【摘 要】
:
每个人生都会有冬天,当春真的来了,冬就化作了动情的泪水,轻柔地润湿着春的脚步.经过漫长的10年储备,我迎来了专业成长的春天.2003年11月,在江苏如皋市教学竞赛中,我获得一等
论文部分内容阅读
每个人生都会有冬天,当春真的来了,冬就化作了动情的泪水,轻柔地润湿着春的脚步.经过漫长的10年储备,我迎来了专业成长的春天.2003年11月,在江苏如皋市教学竞赛中,我获得一等奖第一名.从此,我便被“逼”上了更多赛课、公开课的场子……人的内心就是这么奇怪,于我随之而来的不是内心的充实,而是更多的恐慌,我恐慌于我语文底子之薄,担心于课堂的厚度不够:我恐慌于我的语文理解之浅,担心于课堂的深度不够.于是,恐慌驱动着我行进在语文教学的成长之路上.
其他文献
案例:师:今天我们尝试在一节课内编一则童话。故事发生在哪儿呢?森林里,一棵老树上,老虎大王挂出了一则通知:“请来开会。”老虎大王要请大家来开会,原计划是两天后开,他心里
读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上.“老师不在场的时候”,那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写
片段一rn师:同学们,请把预习《荷花》一课的成果给大家展示一下吧.rn生:我把课文读熟了.rn(生有声有色地朗读课文)rn生:我自学了课后的生字,认识了“荷”“莲”“蓬”“翩”
一 紧扣课题,整体把握rn师:同学们,这节课我们继续学习——(生齐读课题:天鹅的故事)这篇课文主要写了天鹅的什么故事呢?谁能用简练的语言说一说?rn(师根据生回答整理板书:老
师:老师给你们讲个故事吧.唐朝有个叫汪伦的人,非常敬佩大诗人李白,特别想和他成为朋友,就写了一封信给李白,上面写道:“李白先生,我们这里有十里桃花,万家酒店,请您到我们这
笔者有幸聆听了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动的部分课堂教学,并对所有32节课的教学设计进行了精心的梳理,其中特别关注背诵教学内容的落实情况,发现这32节课中把背诵
课堂上什么最吸引学生?是疑。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑从何而来?怎样的疑才能促使学生有所长进?通过多年的教学实践,我认为其法有二。一设疑:追求“变
从古到今,无论是政治家、军事家、科学家等伟人,还是普通的平民百姓,一个人的成才应该是学校教育、社会教育、家庭教育的结果.随着社会知识化、科技化、信息化程度的不断提高
创设情境,激趣促学.小学生的感性思维是很突出的,在课堂教学中,利用多媒体技术创设图文并茂、动静相宜的教学情境,可以调动学生各种感官参与学习认知活动,激发其学习兴趣.如