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[摘要]创新学生工作需要不断改革学生管理方法与思路，同时需要进一步提高工作人员的业务素质。班主任的言传身教对学生工作显得尤为重要；校园文化也是学生工作的一个重要组成部分。
[关键词]学生工作 和谐校园 校园文化 创新
随着我国的现代化建设和市场经济体制的完善，各大高校的扩招与社会对个人教育需求层次的提高，高校学生管理工作的发展显得尤为重要。如何能大胆创新学生管理工作，不断改革学生管理方法与思路，在健全学生管理措施的同时，进一步提高工作人员的业务素质，是需要每个在学生工作岗位上的人员不断思索的。作为一个长期做学生基层工作的工作者，在此谈谈个人的认识和想法。
一、言传身教，重视与学生的感情互动
早在两千年前，思想家、教育家孔子就提出了“言传身教”。在两千年后的现代社会，这条名言仍然适用。当代的社会心理学研究学者们认为，人们普遍愿意模仿他们所崇敬、爱戴的人，青少年更是如此。
班主任是学生在校园里生活学习接触最多的师长，学生与班主任之间有不少思想上的交流和共鸣，学生在整个大学的学习过程中潜移默化地受到班主任的影响，模仿的动力就会不断增加，当然这样也就有利于班主任开展工作。在从以往工作经验的分析中，能发现学生特别注重教师的仪表和行动，有个别甚至并不分对错地刻意模仿，这就要求班主任在这方面一定要注意以身作则，以身示教，注意自己的言行举止，提升自己的个人形象，充分发挥楷模作用，真正做好指导作用；同时班主任也要多与学生接触、谈心，关心、爱护他们，了解学生的近期思想情况，掌握大多数人的心里动态，适时听取学生对自己的评价，不断改正自己的缺点，发挥优势，做到自己与学生共同进步。要有效实现这种引导作用，班主任必须在日常的学习、生活与工作中主动、深入。深入着重是：心入，想同学之所想，急同学之所急；身入，生活在同学之中，完全融入学生群体；言入，讲的话同学们愿意接受，用语言魅力感染每一名学生，千万不可急躁。为此，班主任最好能坚持做到“四个一”，即：每天应到宿舍教室“转一转”，每周应主动找几名同学“聊一聊”，每半月至少深入同学中和他们“玩一玩”，每月和同学们一起“学一学”。在“转”中发现问题，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情，在“学”中增长经验。对新班主任则应更加严格，第一学年必须和同学打成一片；第一个学期必须和每个学生谈一次心，了解他们的基本情况，摸清每个人的特点；第一周内应该叫出每一个同学的名字，减少与同学的距离感，加深感情；另一方面要敢于剖析自己，深入开展批评与自我批评，直言自己的缺点，与学生共同改正、进步。这当然也是我们做好各项工作的重要保证。
爱是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到亲人、朋友和同学的关怀、信任、尊重和爱护，并且也愿意用同样的感情去爱周围的人，刚刚离开父母怀抱的大学生们更需要与师长进行思想感情的交流。相当一部分大学生是独生子女，他们普遍具有不善于人际交往，
缺乏协作能力和受挫折能力等个性特点，面对生活环境的改变，就业升学的压力，心中的焦虑和不适需要过来人的指点和舒解，从学生时代走过来的班主任在此方面应有他人所不具备的优势。思想感情的互动，一般表现为对学生的关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热情期望和严格要求，它主要有激励（促进）功能、感化功能、调节功能。
第一，激励（促进）。很多过去的学生都提到了班主任的表扬对他们产生的积极影响。他们共同的感受是自己做事后受到正面的激励时，从内心会产生一种优越感、自信心，这种力量会促使他们在学习上加倍努力，在班级管理中以身作则、献计献策，他们从内心愿意接受班主任的教导，愿意改正身上的缺点，愿意和班主任交流思想取得共鸣。这样就把一种外部的社会心理因素转化成为学生内部的道德因素，进而转化成推动他们前进的内部动力，感情互动对学生成长的激励功能也就展现出来了。这也说明：在学生犯错误时，要学会客观分析问题，解决问题，不要一味地批评、训斥，而应心平气和地与学生多交流，找出问题存在的原因，从而寻求相应的解决方案。尤其处在青春期的学生，自尊心强，逆反性也很强。
