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【摘要】近年来，高等院校的韩语教学得到了迅速的发展。韩语语法教学在韩语教学中占据着重要的地位，但是对于语法教学的方法存在诸多争议。对于高等院校来说，要想提高韩语语法教学的整体性水平，就需要对韩语语法教学提起足够的关注与重视，并积极寻求有效措施对韩语语法教学面临的困境进行处理。本文通过分析高等院校韩语语法教学的现状，找出其存在的问题并提出相应的对策。
【关键词】高等院校；韩语语法；教学方法
长期以来，语法一直是外语界研究的热门话题，并且人们对语法教学的重要性和语法的教学方法存在着不同的认识，韩语语法教学是高等院校课程教学的重要组成部分，并且韩语的教学在我国高等院校中的地位越来越高，因此高等院校需要对韩语语法教学方法进行深层次的分析与研究，进而提高韩语语法教学的整体性水平。
一、高等院校韩语语法教学的重要意义
对于高等院校来说，韩语教学与其他语言类教学有着本质上的区别。首先，教学对象具有明显的分别，从大范围上来讲，韩语专业的学生通常不具备韩语语言基础。另一方面，从教学时间上来看，韩语专业学生在校学习时间仅为两到三年，这就要求教师在有限的时间内，提高学生的韩语运用能力，基于此，语法教学是十分必要的。除此之外，语法的主要内容是对句子结构以及词型的变化进行研究，并为形成语言交际能力、培养沟通技能服务，这必然需要语法教学的参与。
二、高等院校韩语语法教学面临的现实困境
2.1课程设置片面追求“应用能力”
高等院校通常将人才的培养目标与企业的需求紧紧绑在一块，因此便过分强调培养“听”“说”等应用能力，从而对语法教育有所忽略。特别是“基础韩语”课时（第一学期和第二学期）低于70%、开设时间低于4个学期，这种课程设置会导致学生语法知识欠缺。如果学生不能得到规律性的指导，其韩语运用的各方面能力的提高会受到较强的制约，从而对其韩语表达能力的养成产生了束缚。
2.2高等院校韩语专业缺乏专业性教材
现阶段高等院校韩语专业的人数逐年都在增多，然后找到合适的教材却比较难，该问题已经困扰了众多高校多年，是一个棘手而又难以解决的问题。大多数院校选用的《标准韩国语》由于是十几年前编写的，而且只有3册，存在着内容陈旧、缺乏连贯性等问题。
2.3教学方法陈旧、内容单一
大多数高等院校韩语专业的语法授课过程都是以教师讲授为主。虽然部分院校在教师上岗前会对教师进行高等院校特点的培训，强调要以学生为中心改变以往授课方式，但在实际教学中特别是在语法教学中很难把握。进而导致教学方法陈旧，“大面积课堂灌输”的犯法依然被延续，并且教学内容页难以更新，如此便影响了高等院校韩语语法教学的整体水平。
2.4教师专业素质较低
对于韩语语法教学来说，教师的专业素质极为重要。然而，就目前来看，国内高等院校的韩语教师通常专业素质较低，不能针对性的对学生进行有效的训练与指导，这在很大程度上就限制了学生学习成绩的提高，并且对学生的韩语运用能力的提高制造了束缚与限制。
三、高等院校韩语语法教学的优化路径
3.1丰富练习形式
单一形式的练习形式，容易使学习者感到疲倦，从而丧失学习兴趣，而单纯的语言点模仿或反复型的练习方式不能提高学生的学习效率。因此，教师需要依据具体的教学情况开发多种有趣的练习方式，目的在于活跃学习气氛，提高学生的学习积极性，达到预期教学目的。例如，教师可提出某一相关话题，就其展开讨论，学生可运用所学知识点来表达自己的想法，在不知不觉中巩固所学知识。
3.2减少语法学习中潜在的障碍
教师在语法教学中往往容易用专业术语来讲解新的语法内容。由于韩语与汉语的语法结构差异悬殊，很多语法相关术语是学生在汉语语法学习学习中从未接触过的新概念、当学生通过模糊的新概念、新术语去理解新语法时，学习难度就加大了很多。教师应用简单易懂的语言，摸索出学生最易吸收的方式来教繁杂枯燥的语法知识，减少学生在学习语法时常有的负担心理。
3.3充分创造教学情境
教师在设置模拟情景进行语法教学时应搭配实物或多媒体手段来制造真实的语境，达到语法教学形象化、直观化目的。纯口头上模拟的情景，不能使学生感到身临其境的状态，不仅吸引不了学生，不能调动其学习兴趣，且容易引起学生的抵触心理，更加使学生不愿表达自己，更不用说巩固课堂知识点了。在设置模拟情景时，教师可展示出韩国文化特有的背景图片、视频材料。通过这些辅助材料，可在传授语法知识同时帮助学生了解韩国民族文化特点，提高学生的学习积极性。
2.4提高教师的专业素养
高等院校需要选择具有高等学历背景以及韩语教学经验的教师，并且需要增加其参加培训与进修的机会，以提高其思想水平与教学水平，避免教师专业素质较低造成高等院校韩语教学中的短板。除此之外，学校还需要落实绩效制与奖惩制，根据韩语教师的教课水平与学生的学习效果对其进行一定的奖励或者惩罚，从而可以督促教师不断提高自身专业素质。
结论：随着社会多元化以及教育多元化的迅猛发展，高等院校韩语专业的设置越来越多，并且专业人数比例逐年增加。而韩语语法教学在韩语专业教学中扮演着极为重要的角色，因此高等院校与相关教师需要对韩语语法教学提起足够的重视，并采取有效措施优化韩语语法教学，从而提高韩语专业教学的整体性水平。
【参考文献】
[1]王立群. 关于高校韩语教学的创新研究[J]. 科学中国人，2014，16：240.
