【摘 要】
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从传统意义上来说,学生对聆听这件事是比较感兴趣的,这是其天性决定的.然而英语教学实践中,听力训练却受到了一定阻碍,推进速度相对缓慢.学生对听力的畏难情绪一方面是由学科
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从传统意义上来说,学生对聆听这件事是比较感兴趣的,这是其天性决定的.然而英语教学实践中,听力训练却受到了一定阻碍,推进速度相对缓慢.学生对听力的畏难情绪一方面是由学科本身特点决定的,另一方面说明教师在听力训练设计时不能很好地创新,无法顺利启动学生思维引擎,给学习注入崭新活力.教师要从听力本身特点出发,结合中考教学实际,整合多种资源,为中考英语听力规划出清晰教学路线.
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