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王爱胜
山东省青州第一中学
本刊《蓝调解码》主持人
日历又一页页悄悄揭完一年，新年的脚步催醒冬日冰封的思想，春天萌动的气息已经在空气中弥漫。寂静的日子里，正期待那一声鸽哨划过蓝天，唤醒嫩芽破土、百花绽放的清晨。
回顾2013，信息技术的课堂就在这样的寂静、沉稳、期待中渡过。历经新课程十年的跋涉，大家都在总结与反思。没有以往对某个概念词汇的大鸣大放，也没有对哪个模式方法的群情激昂。展望2014，信息技术课堂正在孕育更多的生机。高中课标或将修订，义务教育课标制定或将纳入规划。各地的改革日益冷静深刻，如随着高考的改革，在某些地方信息技术课悄然消失了它曾经浮华的身影；跟随各种大赛的步伐，课堂上的教学模式也理性地向技术纵深发展。这一切，都是一种安静的回归，积蓄着更丰厚的力量。不过作为一个小学科，信息技术课堂却又会再承受一种重生的煎熬，犹如逆水之舟。
● 2013回想
关键词1：内容自我
2013年，国家对高中新课程实施成效进行了调研与总结，标准的修订成为新的动议；义务阶段课程标准的制定也正在积极调研与酝酿。正处于缓冲地带的信息技术课堂，在安静地行走，因为大家还没有太多的方向感，于是更多地在关注自我。
自我的课堂，让我们看到了更多的创意、创新、创造的深度思维；也看到了自主的精神意识。例如，借助一些教学积件进行详细的技术教学与训练；借助一些微课程进行课堂的反思与共享等。在自我的课堂上，学生学习的技术更加多样化，如图像处理不再局限于使用Photoshop，可牛、秀秀也同样有可爱之处；动漫的制作也不再限于Flash，Scratch、Algodoo等的应用也为动漫的呈现增添了一抹靓丽的色彩。
关键词2：模式多元
2013年，在沉静中沉淀，不跟风、不求同，自然而自发地做着各种风格的课堂教学的尝试。信息技术带给我们的信息世界是多元的，技术本身也是多元的，所以整齐划一的模式对它并不适合，通过不断的实践，我们对它的认识也越来越深刻。
有的多元课堂是面向精英教育的高端的课堂，如于教育改革大浪中仍然扁舟拼搏的信息学奥赛教学，虽然受众不多，但是其未来的影响却不可小觑，仍然在历行着高端人才从小受的教育必须也是高端的远大理想。有的多元课堂是面向大众教育的启蒙的课堂，如把国外的教育元素引入课堂，颠倒课堂、可汗学院、网络公开课，且不说概念是否只是翻新，但多元的精神着实让我们震撼了。信息技术教育站在时代的前沿就需要多一些新潮的元素，这样的课堂才更有生命力。
关键词3：思维深刻
回顾2013，给我们印象最深刻的概念非计算思维莫属，它已经大有冲击信息素养之势。虽然这一概念走进信息技术课堂的步伐还很轻微，但可以预见的是它的冲击力一定不可小觑。对于任何美好的事物，只有耐心地深入去了解并呵护它健康的成长，才能使它灼灼生辉。同样，对于计算思维，但愿不要再出现像对任务驱动之类概念词汇一样的疯狂泛用、滥用，唯有这样才能保持它的本真。
翻看最早的“计算机文化”定义，我们看到它并不是现在所说的信息文化，其实已经是早期计算思维的文化基础。计算机科学专业领域的人士一定清楚算法思想与数学模型的关系，它自然也是计算思维的思想基础。计算思维，它在课堂上如何落实，是教一种体现计算思维的软件应用解决生活问题，还是使用一种体现计算思维的软件去创新发现新的世界，或者真的要把思维与计算机合二为一去实现再创造，很多人都已经在尝试了。我们的课堂也已经在慢慢涉及，但还都很慎重。
● 2014期望
关键词1：统一意志
课程的标准，是一个国家必须要做的教育规划设计，它是统一教育方向与未来发展的主体，更是一个课程法定地位的标志。虽然，课标不应是一种必须让众人屈就的标尺，但应是基本达成的目标。个人的课堂可以是自由的、个性的，但是所有人的课堂却应有统一的大方向。不然，这个课堂仍然没有归属感，没有责任感。
也许不久的将来，义务教育课标或将出台，高中课标将会修订，课堂新一轮的发展将会在课标规范下成就信息技术教育新的梦想。各学段内容的再次界定，会让课堂教学的具体内容发生改变；课程内容选修的方式会直接影响课堂的存活方式；课堂教学的意义会有重新的评价方式。
统一意志的基本优点是法定课堂在存在形式与实施方向上，给了我们课堂教学一种量衡法则。统一意志，能够明确课标的出台，教材的审定，以及各种课堂模式的倡导等，是课堂教学的力量源泉。