第二，感化。大学阶段的学生情感体验强烈而富有热情，但其两极性也很突出，尤其是各方面表现不好的学生易产生自暴自弃的思想。出现问题，首先要将事情的情理讲清，并试着了解学生的心理活动，了解他们对问题的看法及相应对策，而后提出自己个人的想法供学生参考，并讲出自己如此做的理由及后果分析，不能命令式的说教学生。在两相对照中，让学生自主选择问题解决的方案。在与后进学生交往中要注意摒弃个人的偏见，就事论事，不要急于下结论，而要在“动之以情”、“晓之以理”后由学生自己思考，必要时再反馈相关资料如心得、感想等等给班主任。只要融化了学生冰冷的心，使他们逐步从自卑走向自尊、由落后转为上进、在悲观中看到希望，实践证明，这是其他任何教育方式也无法取代的。
第三，调节。班主任和学生的关系应该是一个双向的情感交流过程，是一种心与心的碰撞，在与学生的交往中班主任应敞开心扉，大胆剖析自我，建立一种亦师亦友的协调关系。一方面有利于在发生矛盾时澄清事实，了解事情的原委；另一方面有利于了解学生的性格特征，拉近两者之间的距离，建立起一条心灵相通的“桥梁”，建立一条无形的纽带。经过调查发现，有同学就提到个别班主任总是站在较高的位置俯视自己，总是以领导姿态出现，不能平等地对视，从而不敢表述自己的观点与想法，觉得自己没有发言权，什么事情憋在心里不说，久而久之就会产生激烈的矛盾，爆发出来就是大事。由此我们应该看到学生并不想与班主任“对立”，可能是因为教育方式的生硬直白拉大了两者之间的距离，产生了沟通的壕沟，从而使问题不能解决在萌芽状态。
以上几个方面，在实际工作中是交叉进行的，是不可分离的，要注意将它们有机结合，才能充分发挥感情的交流在学生工作中的作用。这也要求班主任在履行学校管理规定的同时，体察学生的情况，改善教育方式，注重爱的投入，深挖学生的思想，平易近人，实现班主任与学生的“双赢”。由此不断改善学习环境，减轻学生的思想压力，为学生的成长提供良好的环境土壤。
二、与时俱进，全面提升理论素养
要把自觉提高理论修养的水平作为提升班主任综合素质的关键，加强学习，改造自己的人生观、世界观和价值观。多数班主任以前学的是工科，人文知识面比较窄，人文素养也很匮乏，在这之前又缺乏思想工作和管理工作的专门训练，因此，提高班主任的理论修养水平是提高班主任自身素质的一个关键点。针对班主任工作的需要和特点，专门组织班主任业务培训，当然我们欣喜地看到学院学工处已经在努力做好这方面的培训了。我认为这要解决好三个问题：其一知识面要“宽”，尤其要注意打实哲学功底，要有广博一点的历史知识，要注重对社会现实的研究，要懂一点高教发展史和文学艺术等等；其二要“专”，主要应对“管理学”和“思想政治工作”专。专有两层含义，一是指要作为一门专门的学问去学，二是指要结合工作实际去研究，努力成为本职工作的“专才”；其三要“浑”，指导员怎样做好大学生的管理教育，从方法论这个层面深入进去，把各方面的理论知识全面化、专业化，使管理水平上一个大的台阶。学生管理工作不是简单的重复，而是一种创造性的劳动。这就要求班主任不但要有扎实的专业知识、相关学科、交叉学科的知识，而且要有创新意识和积极探索的精神，与时俱进，加强学习。
三、重视学生干部和校园文化的创新建设
学生干部是学生管理的一个桥梁，培养他们的素质与能力的提高，影响着我们管理工作的水平，对学生干部的培养学校应该一直放在首要任务去抓。可以开展相应的学生干部集训壮大学生管理队伍，挑选从培训当中脱颖而出的干部，在各个班级、学生会、团委担任重要职务，使他们在思想上、行动上、学习上都有明显的提高，在学生当中起到积极的影响作用。
加强学生干部队伍建设，认真做好各类学生干部的选拔、培养、教育和管理工作，充分发挥学生干部的带头作用。指导和支持团支部、学生社团组织开展形式多样的、适合学生特点的活动，充分调动和发挥学生的“三自”作用，抓好“推优入党”工作。做好学生入党积极分子的培养、教育工作和党员发展工作，加强对学生党员的教育和管理，发挥学生党员的先锋模范作用。
（1）注重班级和宿舍建设，指导学生班级和宿舍开展争先创优活动，把学生班级和宿舍建设成为团结向上、积极进取，充满朝气和活力的集体，建成同学们的“家”。
