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【摘 要】随着教学制度的不断改革，在时代的发展需求下，高中阶段对各个学科的教学策略与教学目标，都逐渐发生了一些改变。对于数学这门课程来说，它是高中阶段比较重要的一门课程，不仅在高考中占据着重要的分量，更是培养学生们逻辑思维能力的重要学科。但是，根据相关的调查发现，目前在高中阶段很多学生们的数学学习状况并不理想。教育部门为了提高高中学生们的数学学习效率，采用了多种教学方式，其中，生成性课堂的应用比较广泛，而且生成性课堂在实际教学中也获得了较好的教学效果。因此，本文对如何有效构建高中数学生成性课堂进行研究。
【关键词】构建；高中数学；生成性课堂
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0194-02
引言
新课改制度下，要求培养学生们的自主学习能力，以及学生们在学习中的创造性思维。而生成性课堂，可以调动学生们学习的积极性，使老师和学生共同参与数学课堂，在课堂中对老师所提到的各种知识进行深入的研究和探索，在与老师的交流下，使学生们获得更多丰富的有价值的内容。目前，生成性课堂在高中数学的教学中应用的比较广泛，本文对构建高中数学生成性课堂进行了研究，希望能够促进学生们数学能力的提高。
一、生成性课堂的基本认识
1.生成性课堂的主要特点。
与传统的老师站在讲桌前进行课程的讲解方式相比较起来，在生成性课堂的应用下，能够促进师生之间更加深入的交流。而且生成性课堂具有开放性，通过老师与学生们在课堂上的有效互动，来提高数学的教学效率。
2.生成性课堂的体现。
生成性课堂的主要体现，在于生成性课堂打破了传统的课堂形式，使学生们不再仅仅局限于一个固定的范围内，而是让学生们的思维更加开阔和具有创造性。在生成性课堂的基础上，学生和老师，以及学生与学生们之间进行数学知识的交流，通过彼此之间的有效交流，从而使学生们加深对课程知识内容的认识和理解。由于学生们之间的思维方式和老师之间的思维方式大有不同，在课堂之前所准备的关于课堂内容的问题，也会随之发生变化。在实际进行生成性课堂的时候，整个过程中都存在着很大的变动，生成性课堂可以使学生们对知识的认识从传统的角度进行转化，从而生成新的观念和知识内容[1]。
二、有效构建高中数学生成性课堂的方法探析
生成性课堂的提出，给学生们带来了很大的帮助，使学生们在学习上获得了极大的进步。为了能够促进生成性课堂在高中数学中的应用，以下提出了有效地构建高中数学生成性课堂的一些方法，希望能够给相关的人员提供可靠的参考意见。
1.以学生为课堂主体进行教学。
新课程发生改革之后，教育部门在给学生们进行教学的时候，教学目标逐渐演化成要培养学生们自主学习的能力，突出学生们在实际课堂教学中的主体地位，这样才能够发挥课堂教学的作用。而在传统的数学课堂中，往往都是数学老师在一味地进行讲解，并没有过多地关注学生们学习知识的反馈，对学生们消化数学知识的程度和能力并不够了解。在生成性课堂构建的基础上，充分发挥了学生们在课堂中的主体地位，老师对学生们进行引导，使学生们之间进行有效的深入的交流。即便是学生们之间的学习状况存在比较大的悬殊差异，老师对所有的學生仍然一视同仁，尊重学生们学习知识的权利，鼓励学生们提出自己的不同意见。学生们对老师或者其他学生们所讲述的知识内容又不理解的地方，也可以及时提出。在这种教学方式下，对学生们综合能力的提升有着很大的帮助，更加能够提高高中数学的课堂教学效率，促进学生们自身学习能力的加强[2]。
2.加强对高中数学老师自身综合能力的提升。
在生成性课堂的构建中，学生虽然占据着课堂的主体地位，发挥着重要的作用。但是，老师也是生成性课堂的重要组成部分，起到对学生们进行引导的作用，可以促进学生们对数学知识的理解，推动生成性课堂的顺利进行，对学生们学习数学知识有着很关键的核心作用。因此，为了给数学生成性课堂的顺利进行和展开做好充分的准备，老师们必须要加强对自身综合能力的提升，要不断地进行学习，提高老师自身的数学知识，以及解决数学习题的能力。老师还应当有效地处理学生们在学习以及生活中出现的各种比较复杂的问题，这对老师自身的能力也是一种考验[3]。只有综合能力较强的教育学者，参与在高中数学生成性课堂中进行教学指导，才能够给学生们创造更加优秀的学习环境，推动高中数学课堂效率的提升。
