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暑假期间,笔者与另一名语文老师带领十名学生到重庆前程汽车部件有限公司进行实习。实习部门主要是在车间,从事汽车、摩托车操纵拉索及软轴生产,学生首先要看懂汽车及摩托车的拉索及软轴图纸,然后按图进行操作。虽然看似简单,但实习结束后,学生都深有感触。
一、对实习学生进行调查——学生收获
在该次暑期实习过程中,十名实习的学生大多数都来自农村,从没有进过企业的门,对企业毫不了解。学生实习了一段时间后,初步了解了企业到企业的管理制度和经营方式。首先,针对于公司的规章制度,如“不能迟到、早退、旷工,不能乱扔东西、不能穿拖鞋”,学生认为这些制度看似简单,在学校有时做不到,但在公司不得不做到,因为公司有着严格的要求。其次,有学生反映,“工作太辛苦,晚上有时加班,连说话的力气都没有了”。学生认为,因为公司是按计件支付报酬,每天要求完成最低工作量,有时没有完成,就不得不加班,最低收入为1000元。从这个时候,他们真正意识到家长挣钱的不容易,才懂得要节约用钱。第三,有学生说,“在学校没有认真学习,当用到知识点时却模糊或根本不知道”,这让他们立志回到学校后一定要认真学习,打好基础。显然,学生在真实的工作环境中,不仅得到了相关的工作经验和道德体验,而且还获得了一定的劳动报酬,学生的积极性普遍增高。可见,这次实习,对学生职业道德的培养和思想素质的提高都大有好处。
二、对该企业进行调查——人才需求
重庆前程汽车部件有限公司的总经理代玉成先生说,公司急需“既可沉得下去,又可浮得起来的人”,中职学生来到公司后,如果该学生不仅在车间完全可以胜任工作,而且综合素质好,有想法、反映敏捷、易于配合,在工作中能够达到“三受”(受得累、受得亏、受得气),那么,公司就会对这样的人进行培养锻炼,提拔成技术人员或管理人员。
任何企业对于人才的要求,摆在第一位的都是“忠诚”两字。所谓“忠诚”,并不是说要跟领导搞好关系,也不是惟命是从,而是“你是不是真心地在为企业着想”,这个“着想”不仅是体现在要给企业想出多好的主意,为企业做出多大的业绩,也可以体现在工作中的每一件小事里。另外,企业对人才的要求,还包括“敬业”两字。当前,市场竞争越来越激烈,办公司越来越难,公司的每个员工是否敬业,在一定程度上决定了这个公司是否具有发展前途。而一个人对待工作任务的及时性,完成工作的认真程度,都体现了这个人的敬业精神。
三、对老师提出要求——教书育人
通过行业实践,笔者发现,大部分企业对中职学生基本素质的要求远远高于专业知识的要求。因此,教师不能只成为知识传授的机器.而应该是既教书又育人。
完整的教育应当是人格教育、知识教育和性情教育的综合性教育。很多人都认为,教育就是传授。事实上,教育虽然离不开传授,但传授并不是教育的本质,教育的真正本质在于“开发”。其实,老师给学生的永远只是“一粒种子”,学生要自己将这颗种子变成一片森林。教育的过程就犹如“犁田”(开发)与“播种”(传授)。“田”犁好了,种子自然就会生根、发芽、开花、结果;否则再好的“种子”也会最终腐烂在“土壤”里。所以,“播种”(传授)重要,“犁田”(开发)更重要。
知识的传授事实上只是在“播种”,给学生传授“智慧的果实”。但是,在“播种”的过程中,学生愿不愿意“接受”,能否克服在“种子”生长过程中的各种困难,能否将一粒种子变成一片茂密的森林而结出更多的“智慧之果”,能否用自己结出的“智慧之果”造福于社会等,这些问题似乎与学生的智力因素没多大的关系,而关键取决于对学生的非智力因素开发,如内求力、意志力、人格品质、性情性格等等。人们的非智力因素表现在很多方面,比如自制力、踏实、恒心、勤奋、刻苦、毅力、自我确认、自我约束、自我调适、忍耐性、顽强性、挫折承受力等都属于非智力因素的范畴。这些东西就是“种子”生长的土壤了!