（2）坚持不懈地对学生进行法制教育和道德教育，提高学生的法制观念和文明自律意识，引导学生注重个人修养，养成良好的生活作风和习惯，自觉遵守法律、法规和校规、校纪，积极维护社会和校园秩序，做一名高素质、高品位的合格大学生。中国千年来思想文化中的精华若能恰当地应用到学生的思想教育工作中，一则，可以让年轻一代真正认识中国的传统文化，赋予他们民族文化的自豪感，消除因为不了解而产生的“歧视”；二来传统文化中的精华思想，潜移默化地驱除时下流行思想的负面效应。我认为把学生思想教育和传统文化教育结合，会是个创新的举措。
（3）全面负责学生信息库建设，切实搞好综合测评，选拔综合素质好的学生，确保公开、公平、公正。认真做好奖学金、三好学生、优秀学生干部等评选、奖励工作，及时表彰先进，进行正向激励。积极做好后进生的转化教育工作，对违纪学生进行耐心细致地批评教育，并按照学校规定进行处理。做好学生的德行鉴定，认真搞好学生贷款、勤工助学、困难补助发放等工作，确保贫困学生顺利完成学业，不让一个学生因为家庭困难而辍学。关心学生的身心健康，帮助学生提高心理素质，引导学生健康成长。
（4）发动学生基层组织，抓好校园文化建设。校园文化建设是学生思想教育的有效载体和重要内容，加大对学生基层组织投入，进行重点建设和规划，充分发挥校园文化的育人功能，营造良好的育人氛围。提高学生的政治意识、法制意识、责任意识、安全意识和自律意识，加强对学生管理的进一步升华，坚持“规范化、品牌化、特色化”的原则，在学生组织下大力开展形式多样、风格迥异、层次丰富的文化活动，努力把学生公寓建设成为融“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动”等功能为一体的教育基地，使其真正成为青年学生丰富生活、陶冶情操的乐园，锻炼健身、增强体质的场所和凝聚人心、融洽情感的“家”。
高举健康、高雅、积极、向上的旗帜，充分调动学院和各种学生组织的积极性，广泛开展内容生动丰富、形式新颖多样的文化活动，寓教育于学习之中、于竞赛之中、于娱乐之中。努力从不同侧面、不同层次为学生提供展示、锻炼、表现、提高自我的舞台，陶冶学生情操，培养学生的创新精神，提高学生的社会适应能力。
教书育人是学校和每一位教育工作者不可推卸的责任。教书与育人合一，是教育的最高境界。让我们努力追求，为社会主义现代化建设培育合格人才。愿我们都能做到言传身教，重视和每位学生思想感情的交流和互动，师生共同努力，让和谐永驻校园。
（作者单位：江西机电职业技术学院）
[关键词]学生工作 和谐校园 校园文化 创新
随着我国的现代化建设和市场经济体制的完善，各大高校的扩招与社会对个人教育需求层次的提高，高校学生管理工作的发展显得尤为重要。如何能大胆创新学生管理工作，不断改革学生管理方法与思路，在健全学生管理措施的同时，进一步提高工作人员的业务素质，是需要每个在学生工作岗位上的人员不断思索的。作为一个长期做学生基层工作的工作者，在此谈谈个人的认识和想法。
一、言传身教，重视与学生的感情互动
早在两千年前，思想家、教育家孔子就提出了“言传身教”。在两千年后的现代社会，这条名言仍然适用。当代的社会心理学研究学者们认为，人们普遍愿意模仿他们所崇敬、爱戴的人，青少年更是如此。
班主任是学生在校园里生活学习接触最多的师长，学生与班主任之间有不少思想上的交流和共鸣，学生在整个大学的学习过程中潜移默化地受到班主任的影响，模仿的动力就会不断增加，当然这样也就有利于班主任开展工作。在从以往工作经验的分析中，能发现学生特别注重教师的仪表和行动，有个别甚至并不分对错地刻意模仿，这就要求班主任在这方面一定要注意以身作则，以身示教，注意自己的言行举止，提升自己的个人形象，充分发挥楷模作用，真正做好指导作用；同时班主任也要多与学生接触、谈心，关心、爱护他们，了解学生的近期思想情况，掌握大多数人的心里动态，适时听取学生对自己的评价，不断改正自己的缺点，发挥优势，做到自己与学生共同进步。要有效实现这种引导作用，班主任必须在日常的学习、生活与工作中主动、深入。深入着重是：心入，想同学之所想，急同学之所急；身入，生活在同学之中，完全融入学生群体；言入，讲的话同学们愿意接受，用语言魅力感染每一名学生，千万不可急躁。为此，班主任最好能坚持做到“四个一”，即：每天应到宿舍教室“转一转”，每周应主动找几名同学“聊一聊”，每半月至少深入同学中和他们“玩一玩”，每月和同学们一起“学一学”。在“转”中发现问题，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情，在“学”中增长经验。对新班主任则应更加严格，第一学年必须和同学打成一片；第一个学期必须和每个学生谈一次心，了解他们的基本情况，摸清每个人的特点；第一周内应该叫出每一个同学的名字，减少与同学的距离感，加深感情；另一方面要敢于剖析自己，深入开展批评与自我批评，直言自己的缺点，与学生共同改正、进步。这当然也是我们做好各项工作的重要保证。