关键词2：地方空间
自然教育、人本教育的思想对信息技术课堂教学的启发是要面对实际，结合现实，付于实践。全国各地区经济发展的不均衡永远是制约教育公平的主要因素之一，如果统一地解决这种矛盾对立会困难重重，虽然能够越来越好，但不可能彻底根治。其实，这不仅仅是信息技术课程所面临的问题，其他课程也同样存在这样的问题。
课程标准对地方空间的存留策略，将决定课堂教学的生机与活力程度。高中课标在必修、选修方式的变革，原本也是为了调节不均衡做出的策略，但是统一化执行失去了课堂效力。可是，如果彻底改成选修呢？十几年前其实也遭遇过如此境地，有条件的学校就开课没条件的就不考虑，但那时的教育思维与现在不同，毕竟计算机还不普及，选修是一种荣耀。现在如果再彻底选修，那将是都“不修”。
课堂需要统一意志来保护生命，又需要地方空间来保存生机，未来它面对的选择还很被动。地方空间发挥的标的，更多在于地方教材的建设，地方课堂评价的设计等区域性措施。
关键词3：逆水行舟
课程改革的发展，教育评价方式的改变，在这些基于上层建筑的研究没有定论之前，信息技术一线的课堂仍然在逆水行舟。功利化的教育现状在彻底改变之前，课堂的内动力主要还是来源于政策，其次来源于自身。
我们来年的课堂不能等靠要，基于实践进行深化探索，成就富有更多个性化的课堂是必然的趋势。比如，有的课堂倾向于等级考试的教学，虽然创新性和思维尝试不足，但技术规范性和扎实度很有成效。有的课堂倾向于校本课程的教学，虽然标准化可能存在问题，但是内容的时代性和多样性反而得到了补充。
逆水行舟的特点是不进则退。所以，我们一滴一点去进步，在行程中体验辛苦的同时收获经验，以各种各样的实力迎接峰回路转。
年复一年，时代发展远远超出我们的课堂想象。新设备、新思想层出不穷，从PAD的终端、无线的网络到大数据的云，两耳不闻身外事已不可能，读书的课堂是回归深刻还是勇立潮头，取决于我们对人才培养的期望，进而决定课程的未来。教育，尤其是课堂教育，不在知识的多少，而在视野的宽窄；不在路程的远近，而在启程的早晚。希望在这个寂静的春天，燕子能够按时回归，大雁能够及时启程，百花能够次第开放，我也能够在不急不躁中深耕细作，慢慢经历现在的播种，期待自然而然的未来收获。
山东省青州第一中学
本刊《蓝调解码》主持人
日历又一页页悄悄揭完一年，新年的脚步催醒冬日冰封的思想，春天萌动的气息已经在空气中弥漫。寂静的日子里，正期待那一声鸽哨划过蓝天，唤醒嫩芽破土、百花绽放的清晨。
回顾2013，信息技术的课堂就在这样的寂静、沉稳、期待中渡过。历经新课程十年的跋涉，大家都在总结与反思。没有以往对某个概念词汇的大鸣大放，也没有对哪个模式方法的群情激昂。展望2014，信息技术课堂正在孕育更多的生机。高中课标或将修订，义务教育课标制定或将纳入规划。各地的改革日益冷静深刻，如随着高考的改革，在某些地方信息技术课悄然消失了它曾经浮华的身影；跟随各种大赛的步伐，课堂上的教学模式也理性地向技术纵深发展。这一切，都是一种安静的回归，积蓄着更丰厚的力量。不过作为一个小学科，信息技术课堂却又会再承受一种重生的煎熬，犹如逆水之舟。
● 2013回想
关键词1：内容自我
2013年，国家对高中新课程实施成效进行了调研与总结，标准的修订成为新的动议；义务阶段课程标准的制定也正在积极调研与酝酿。正处于缓冲地带的信息技术课堂，在安静地行走，因为大家还没有太多的方向感，于是更多地在关注自我。
自我的课堂，让我们看到了更多的创意、创新、创造的深度思维；也看到了自主的精神意识。例如，借助一些教学积件进行详细的技术教学与训练；借助一些微课程进行课堂的反思与共享等。在自我的课堂上，学生学习的技术更加多样化，如图像处理不再局限于使用Photoshop，可牛、秀秀也同样有可爱之处；动漫的制作也不再限于Flash，Scratch、Algodoo等的应用也为动漫的呈现增添了一抹靓丽的色彩。
关键词2：模式多元
2013年，在沉静中沉淀，不跟风、不求同，自然而自发地做着各种风格的课堂教学的尝试。信息技术带给我们的信息世界是多元的，技术本身也是多元的，所以整齐划一的模式对它并不适合，通过不断的实践，我们对它的认识也越来越深刻。
