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[摘 要] 围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，深入挖掘和提炼水产养殖专业课程所蕴含的思政要素，以养殖水化学课程为例，从知识点剖析与思政元素筛选、教案与PPT优化、创新教学方式方法、改变考核方式、获取反馈优化完善等方面进行改革尝试，以提高课堂教学质量，提升育人成效，推动“思政课程”向“课程思政”转变。
[关 键 词] 课程思政;水产养殖;养殖水化学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）45-0030-02
高职养殖水化学是水产养殖技术专业的基础课，主要教学目的是为学生学习后续课程提供必需的有关天然水与渔业用水的水化学基础理论与技巧。通过课程学习，学生可以掌握水环境化学的基本原理、水化学组成成分的测定方法和常用分析仪器的使用方法;掌握渔业水质调控技术，为从事水产养殖专业生产和科研工作奠定基础。养殖水化学教学团队始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，积极探索课堂教学改革创新，充分发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。将本团队在课程建设中的主要举措汇报如下。
一、加强团队建设
为了准确把握好方向，团队成员集体研讨学习《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于加快构建高效思想政治工作体系的意见》等文件，深入学习了习近平总书记的重要讲话，深刻认识到教书是方式，育人才是根本，要做具有人文情怀的引路人。通过参加课程思政建设及教师思政教学能力高级研修班、混合式金课建设研讨会、教育行政学院“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训、职业院校课程思政实现路径分析暨案例经验分享直播课等培训，深入理解课程思政的内涵实质、建设方式，明确课程思政教学目标，思政元素获取方法、融入技巧等。完善课程标准，凝练养殖水化学课程素养目标：（1）培养学生的家国情怀，立志为我国水产行业发展做贡献;（2）紧跟世界前沿科技动态，紧密联系渔业生产实际，灵活运用所学的养殖水化学知识解决问题;（3）通过哲学思维的渗透，促进学生形成科学的世界观及人生观，帮助其树立辩证唯物主义的思想观和方法论;（4）培养学生的法制意识，具备职业操守和规范，培养社会主义核心价值观，践行健康中国和生态文明战略。
二、明确目标分步实施
通过参加集体学习和培训，进一步深入研讨改革的思路和实施方案，分步扎实推进。
第一步，知识点剖析与思政元素筛选。专业教师完成对理论课程知识点的剖析。实验教师针对实验操作环节进行剖析，找出比较容易切入的育人点，探讨可行的育人目标。思政教师通过职教云、学习强国等资源，寻找合适的素材。在专业教学中围绕水化学基本理论、溶解气体、营养盐、有机物、水环境污染、水质监测与调控，开展社会主义核心价值观教育，培养学生的生态文明理念，强化专业课思政教学内容和教学要点。
第二步，教案与PPT优化。团队研讨，挖掘隐形思政元素，筛选最合适的素材，编辑加工，对每个教学专题进行精心设计，从教学目标、教学内容和环节等方面完善课程教案，优化PPT并在合适的位置无缝嵌入，将思政元素有机融入专业教育中，实现思政内容与专业课程知识衔接滑润（见附表）。
第三步，创新教学方式。探索能将思想政治教育和专业教育更好融合，教学效果更好的教学方法，完善在线开放课程建设学习平台，将典型案例分析、故事启发、探究讨论等方式引入教学过程，多渠道提高课程思政的趣味性和感染力。
第四步，改变考核方式。传统考试主要考查知识点，在新考核方式里面融入德育考核评价，该部分成绩按比例计入学期总成绩。
三、获取反馈优化完善
主动听取学生对课程的评价，邀请教师听课，听取反馈意见和建议，听取督导评价意见，积极参加学校新三项（教案、授课计划、PPT）基本功考核，听取职教专家的意见修订完善。修订课程标准，添加德育培养内容及考核方式。通过课堂设计，实现课程与道德培养相统一的教学模式，同时提升教师团队的思想政治意识，团队教师以实际行动去影响学生，真正做到言传身教、教学相长。
四、结语
养殖水化学作为水产养殖专业的基础课程，具有很强的理论性和专业性，有很多思政元素可挖掘，在产教融合背景下，在课堂教学和实践环节可以积极探索思想价值的引领作用，最终实现润物细无声的育人效果，实现全方位育人、全过程育人，培养“德高技强”的渔业技术技能人才。
参考文献：
[1]刘鹏飞.新形势下高校思想政治工作改革创新路径探究：兼评《加强和改进新形势下高校思想政治工作十谈》[J].中国高教研究，2018（3）：113.