爱是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到亲人、朋友和同学的关怀、信任、尊重和爱护，并且也愿意用同样的感情去爱周围的人，刚刚离开父母怀抱的大学生们更需要与师长进行思想感情的交流。相当一部分大学生是独生子女，他们普遍具有不善于人际交往，
缺乏协作能力和受挫折能力等个性特点，面对生活环境的改变，就业升学的压力，心中的焦虑和不适需要过来人的指点和舒解，从学生时代走过来的班主任在此方面应有他人所不具备的优势。思想感情的互动，一般表现为对学生的关怀和爱护、尊重和信任、理解和同情、热情期望和严格要求，它主要有激励（促进）功能、感化功能、调节功能。
第一，激励（促进）。很多过去的学生都提到了班主任的表扬对他们产生的积极影响。他们共同的感受是自己做事后受到正面的激励时，从内心会产生一种优越感、自信心，这种力量会促使他们在学习上加倍努力，在班级管理中以身作则、献计献策，他们从内心愿意接受班主任的教导，愿意改正身上的缺点，愿意和班主任交流思想取得共鸣。这样就把一种外部的社会心理因素转化成为学生内部的道德因素，进而转化成推动他们前进的内部动力，感情互动对学生成长的激励功能也就展现出来了。这也说明：在学生犯错误时，要学会客观分析问题，解决问题，不要一味地批评、训斥，而应心平气和地与学生多交流，找出问题存在的原因，从而寻求相应的解决方案。尤其处在青春期的学生，自尊心强，逆反性也很强。
第二，感化。大学阶段的学生情感体验强烈而富有热情，但其两极性也很突出，尤其是各方面表现不好的学生易产生自暴自弃的思想。出现问题，首先要将事情的情理讲清，并试着了解学生的心理活动，了解他们对问题的看法及相应对策，而后提出自己个人的想法供学生参考，并讲出自己如此做的理由及后果分析，不能命令式的说教学生。在两相对照中，让学生自主选择问题解决的方案。在与后进学生交往中要注意摒弃个人的偏见，就事论事，不要急于下结论，而要在“动之以情”、“晓之以理”后由学生自己思考，必要时再反馈相关资料如心得、感想等等给班主任。只要融化了学生冰冷的心，使他们逐步从自卑走向自尊、由落后转为上进、在悲观中看到希望，实践证明，这是其他任何教育方式也无法取代的。
第三，调节。班主任和学生的关系应该是一个双向的情感交流过程，是一种心与心的碰撞，在与学生的交往中班主任应敞开心扉，大胆剖析自我，建立一种亦师亦友的协调关系。一方面有利于在发生矛盾时澄清事实，了解事情的原委；另一方面有利于了解学生的性格特征，拉近两者之间的距离，建立起一条心灵相通的“桥梁”，建立一条无形的纽带。经过调查发现，有同学就提到个别班主任总是站在较高的位置俯视自己，总是以领导姿态出现，不能平等地对视，从而不敢表述自己的观点与想法，觉得自己没有发言权，什么事情憋在心里不说，久而久之就会产生激烈的矛盾，爆发出来就是大事。由此我们应该看到学生并不想与班主任“对立”，可能是因为教育方式的生硬直白拉大了两者之间的距离，产生了沟通的壕沟，从而使问题不能解决在萌芽状态。
以上几个方面，在实际工作中是交叉进行的，是不可分离的，要注意将它们有机结合，才能充分发挥感情的交流在学生工作中的作用。这也要求班主任在履行学校管理规定的同时，体察学生的情况，改善教育方式，注重爱的投入，深挖学生的思想，平易近人，实现班主任与学生的“双赢”。由此不断改善学习环境，减轻学生的思想压力，为学生的成长提供良好的环境土壤。
二、与时俱进，全面提升理论素养
