拟超市购物，学习了最大公约数、最小公倍数后，让学生为自己的小房间考虑购买合适的地砖等。学生会发现，原来生活中处处有数学，我们时时在用数学，在数学中体现数学的美，感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
三、整合教学资源是创造性地使用教材的保证
新课程标准要求我们培养学生的创新精神和实践能力，因此我们应积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的"教教材"为"用教材"，让课本上的知识"活"起来。如：在教统计意义时，我就放弃了书上的例题，而是在班上搞了一个小调查。学校准备再建一幢大楼，校长向所有的学生征求意见，是选择建童话城呢？还是科技馆或体育馆？课堂气氛活跃，学生思维灵活，很好地达到了预期的教学效果。教师除了灵活运用教材以外，也可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等各方面寻找素材，帮助学生吸收、选择和整理信息，也可让他们走出校园，使学生能从广阔的大千世界中学习知识。
四、倡导自主、合作、探究的学习方式是培养创新实践精神的重要途径
《数学课程标准》指出："动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，数学学习活动就应是一个活泼生动的、主动的和富有个性的教学过程"。在以前的课堂上，学生听讲--记忆--练习--再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式，它不再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，数学教学注重引导学生动手实践、自主探索和合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流的等教学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取"小组合作学习"的形式，让学生在小组内互相讨论--评价--倾听--鼓励，在交流中互相启发，在操作中明白道理，在活动中学会合作。教师应该坚持三个"不"，学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生自己能做的，教师不教。尽可能提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生的数学水平的提高。
五、面向全体学生实施数学教学是尊重学生的个体差异的集中体现
《数学课程标准》提出："人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"在教学中对于问题的设计，教学过程的展开，练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的办法，不能歧视学习有困难的学生，应看到他们身上的闪光点，多鼓励多表扬，不能仅仅以分数衡量一个学生。同时，我们应该正确对待那些总爱提问题的学生，其实爱提问题是一种可贵的精神。爱因斯坦曾说过："发现问题比解决问题更重要。"敢于质疑问难，善于提出不同意见，体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度，与知识的本身相比更是我们教育所要追求的目标。如果学生向老师提问没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习他也许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思考的人。相反，如果老师能重视学生的问题，就能保持学生对数学的好奇心，也能让学生在心理上得到尊重，如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路获得新的发现。这也要求我们教师，在备课时，不仅要备教材，而且要备学生，应该更多地从学生的认识水平出发，不能以自己的思维代替学生的思维，要充分考虑学生可能的想法，这样才能更好地发挥教师的主导作用。值得注意的是，无论学生的算法是否正确，教师应该板书出来，再进行评价。因为板书是对学生独立思考习惯的鼓励，是对学生自尊心、自信心的呵护！
总之，面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程。
一、培养良好的师生关系是转变教育观念的目的
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。因此，新课标下，教师不能作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者，是"带着学生走向知识"，与学生共同经历知识的探究过程。所以课堂上，教师应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，"变一言堂"为"群言堂"，让学生成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
二、创设生活情境是激发学生的学习兴趣的前提
美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好數学。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点和富有情趣的内容，才能激发学生的兴趣。因此，我们应让数学走向生活，让生活走向课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。如学习圆角分的认识，开展一次模拟超市购物，学习了最大公约数、最小公倍数后，让学生为自己的小房间考虑购买合适的地砖等。学生会发现，原来生活中处处有数学，我们时时在用数学，在数学中体现数学的美，感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
三、整合教学资源是创造性地使用教材的保证
新课程标准要求我们培养学生的创新精神和实践能力，因此我们应积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的"教教材"为"用教材"，让课本上的知识"活"起来。如：在教统计意义时，我就放弃了书上的例题，而是在班上搞了一个小调查。学校准备再建一幢大楼，校长向所有的学生征求意见，是选择建童话城呢？还是科技馆或体育馆？课堂气氛活跃，学生思维灵活，很好地达到了预期的教学效果。教师除了灵活运用教材以外，也可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等各方面寻找素材，帮助学生吸收、选择和整理信息，也可让他们走出校园，使学生能从广阔的大千世界中学习知识。
四、倡导自主、合作、探究的学习方式是培养创新实践精神的重要途径
《数学课程标准》指出："动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，数学学习活动就应是一个活泼生动的、主动的和富有个性的教学过程"。在以前的课堂上，学生听讲--记忆--练习--再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式，它不再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，数学教学注重引导学生动手实践、自主探索和合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流的等教学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取"小组合作学习"的形式，让学生在小组内互相讨论--评价--倾听--鼓励，在交流中互相启发，在操作中明白道理，在活动中学会合作。教师应该坚持三个"不"，学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生自己能做的，教师不教。尽可能提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生的数学水平的提高。
五、面向全体学生实施数学教学是尊重学生的个体差异的集中体现
《数学课程标准》提出："人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"在教学中对于问题的设计，教学过程的展开，练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的办法，不能歧视学习有困难的学生，应看到他们身上的闪光点，多鼓励多表扬，不能仅仅以分数衡量一个学生。同时，我们应该正确对待那些总爱提问题的学生，其实爱提问题是一种可贵的精神。爱因斯坦曾说过："发现问题比解决问题更重要。"敢于质疑问难，善于提出不同意见，体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度，与知识的本身相比更是我们教育所要追求的目标。如果学生向老师提问没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习他也许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思考的人。相反，如果老师能重视学生的问题，就能保持学生对数学的好奇心，也能让学生在心理上得到尊重，如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路获得新的发现。这也要求我们教师，在备课时，不仅要备教材，而且要备学生，应该更多地从学生的认识水平出发，不能以自己的思维代替学生的思维，要充分考虑学生可能的想法，这样才能更好地发挥教师的主导作用。值得注意的是，无论学生的算法是否正确，教师应该板书出来，再进行评价。因为板书是对学生独立思考习惯的鼓励，是对学生自尊心、自信心的呵护！
总之，面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程。