3.根据实际情况构建科学合理的教学情景。
高中有些数学知识的学习比较困难，很多学生们对数学知识的理解能力并不强，老师即便是再怎么引导他们进行认识，学生们自身还是无法正确地看待数学知识中所表达的内容。由于数学是一门与生活也有着比较多练习的一门学科，而且数学课程的学习需要有一定的逻辑思维能力，老师在给学生们进行课堂讲解的时候，可以结合数学知识的实际情况，来给学生们构建科学合理的教学情景，让学生们在该情境下能够正确地认识数学知识[4]。比如说，在学习平面直角坐标系的时候，老师可以以学生们所在的教室中的一面墙为基础，来建立平面直角坐标系，这样一来就能够让学生们更加直观地感受到直角坐标系中所描述的内容所在。在实际的教学情景中，能够加深学生们对知识内容的认识与理解。
三、结束语
总而言之，对于高中阶段的学生们来说，数学课程的重要性不言而喻。在新课程不断发生改革的情况下，高中数学的教学策略发生了很大的改变，老师们想要提高高中数学的教学效率，必须要结合时代的发展，采取最为科学合理的措施来构建高中数学的生成性课堂。充分发挥学生们在课堂中的主体地位，给学生们创造更加友好和谐的课堂氛围，促进师生之间的有效交流，不断度加深学生们对数学知识的理解，从而提高数学课堂的教学效率，发挥生成性课堂的重要作用。
参考文献
[1]王丽娟，吴化美.高中数学生成性课堂的构建策略[J].中国校外教育，2014，1025：152+153.
[2]周频，吴倩，赵亮亮.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊，2016，1006：193-194.
[3]张杰，谢婷婷.高中数学生成性课堂的构建与实施[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，3104：110-111.
[4]陈平生，赵辉.高中数学生成性课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2016，1202：237-238.
【关键词】构建；高中数学；生成性课堂
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0194-02
引言
新课改制度下，要求培养学生们的自主学习能力，以及学生们在学习中的创造性思维。而生成性课堂，可以调动学生们学习的积极性，使老师和学生共同参与数学课堂，在课堂中对老师所提到的各种知识进行深入的研究和探索，在与老师的交流下，使学生们获得更多丰富的有价值的内容。目前，生成性课堂在高中数学的教学中应用的比较广泛，本文对构建高中数学生成性课堂进行了研究，希望能够促进学生们数学能力的提高。
一、生成性课堂的基本认识
1.生成性课堂的主要特点。
与传统的老师站在讲桌前进行课程的讲解方式相比较起来，在生成性课堂的应用下，能够促进师生之间更加深入的交流。而且生成性课堂具有开放性，通过老师与学生们在课堂上的有效互动，来提高数学的教学效率。
2.生成性课堂的体现。
生成性课堂的主要体现，在于生成性课堂打破了传统的课堂形式，使学生们不再仅仅局限于一个固定的范围内，而是让学生们的思维更加开阔和具有创造性。在生成性课堂的基础上，学生和老师，以及学生与学生们之间进行数学知识的交流，通过彼此之间的有效交流，从而使学生们加深对课程知识内容的认识和理解。由于学生们之间的思维方式和老师之间的思维方式大有不同，在课堂之前所准备的关于课堂内容的问题，也会随之发生变化。在实际进行生成性课堂的时候，整个过程中都存在着很大的变动，生成性课堂可以使学生们对知识的认识从传统的角度进行转化，从而生成新的观念和知识内容[1]。
二、有效构建高中数学生成性课堂的方法探析
