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摘 要：大学新生在刚入校时，开展各科的学习都需要有一个适应性的过程，尤其是在数学的学习过程中，需要完成高中时期的基础数学到高等数学的转换，这对于学生来说具有较大的难度，对大学新生在数学学习过程中的适应性问题予以简单分析研究，并提出相应的解决策略，对于其学习效率的提升具有积极的作用，本文就主要针对此予以简单分析研究。
关键词：大学新生数学学习；适应性问题；解决对策
数学的学习与其他学科相关知识的学习具有较大差异，其对于学生的基础知识及学习能力、逻辑思考能力具有较高的要求，尤其是在高等数学的学习过程中，其所学知识内容理论性非常的强，这使得刚步入大学校园的大学新生存在一个适应性的问题，本文就主要对大学新生在学习数学时的适应性问题与解决策略予以简单分析研究。
一、大学新生数学学习过程中的适应性问题调查
对我省的不同层次6所高校的数学系及理工科的学生实施调查，其中参与调查的新生班级一共有60个，每个班级中发放了20份的调查问卷，一共有1200份，实际回收了1178份的调查问卷。开展问卷调查的最主要的目的是对大学新生的数学学习适应性予以了解，并将其与高年级学生的大学数学学习适应情况予以对比分析，以便于对大学的数学学习模式予以改善，对于其学生的效果的提升具有积极的作用，本次调查研究工作中，主要的调查内容有：学生的自我约束情况、疑难问题的解答情况、课后作业的完成情况、课堂教学内容、课堂教学方法等，并且将其中的每一个问题与高中学习过程中的学习情况予以对比。
本次研究中，参与答卷的是学生是在每个参与调查的班级中随机选取20名，答题形式为开放式，学生除了可以在固定选项中实施选择以外，还可以用自身不同的看法实施问题的补充，保证调查结果与学生的实际情况相符。
本次研究中所选择的调查院校中，既包含了985院校、一本院校、二本院校，还包含了高职院校，覆盖范围比较广，其调查结果具有一定的普遍性与广泛性，能够很好的反应我国当前大学新生数学学习的实际情况。
二、调查结果
对回收问卷中的调查结果予以统计分析，发现由于大学数学学习在学习内容与学习方式等方面与高中时期的数学学习具有较大差别，导致学生在各方面的适应性上存在较多的问题，主要表现为以下几个方面：
1.教学内容过多
绝大部分的大学新生都认为大学数学课堂上的教学内容过多，这使得学生有一种感觉就是旧知识还没来得急掌握，又要开始新知识的学习，与高中时期的课堂教学内容相比，其学习量明显增大，学生会明显感觉到，跟不上教师的脚步，在课堂上只能被动的接受知识，而难以进行主动的消化与吸收，再加上高等数学的难度比较大，使得学生在开展学习的过程中具有较大压力。
2.授课模式的不适应
刚进入大学校园的新生，已经适应了中学时期的继承式的学习方法，对于大学课堂上的授课模式难以很快适应，但是通过对高年级的学生开展调查发现，通过一段时间的适应之后，学生能够逐渐适应大学课堂教学中的灵活的教学模式，更有利学生学习过程中主管能动性的发挥。
3.课后作业模式的不适应
大学课程设置与高中时期有很大差别，高中时期天天都要上数学课，而大学时期的数学课并不是每天都有，有时是一周交一次，有时是两到三周才交一次，并且收上去的作业，教师也不会所有都进行批改，这使得学生在课后作业的完成过程中，存在严重的抄袭现象，使得学生难以对所学内容予以巩固掌握。
4.疑难问题解答方面的适应性问题
由于刚刚接触高等数学，教学模式与教学内容都出现了较大的变化，学生本身就存在比较严重的适应性问题，再加上高等数学本身的难度比较大，这使得学生在学习过程中遇到的疑难问题比较多，而学习过程中的学习内容又比较多，导致学生的疑难问题越积越多，到最后不知道怎么解决，一些学生习惯性的想要求助于老师解决，但是由于大学学习中教学模式的特殊性，使得学生与老是见面的机会比较少，这使得学生的疑难问题解决起来具有较大难度。而高年级的学生大多已经适应了大学数学的授课模式与学习模式，其更加傾向于通过自己查阅资料来解决相关问题。