有的多元课堂是面向精英教育的高端的课堂，如于教育改革大浪中仍然扁舟拼搏的信息学奥赛教学，虽然受众不多，但是其未来的影响却不可小觑，仍然在历行着高端人才从小受的教育必须也是高端的远大理想。有的多元课堂是面向大众教育的启蒙的课堂，如把国外的教育元素引入课堂，颠倒课堂、可汗学院、网络公开课，且不说概念是否只是翻新，但多元的精神着实让我们震撼了。信息技术教育站在时代的前沿就需要多一些新潮的元素，这样的课堂才更有生命力。
关键词3：思维深刻
回顾2013，给我们印象最深刻的概念非计算思维莫属，它已经大有冲击信息素养之势。虽然这一概念走进信息技术课堂的步伐还很轻微，但可以预见的是它的冲击力一定不可小觑。对于任何美好的事物，只有耐心地深入去了解并呵护它健康的成长，才能使它灼灼生辉。同样，对于计算思维，但愿不要再出现像对任务驱动之类概念词汇一样的疯狂泛用、滥用，唯有这样才能保持它的本真。
翻看最早的“计算机文化”定义，我们看到它并不是现在所说的信息文化，其实已经是早期计算思维的文化基础。计算机科学专业领域的人士一定清楚算法思想与数学模型的关系，它自然也是计算思维的思想基础。计算思维，它在课堂上如何落实，是教一种体现计算思维的软件应用解决生活问题，还是使用一种体现计算思维的软件去创新发现新的世界，或者真的要把思维与计算机合二为一去实现再创造，很多人都已经在尝试了。我们的课堂也已经在慢慢涉及，但还都很慎重。
● 2014期望
关键词1：统一意志
课程的标准，是一个国家必须要做的教育规划设计，它是统一教育方向与未来发展的主体，更是一个课程法定地位的标志。虽然，课标不应是一种必须让众人屈就的标尺，但应是基本达成的目标。个人的课堂可以是自由的、个性的，但是所有人的课堂却应有统一的大方向。不然，这个课堂仍然没有归属感，没有责任感。
也许不久的将来，义务教育课标或将出台，高中课标将会修订，课堂新一轮的发展将会在课标规范下成就信息技术教育新的梦想。各学段内容的再次界定，会让课堂教学的具体内容发生改变；课程内容选修的方式会直接影响课堂的存活方式；课堂教学的意义会有重新的评价方式。
统一意志的基本优点是法定课堂在存在形式与实施方向上，给了我们课堂教学一种量衡法则。统一意志，能够明确课标的出台，教材的审定，以及各种课堂模式的倡导等，是课堂教学的力量源泉。
关键词2：地方空间
自然教育、人本教育的思想对信息技术课堂教学的启发是要面对实际，结合现实，付于实践。全国各地区经济发展的不均衡永远是制约教育公平的主要因素之一，如果统一地解决这种矛盾对立会困难重重，虽然能够越来越好，但不可能彻底根治。其实，这不仅仅是信息技术课程所面临的问题，其他课程也同样存在这样的问题。
课程标准对地方空间的存留策略，将决定课堂教学的生机与活力程度。高中课标在必修、选修方式的变革，原本也是为了调节不均衡做出的策略，但是统一化执行失去了课堂效力。可是，如果彻底改成选修呢？十几年前其实也遭遇过如此境地，有条件的学校就开课没条件的就不考虑，但那时的教育思维与现在不同，毕竟计算机还不普及，选修是一种荣耀。现在如果再彻底选修，那将是都“不修”。
课堂需要统一意志来保护生命，又需要地方空间来保存生机，未来它面对的选择还很被动。地方空间发挥的标的，更多在于地方教材的建设，地方课堂评价的设计等区域性措施。
关键词3：逆水行舟
课程改革的发展，教育评价方式的改变，在这些基于上层建筑的研究没有定论之前，信息技术一线的课堂仍然在逆水行舟。功利化的教育现状在彻底改变之前，课堂的内动力主要还是来源于政策，其次来源于自身。
我们来年的课堂不能等靠要，基于实践进行深化探索，成就富有更多个性化的课堂是必然的趋势。比如，有的课堂倾向于等级考试的教学，虽然创新性和思维尝试不足，但技术规范性和扎实度很有成效。有的课堂倾向于校本课程的教学，虽然标准化可能存在问题，但是内容的时代性和多样性反而得到了补充。
逆水行舟的特点是不进则退。所以，我们一滴一点去进步，在行程中体验辛苦的同时收获经验，以各种各样的实力迎接峰回路转。
年复一年，时代发展远远超出我们的课堂想象。新设备、新思想层出不穷，从PAD的终端、无线的网络到大数据的云，两耳不闻身外事已不可能，读书的课堂是回归深刻还是勇立潮头，取决于我们对人才培养的期望，进而决定课程的未来。教育，尤其是课堂教育，不在知识的多少，而在视野的宽窄；不在路程的远近，而在启程的早晚。希望在这个寂静的春天，燕子能够按时回归，大雁能够及时启程，百花能够次第开放，我也能够在不急不躁中深耕细作，慢慢经历现在的播种，期待自然而然的未来收获。