实习结束时,笔者与参加实习的十名学生举行了一次座谈会,对这次实习进行了总结。通过这次实习,同学们都认识到要养成良好的习惯,良好的习惯有助于人生,习惯是培养出来的,不是天生的。人体有一个生物钟,也可以叫小电脑,可能存在于小脑之中;在培养习惯时就是向生物钟输入信息,达到一定程度就形成习惯了;这时不用大脑支配,到时候生物钟就会向大脑发出信号,应该做什么,大脑如果不做,生物钟就会使人感到难受,逼着大脑发号施令。无论恶习或良习都是如此,这就是习惯成自然的现象。同学们都纷纷表示下学期一定要遵守学校的规章制度。于是,笔者利用这点引导学生:“父母的钱来之不易,大家要节约用钱。另外,平时多锻炼,多参加社会活动”。
(作者单位:重庆市工业学校)
一、对实习学生进行调查——学生收获
在该次暑期实习过程中,十名实习的学生大多数都来自农村,从没有进过企业的门,对企业毫不了解。学生实习了一段时间后,初步了解了企业到企业的管理制度和经营方式。首先,针对于公司的规章制度,如“不能迟到、早退、旷工,不能乱扔东西、不能穿拖鞋”,学生认为这些制度看似简单,在学校有时做不到,但在公司不得不做到,因为公司有着严格的要求。其次,有学生反映,“工作太辛苦,晚上有时加班,连说话的力气都没有了”。学生认为,因为公司是按计件支付报酬,每天要求完成最低工作量,有时没有完成,就不得不加班,最低收入为1000元。从这个时候,他们真正意识到家长挣钱的不容易,才懂得要节约用钱。第三,有学生说,“在学校没有认真学习,当用到知识点时却模糊或根本不知道”,这让他们立志回到学校后一定要认真学习,打好基础。显然,学生在真实的工作环境中,不仅得到了相关的工作经验和道德体验,而且还获得了一定的劳动报酬,学生的积极性普遍增高。可见,这次实习,对学生职业道德的培养和思想素质的提高都大有好处。
二、对该企业进行调查——人才需求
重庆前程汽车部件有限公司的总经理代玉成先生说,公司急需“既可沉得下去,又可浮得起来的人”,中职学生来到公司后,如果该学生不仅在车间完全可以胜任工作,而且综合素质好,有想法、反映敏捷、易于配合,在工作中能够达到“三受”(受得累、受得亏、受得气),那么,公司就会对这样的人进行培养锻炼,提拔成技术人员或管理人员。
任何企业对于人才的要求,摆在第一位的都是“忠诚”两字。所谓“忠诚”,并不是说要跟领导搞好关系,也不是惟命是从,而是“你是不是真心地在为企业着想”,这个“着想”不仅是体现在要给企业想出多好的主意,为企业做出多大的业绩,也可以体现在工作中的每一件小事里。另外,企业对人才的要求,还包括“敬业”两字。当前,市场竞争越来越激烈,办公司越来越难,公司的每个员工是否敬业,在一定程度上决定了这个公司是否具有发展前途。而一个人对待工作任务的及时性,完成工作的认真程度,都体现了这个人的敬业精神。
三、对老师提出要求——教书育人
通过行业实践,笔者发现,大部分企业对中职学生基本素质的要求远远高于专业知识的要求。因此,教师不能只成为知识传授的机器.而应该是既教书又育人。
完整的教育应当是人格教育、知识教育和性情教育的综合性教育。很多人都认为,教育就是传授。事实上,教育虽然离不开传授,但传授并不是教育的本质,教育的真正本质在于“开发”。其实,老师给学生的永远只是“一粒种子”,学生要自己将这颗种子变成一片森林。教育的过程就犹如“犁田”(开发)与“播种”(传授)。“田”犁好了,种子自然就会生根、发芽、开花、结果;否则再好的“种子”也会最终腐烂在“土壤”里。所以,“播种”(传授)重要,“犁田”(开发)更重要。
知识的传授事实上只是在“播种”,给学生传授“智慧的果实”。但是,在“播种”的过程中,学生愿不愿意“接受”,能否克服在“种子”生长过程中的各种困难,能否将一粒种子变成一片茂密的森林而结出更多的“智慧之果”,能否用自己结出的“智慧之果”造福于社会等,这些问题似乎与学生的智力因素没多大的关系,而关键取决于对学生的非智力因素开发,如内求力、意志力、人格品质、性情性格等等。人们的非智力因素表现在很多方面,比如自制力、踏实、恒心、勤奋、刻苦、毅力、自我确认、自我约束、自我调适、忍耐性、顽强性、挫折承受力等都属于非智力因素的范畴。这些东西就是“种子”生长的土壤了!
实习结束时,笔者与参加实习的十名学生举行了一次座谈会,对这次实习进行了总结。通过这次实习,同学们都认识到要养成良好的习惯,良好的习惯有助于人生,习惯是培养出来的,不是天生的。人体有一个生物钟,也可以叫小电脑,可能存在于小脑之中;在培养习惯时就是向生物钟输入信息,达到一定程度就形成习惯了;这时不用大脑支配,到时候生物钟就会向大脑发出信号,应该做什么,大脑如果不做,生物钟就会使人感到难受,逼着大脑发号施令。无论恶习或良习都是如此,这就是习惯成自然的现象。同学们都纷纷表示下学期一定要遵守学校的规章制度。于是,笔者利用这点引导学生:“父母的钱来之不易,大家要节约用钱。另外,平时多锻炼,多参加社会活动”。
(作者单位:重庆市工业学校)