生成性课堂的提出，给学生们带来了很大的帮助，使学生们在学习上获得了极大的进步。为了能够促进生成性课堂在高中数学中的应用，以下提出了有效地构建高中数学生成性课堂的一些方法，希望能够给相关的人员提供可靠的参考意见。
1.以学生为课堂主体进行教学。
新课程发生改革之后，教育部门在给学生们进行教学的时候，教学目标逐渐演化成要培养学生们自主学习的能力，突出学生们在实际课堂教学中的主体地位，这样才能够发挥课堂教学的作用。而在传统的数学课堂中，往往都是数学老师在一味地进行讲解，并没有过多地关注学生们学习知识的反馈，对学生们消化数学知识的程度和能力并不够了解。在生成性课堂构建的基础上，充分发挥了学生们在课堂中的主体地位，老师对学生们进行引导，使学生们之间进行有效的深入的交流。即便是学生们之间的学习状况存在比较大的悬殊差异，老师对所有的學生仍然一视同仁，尊重学生们学习知识的权利，鼓励学生们提出自己的不同意见。学生们对老师或者其他学生们所讲述的知识内容又不理解的地方，也可以及时提出。在这种教学方式下，对学生们综合能力的提升有着很大的帮助，更加能够提高高中数学的课堂教学效率，促进学生们自身学习能力的加强[2]。
2.加强对高中数学老师自身综合能力的提升。
在生成性课堂的构建中，学生虽然占据着课堂的主体地位，发挥着重要的作用。但是，老师也是生成性课堂的重要组成部分，起到对学生们进行引导的作用，可以促进学生们对数学知识的理解，推动生成性课堂的顺利进行，对学生们学习数学知识有着很关键的核心作用。因此，为了给数学生成性课堂的顺利进行和展开做好充分的准备，老师们必须要加强对自身综合能力的提升，要不断地进行学习，提高老师自身的数学知识，以及解决数学习题的能力。老师还应当有效地处理学生们在学习以及生活中出现的各种比较复杂的问题，这对老师自身的能力也是一种考验[3]。只有综合能力较强的教育学者，参与在高中数学生成性课堂中进行教学指导，才能够给学生们创造更加优秀的学习环境，推动高中数学课堂效率的提升。
3.根据实际情况构建科学合理的教学情景。
高中有些数学知识的学习比较困难，很多学生们对数学知识的理解能力并不强，老师即便是再怎么引导他们进行认识，学生们自身还是无法正确地看待数学知识中所表达的内容。由于数学是一门与生活也有着比较多练习的一门学科，而且数学课程的学习需要有一定的逻辑思维能力，老师在给学生们进行课堂讲解的时候，可以结合数学知识的实际情况，来给学生们构建科学合理的教学情景，让学生们在该情境下能够正确地认识数学知识[4]。比如说，在学习平面直角坐标系的时候，老师可以以学生们所在的教室中的一面墙为基础，来建立平面直角坐标系，这样一来就能够让学生们更加直观地感受到直角坐标系中所描述的内容所在。在实际的教学情景中，能够加深学生们对知识内容的认识与理解。
三、结束语
总而言之，对于高中阶段的学生们来说，数学课程的重要性不言而喻。在新课程不断发生改革的情况下，高中数学的教学策略发生了很大的改变，老师们想要提高高中数学的教学效率，必须要结合时代的发展，采取最为科学合理的措施来构建高中数学的生成性课堂。充分发挥学生们在课堂中的主体地位，给学生们创造更加友好和谐的课堂氛围，促进师生之间的有效交流，不断度加深学生们对数学知识的理解，从而提高数学课堂的教学效率，发挥生成性课堂的重要作用。
参考文献
[1]王丽娟，吴化美.高中数学生成性课堂的构建策略[J].中国校外教育，2014，1025：152+153.
[2]周频，吴倩，赵亮亮.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊，2016，1006：193-194.
[3]张杰，谢婷婷.高中数学生成性课堂的构建与实施[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，3104：110-111.
[4]陈平生，赵辉.高中数学生成性课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2016，1202：237-238.