三、解决大学新生数学学习过程中适应性问题的相关措施
针对上文中，大学新生数学学习过程中的不适应的问题，提出下列的解决措施：①抓住课堂教学的核心内容，在相关知识开展教学之前，积极做好相关课程内容的于预习工作，对整个课堂教学过程中的主要内容予以全面的了解，以便于抓住教师教学过程中众多教学内容的核心内容，这样有利在开展课堂学习的过程中，带着疑问，有目的的开展学习，对于学习效果的提升具有非常重要的作用；②注重学习方法，大学新生数学学习过程中的不适应大多与学习方法的不合理有关，这就需要新生在学习过程中，多和教师及高年级学生进行交流沟通，找出高中学习与大学数学学习中的不同之处，积极主动的开展适应性的学习方法探究，只有掌握的正确的大学数学学习方法， 才能在实际的课堂学习过程中，融入到相关知识的学习中，取得良好的学习效果；③课后作业是课堂所学知识的巩固阶段，也是相关知识掌握的重要阶段，目前的大学数学学习过程中，很多学生在课后作业的完成过程中都存在严重的抄袭现象，这就需要学生能够积极提升自身的自控能力，独立自主的完成数学课后作业；④对于数学学习过程中遇到的疑难问题，不能依赖教师的教学，要积极主动的应用大学图书馆中的大量、优秀资源，积极寻找解决疑难问题的方法，这对于学习适应性的提升具有积极的作用。
高等数学是大学新生学习过程中遇到的难题，在初期的学习过程中，很多学生会表现出一系列的不适应，使得学习效率不高，本文就主要通过问卷调查的方式，了解了学生的不适应问题，并提出了相关的解决对策，对于其学习效果的提升具有积极的作用。
参考文献：
[1]雷刚，王慧勤.大学新生的数学学习适应性分析及应对策略[J].高等教育研究（成都），2013（4）.
[2]冯廷勇，刘雁飞，易阳，张娅玲.当代大学生学习适应性研究进展与教育对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010（2）.
关键词：大学新生数学学习；适应性问题；解决对策
数学的学习与其他学科相关知识的学习具有较大差异，其对于学生的基础知识及学习能力、逻辑思考能力具有较高的要求，尤其是在高等数学的学习过程中，其所学知识内容理论性非常的强，这使得刚步入大学校园的大学新生存在一个适应性的问题，本文就主要对大学新生在学习数学时的适应性问题与解决策略予以简单分析研究。
一、大学新生数学学习过程中的适应性问题调查
对我省的不同层次6所高校的数学系及理工科的学生实施调查，其中参与调查的新生班级一共有60个，每个班级中发放了20份的调查问卷，一共有1200份，实际回收了1178份的调查问卷。开展问卷调查的最主要的目的是对大学新生的数学学习适应性予以了解，并将其与高年级学生的大学数学学习适应情况予以对比分析，以便于对大学的数学学习模式予以改善，对于其学生的效果的提升具有积极的作用，本次调查研究工作中，主要的调查内容有：学生的自我约束情况、疑难问题的解答情况、课后作业的完成情况、课堂教学内容、课堂教学方法等，并且将其中的每一个问题与高中学习过程中的学习情况予以对比。
本次研究中，参与答卷的是学生是在每个参与调查的班级中随机选取20名，答题形式为开放式，学生除了可以在固定选项中实施选择以外，还可以用自身不同的看法实施问题的补充，保证调查结果与学生的实际情况相符。
本次研究中所选择的调查院校中，既包含了985院校、一本院校、二本院校，还包含了高职院校，覆盖范围比较广，其调查结果具有一定的普遍性与广泛性，能够很好的反应我国当前大学新生数学学习的实际情况。
二、调查结果