要把自觉提高理论修养的水平作为提升班主任综合素质的关键，加强学习，改造自己的人生观、世界观和价值观。多数班主任以前学的是工科，人文知识面比较窄，人文素养也很匮乏，在这之前又缺乏思想工作和管理工作的专门训练，因此，提高班主任的理论修养水平是提高班主任自身素质的一个关键点。针对班主任工作的需要和特点，专门组织班主任业务培训，当然我们欣喜地看到学院学工处已经在努力做好这方面的培训了。我认为这要解决好三个问题：其一知识面要“宽”，尤其要注意打实哲学功底，要有广博一点的历史知识，要注重对社会现实的研究，要懂一点高教发展史和文学艺术等等；其二要“专”，主要应对“管理学”和“思想政治工作”专。专有两层含义，一是指要作为一门专门的学问去学，二是指要结合工作实际去研究，努力成为本职工作的“专才”；其三要“浑”，指导员怎样做好大学生的管理教育，从方法论这个层面深入进去，把各方面的理论知识全面化、专业化，使管理水平上一个大的台阶。学生管理工作不是简单的重复，而是一种创造性的劳动。这就要求班主任不但要有扎实的专业知识、相关学科、交叉学科的知识，而且要有创新意识和积极探索的精神，与时俱进，加强学习。
三、重视学生干部和校园文化的创新建设
学生干部是学生管理的一个桥梁，培养他们的素质与能力的提高，影响着我们管理工作的水平，对学生干部的培养学校应该一直放在首要任务去抓。可以开展相应的学生干部集训壮大学生管理队伍，挑选从培训当中脱颖而出的干部，在各个班级、学生会、团委担任重要职务，使他们在思想上、行动上、学习上都有明显的提高，在学生当中起到积极的影响作用。
加强学生干部队伍建设，认真做好各类学生干部的选拔、培养、教育和管理工作，充分发挥学生干部的带头作用。指导和支持团支部、学生社团组织开展形式多样的、适合学生特点的活动，充分调动和发挥学生的“三自”作用，抓好“推优入党”工作。做好学生入党积极分子的培养、教育工作和党员发展工作，加强对学生党员的教育和管理，发挥学生党员的先锋模范作用。
（1）注重班级和宿舍建设，指导学生班级和宿舍开展争先创优活动，把学生班级和宿舍建设成为团结向上、积极进取，充满朝气和活力的集体，建成同学们的“家”。
（2）坚持不懈地对学生进行法制教育和道德教育，提高学生的法制观念和文明自律意识，引导学生注重个人修养，养成良好的生活作风和习惯，自觉遵守法律、法规和校规、校纪，积极维护社会和校园秩序，做一名高素质、高品位的合格大学生。中国千年来思想文化中的精华若能恰当地应用到学生的思想教育工作中，一则，可以让年轻一代真正认识中国的传统文化，赋予他们民族文化的自豪感，消除因为不了解而产生的“歧视”；二来传统文化中的精华思想，潜移默化地驱除时下流行思想的负面效应。我认为把学生思想教育和传统文化教育结合，会是个创新的举措。
（3）全面负责学生信息库建设，切实搞好综合测评，选拔综合素质好的学生，确保公开、公平、公正。认真做好奖学金、三好学生、优秀学生干部等评选、奖励工作，及时表彰先进，进行正向激励。积极做好后进生的转化教育工作，对违纪学生进行耐心细致地批评教育，并按照学校规定进行处理。做好学生的德行鉴定，认真搞好学生贷款、勤工助学、困难补助发放等工作，确保贫困学生顺利完成学业，不让一个学生因为家庭困难而辍学。关心学生的身心健康，帮助学生提高心理素质，引导学生健康成长。
（4）发动学生基层组织，抓好校园文化建设。校园文化建设是学生思想教育的有效载体和重要内容，加大对学生基层组织投入，进行重点建设和规划，充分发挥校园文化的育人功能，营造良好的育人氛围。提高学生的政治意识、法制意识、责任意识、安全意识和自律意识，加强对学生管理的进一步升华，坚持“规范化、品牌化、特色化”的原则，在学生组织下大力开展形式多样、风格迥异、层次丰富的文化活动，努力把学生公寓建设成为融“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动”等功能为一体的教育基地，使其真正成为青年学生丰富生活、陶冶情操的乐园，锻炼健身、增强体质的场所和凝聚人心、融洽情感的“家”。
高举健康、高雅、积极、向上的旗帜，充分调动学院和各种学生组织的积极性，广泛开展内容生动丰富、形式新颖多样的文化活动，寓教育于学习之中、于竞赛之中、于娱乐之中。努力从不同侧面、不同层次为学生提供展示、锻炼、表现、提高自我的舞台，陶冶学生情操，培养学生的创新精神，提高学生的社会适应能力。
教书育人是学校和每一位教育工作者不可推卸的责任。教书与育人合一，是教育的最高境界。让我们努力追求，为社会主义现代化建设培育合格人才。愿我们都能做到言传身教，重视和每位学生思想感情的交流和互动，师生共同努力，让和谐永驻校园。
（作者单位：江西机电职业技术学院）