[2]马美琪. 高职院校韩语教学方法创新研究[J]. 辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014，03：121-122.
[3]姜春玉. 谈多媒体在韩语教学中的运用[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2014，04：62-63.
【关键词】高等院校；韩语语法；教学方法
长期以来，语法一直是外语界研究的热门话题，并且人们对语法教学的重要性和语法的教学方法存在着不同的认识，韩语语法教学是高等院校课程教学的重要组成部分，并且韩语的教学在我国高等院校中的地位越来越高，因此高等院校需要对韩语语法教学方法进行深层次的分析与研究，进而提高韩语语法教学的整体性水平。
一、高等院校韩语语法教学的重要意义
对于高等院校来说，韩语教学与其他语言类教学有着本质上的区别。首先，教学对象具有明显的分别，从大范围上来讲，韩语专业的学生通常不具备韩语语言基础。另一方面，从教学时间上来看，韩语专业学生在校学习时间仅为两到三年，这就要求教师在有限的时间内，提高学生的韩语运用能力，基于此，语法教学是十分必要的。除此之外，语法的主要内容是对句子结构以及词型的变化进行研究，并为形成语言交际能力、培养沟通技能服务，这必然需要语法教学的参与。
二、高等院校韩语语法教学面临的现实困境
2.1课程设置片面追求“应用能力”
高等院校通常将人才的培养目标与企业的需求紧紧绑在一块，因此便过分强调培养“听”“说”等应用能力，从而对语法教育有所忽略。特别是“基础韩语”课时（第一学期和第二学期）低于70%、开设时间低于4个学期，这种课程设置会导致学生语法知识欠缺。如果学生不能得到规律性的指导，其韩语运用的各方面能力的提高会受到较强的制约，从而对其韩语表达能力的养成产生了束缚。
2.2高等院校韩语专业缺乏专业性教材
现阶段高等院校韩语专业的人数逐年都在增多，然后找到合适的教材却比较难，该问题已经困扰了众多高校多年，是一个棘手而又难以解决的问题。大多数院校选用的《标准韩国语》由于是十几年前编写的，而且只有3册，存在着内容陈旧、缺乏连贯性等问题。
2.3教学方法陈旧、内容单一
大多数高等院校韩语专业的语法授课过程都是以教师讲授为主。虽然部分院校在教师上岗前会对教师进行高等院校特点的培训，强调要以学生为中心改变以往授课方式，但在实际教学中特别是在语法教学中很难把握。进而导致教学方法陈旧，“大面积课堂灌输”的犯法依然被延续，并且教学内容页难以更新，如此便影响了高等院校韩语语法教学的整体水平。
2.4教师专业素质较低
对于韩语语法教学来说，教师的专业素质极为重要。然而，就目前来看，国内高等院校的韩语教师通常专业素质较低，不能针对性的对学生进行有效的训练与指导，这在很大程度上就限制了学生学习成绩的提高，并且对学生的韩语运用能力的提高制造了束缚与限制。
三、高等院校韩语语法教学的优化路径
3.1丰富练习形式
单一形式的练习形式，容易使学习者感到疲倦，从而丧失学习兴趣，而单纯的语言点模仿或反复型的练习方式不能提高学生的学习效率。因此，教师需要依据具体的教学情况开发多种有趣的练习方式，目的在于活跃学习气氛，提高学生的学习积极性，达到预期教学目的。例如，教师可提出某一相关话题，就其展开讨论，学生可运用所学知识点来表达自己的想法，在不知不觉中巩固所学知识。
3.2减少语法学习中潜在的障碍
教师在语法教学中往往容易用专业术语来讲解新的语法内容。由于韩语与汉语的语法结构差异悬殊，很多语法相关术语是学生在汉语语法学习学习中从未接触过的新概念、当学生通过模糊的新概念、新术语去理解新语法时，学习难度就加大了很多。教师应用简单易懂的语言，摸索出学生最易吸收的方式来教繁杂枯燥的语法知识，减少学生在学习语法时常有的负担心理。
3.3充分创造教学情境
教师在设置模拟情景进行语法教学时应搭配实物或多媒体手段来制造真实的语境，达到语法教学形象化、直观化目的。纯口头上模拟的情景，不能使学生感到身临其境的状态，不仅吸引不了学生，不能调动其学习兴趣，且容易引起学生的抵触心理，更加使学生不愿表达自己，更不用说巩固课堂知识点了。在设置模拟情景时，教师可展示出韩国文化特有的背景图片、视频材料。通过这些辅助材料，可在传授语法知识同时帮助学生了解韩国民族文化特点，提高学生的学习积极性。
2.4提高教师的专业素养
高等院校需要选择具有高等学历背景以及韩语教学经验的教师，并且需要增加其参加培训与进修的机会，以提高其思想水平与教学水平，避免教师专业素质较低造成高等院校韩语教学中的短板。除此之外，学校还需要落实绩效制与奖惩制，根据韩语教师的教课水平与学生的学习效果对其进行一定的奖励或者惩罚，从而可以督促教师不断提高自身专业素质。
结论：随着社会多元化以及教育多元化的迅猛发展，高等院校韩语专业的设置越来越多，并且专业人数比例逐年增加。而韩语语法教学在韩语专业教学中扮演着极为重要的角色，因此高等院校与相关教师需要对韩语语法教学提起足够的重视，并采取有效措施优化韩语语法教学，从而提高韩语专业教学的整体性水平。
【参考文献】
[1]王立群. 关于高校韩语教学的创新研究[J]. 科学中国人，2014，16：240.
[2]马美琪. 高职院校韩语教学方法创新研究[J]. 辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014，03：121-122.
[3]姜春玉. 谈多媒体在韩语教学中的运用[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2014，04：62-63.