[2]宋伟.高校“课程思政”实施策略研究[J].中共济南市委党校学报，2018（5）：104-106.
[3]佚名.省政府关于推进现代渔业建设的意见[J].江苏省人民政府公报，2014（5）：5-10.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 课程思政;水产养殖;养殖水化学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）45-0030-02
高职养殖水化学是水产养殖技术专业的基础课，主要教学目的是为学生学习后续课程提供必需的有关天然水与渔业用水的水化学基础理论与技巧。通过课程学习，学生可以掌握水环境化学的基本原理、水化学组成成分的测定方法和常用分析仪器的使用方法;掌握渔业水质调控技术，为从事水产养殖专业生产和科研工作奠定基础。养殖水化学教学团队始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，积极探索课堂教学改革创新，充分发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。将本团队在课程建设中的主要举措汇报如下。
一、加强团队建设
为了准确把握好方向，团队成员集体研讨学习《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于加快构建高效思想政治工作体系的意见》等文件，深入学习了习近平总书记的重要讲话，深刻认识到教书是方式，育人才是根本，要做具有人文情怀的引路人。通过参加课程思政建设及教师思政教学能力高级研修班、混合式金课建设研讨会、教育行政学院“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训、职业院校课程思政实现路径分析暨案例经验分享直播课等培训，深入理解课程思政的内涵实质、建设方式，明确课程思政教学目标，思政元素获取方法、融入技巧等。完善课程标准，凝练养殖水化学课程素养目标：（1）培养学生的家国情怀，立志为我国水产行业发展做贡献;（2）紧跟世界前沿科技动态，紧密联系渔业生产实际，灵活运用所学的养殖水化学知识解决问题;（3）通过哲学思维的渗透，促进学生形成科学的世界观及人生观，帮助其树立辩证唯物主义的思想观和方法论;（4）培养学生的法制意识，具备职业操守和规范，培养社会主义核心价值观，践行健康中国和生态文明战略。
二、明确目标分步实施
通过参加集体学习和培训，进一步深入研讨改革的思路和实施方案，分步扎实推进。
第一步，知识点剖析与思政元素筛选。专业教师完成对理论课程知识点的剖析。实验教师针对实验操作环节进行剖析，找出比较容易切入的育人点，探讨可行的育人目标。思政教师通过职教云、学习强国等资源，寻找合适的素材。在专业教学中围绕水化学基本理论、溶解气体、营养盐、有机物、水环境污染、水质监测与调控，开展社会主义核心价值观教育，培养学生的生态文明理念，强化专业课思政教学内容和教学要点。
第二步，教案与PPT优化。团队研讨，挖掘隐形思政元素，筛选最合适的素材，编辑加工，对每个教学专题进行精心设计，从教学目标、教学内容和环节等方面完善课程教案，优化PPT并在合适的位置无缝嵌入，将思政元素有机融入专业教育中，实现思政内容与专业课程知识衔接滑润（见附表）。
第三步，创新教学方式。探索能将思想政治教育和专业教育更好融合，教学效果更好的教学方法，完善在线开放课程建设学习平台，将典型案例分析、故事启发、探究讨论等方式引入教学过程，多渠道提高课程思政的趣味性和感染力。
第四步，改变考核方式。传统考试主要考查知识点，在新考核方式里面融入德育考核评价，该部分成绩按比例计入学期总成绩。
三、获取反馈优化完善
主动听取学生对课程的评价，邀请教师听课，听取反馈意见和建议，听取督导评价意见，积极参加学校新三项（教案、授课计划、PPT）基本功考核，听取职教专家的意见修订完善。修订课程标准，添加德育培养内容及考核方式。通过课堂设计，实现课程与道德培养相统一的教学模式，同时提升教师团队的思想政治意识，团队教师以实际行动去影响学生，真正做到言传身教、教学相长。
四、结语
养殖水化学作为水产养殖专业的基础课程，具有很强的理论性和专业性，有很多思政元素可挖掘，在产教融合背景下，在课堂教学和实践环节可以积极探索思想价值的引领作用，最终实现润物细无声的育人效果，实现全方位育人、全过程育人，培养“德高技强”的渔业技术技能人才。
参考文献：
[1]刘鹏飞.新形势下高校思想政治工作改革创新路径探究：兼评《加强和改进新形势下高校思想政治工作十谈》[J].中国高教研究，2018（3）：113.
[2]宋伟.高校“课程思政”实施策略研究[J].中共济南市委党校学报，2018（5）：104-106.
[3]佚名.省政府关于推进现代渔业建设的意见[J].江苏省人民政府公报，2014（5）：5-10.
◎编辑 薛直艳