对回收问卷中的调查结果予以统计分析，发现由于大学数学学习在学习内容与学习方式等方面与高中时期的数学学习具有较大差别，导致学生在各方面的适应性上存在较多的问题，主要表现为以下几个方面：
1.教学内容过多
绝大部分的大学新生都认为大学数学课堂上的教学内容过多，这使得学生有一种感觉就是旧知识还没来得急掌握，又要开始新知识的学习，与高中时期的课堂教学内容相比，其学习量明显增大，学生会明显感觉到，跟不上教师的脚步，在课堂上只能被动的接受知识，而难以进行主动的消化与吸收，再加上高等数学的难度比较大，使得学生在开展学习的过程中具有较大压力。
2.授课模式的不适应
刚进入大学校园的新生，已经适应了中学时期的继承式的学习方法，对于大学课堂上的授课模式难以很快适应，但是通过对高年级的学生开展调查发现，通过一段时间的适应之后，学生能够逐渐适应大学课堂教学中的灵活的教学模式，更有利学生学习过程中主管能动性的发挥。
3.课后作业模式的不适应
大学课程设置与高中时期有很大差别，高中时期天天都要上数学课，而大学时期的数学课并不是每天都有，有时是一周交一次，有时是两到三周才交一次，并且收上去的作业，教师也不会所有都进行批改，这使得学生在课后作业的完成过程中，存在严重的抄袭现象，使得学生难以对所学内容予以巩固掌握。
4.疑难问题解答方面的适应性问题
由于刚刚接触高等数学，教学模式与教学内容都出现了较大的变化，学生本身就存在比较严重的适应性问题，再加上高等数学本身的难度比较大，这使得学生在学习过程中遇到的疑难问题比较多，而学习过程中的学习内容又比较多，导致学生的疑难问题越积越多，到最后不知道怎么解决，一些学生习惯性的想要求助于老师解决，但是由于大学学习中教学模式的特殊性，使得学生与老是见面的机会比较少，这使得学生的疑难问题解决起来具有较大难度。而高年级的学生大多已经适应了大学数学的授课模式与学习模式，其更加傾向于通过自己查阅资料来解决相关问题。
三、解决大学新生数学学习过程中适应性问题的相关措施
针对上文中，大学新生数学学习过程中的不适应的问题，提出下列的解决措施：①抓住课堂教学的核心内容，在相关知识开展教学之前，积极做好相关课程内容的于预习工作，对整个课堂教学过程中的主要内容予以全面的了解，以便于抓住教师教学过程中众多教学内容的核心内容，这样有利在开展课堂学习的过程中，带着疑问，有目的的开展学习，对于学习效果的提升具有非常重要的作用；②注重学习方法，大学新生数学学习过程中的不适应大多与学习方法的不合理有关，这就需要新生在学习过程中，多和教师及高年级学生进行交流沟通，找出高中学习与大学数学学习中的不同之处，积极主动的开展适应性的学习方法探究，只有掌握的正确的大学数学学习方法， 才能在实际的课堂学习过程中，融入到相关知识的学习中，取得良好的学习效果；③课后作业是课堂所学知识的巩固阶段，也是相关知识掌握的重要阶段，目前的大学数学学习过程中，很多学生在课后作业的完成过程中都存在严重的抄袭现象，这就需要学生能够积极提升自身的自控能力，独立自主的完成数学课后作业；④对于数学学习过程中遇到的疑难问题，不能依赖教师的教学，要积极主动的应用大学图书馆中的大量、优秀资源，积极寻找解决疑难问题的方法，这对于学习适应性的提升具有积极的作用。
高等数学是大学新生学习过程中遇到的难题，在初期的学习过程中，很多学生会表现出一系列的不适应，使得学习效率不高，本文就主要通过问卷调查的方式，了解了学生的不适应问题，并提出了相关的解决对策，对于其学习效果的提升具有积极的作用。
参考文献：
[1]雷刚，王慧勤.大学新生的数学学习适应性分析及应对策略[J].高等教育研究（成都），2013（4）.
[2]冯廷勇，刘雁飞，易阳，张娅玲.当代大学生学习适应性研究进展与教育对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010（2）.