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摘 要:教学手段需要不断的更新,多媒体技术已经广泛的用于教学领域,油水井增产增注技术是石油工程专业一门重要必修课程,利用多媒体信息技术进行课堂教学设计,优化课堂教学,是培养学生自主学习、改变教学方法的有效途径。
关键词:多媒体 油水井增产增注技术 教学理念
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0157-01
知识经济呼唤教育现代化,多媒体教学作为一种现代的教学方式[1],是利用文字、实物、图像、声音等向学生传递信息,大量的教学实践证明[2],充分利用现代化教学手段可以大容量,快节奏,高效率地进行教学。近些年,随着世界和我国经济的快速增长,对石油的需求越来越大,世界石油资源的日趋紧张导致原油价格持续上涨,低渗透油田的开发越来越广泛,储层损害状况日趋加剧,对油水井增产增注措施的需求量剧增,急需掌握增产增注技术的人才。油水井增产增注技术也越来越受到石油行业的重视,作为石油工程专业的一门重要必修课程,利用多媒体教学手段,通过对重点、难点生动形象的剖析,为课堂营造生动、和谐、多样化的交互方式,可以极大地调动学生们的学习积极性,有利于提高教师的讲课效率,有利于学生们更好地获得知识,提高油水井增产增注技术课程教学效果,更好的为石油行业培养石油工程专业应用型技术人才。
1 油水井增产增注课程内容简介
油水井增产增注技术课程是石油工程专业的重要组成部分,要求学生先修完高等数学、普通化学、普通物理学、工程流体力学、渗流力学,主要介绍原油和天然气开采过程中用于采油井和注水井增产增注的水力压裂、油层酸处理、高能气体压裂、超声波、人工地震与井下脉冲放电技术和水动力学处理油层等油水井增产增注技术,内容包括各种增产增注措施的基本概念、作用原理、现场施工工艺设计、施工过程及应用效果。目的使学生掌握上述增产技术的基础理论和技术原理,培养学生工艺设计的能力和掌握解决处理油水井增产的思路和方法,提高学生的专业素养。
2 运用多媒体信息技术提高教学效果分析
2.1 利用多媒体技术进行教学,有利于突出“主导—主体相结合”的教学理念
“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式才是科学、合理的,符合关于建构主义的教学活动必须要有两大支柱的原理:一是教学环境的创设,二是学生自主学习思路的设计。多媒体辅助课堂教学,首先,多媒体的使用已为学生学习创设了良好的学习环境[3],教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流,注意学生信息的反馈,引导学生思维,调动学生参与到教学活动中;其次,教师已经为学生设计好了最为合理、科学的学习方略,多媒体的制作过程,实质是教师在为学生的学习制订策略,为学生的学习创设特定的问题情景,辅助学生进行探究发现式的学习和对知识的内在认知。教师的主导作用主要在课前准备上,课堂上则主要体现学生的主体地位,这样更能突出师生间主导与主体相结合的全新教学理念。
2.2 利用多媒体技术进行教学,可以更好地激发学生的学习兴趣
如何在课堂上激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,是我们教育工作者探究的永恒主题[4]。传统教学中,教学手段十分单一,教具就是挂图、实物、小黑板等,有一定的局限性,而多媒体技术以其丰富的视听信息,使教学直观形象,使学生不由自主地集中全部注意力,引起浓厚学习兴趣,激发学生的求知欲,培养思考问题、解决问题的能力,从中获得直接、生动、形象的感性知识,比如,在给学生讲授压裂工艺时,利用动画的形式把这个过程生动的演示出来,学生更容易接受。利用多媒体的优势引人入胜,使学生的好奇心油然而升,能够引起他们兴奋、愉悦的感受,激活心智,调动学习的积极性,使学生心理处于积极学习状态,从而产生很好的学习效果。
2.3 利用多媒体技术进行教学,可以大大节约时间,丰富教学内容
在传统教学过程中,教师主要利用语言、课本、实物、模型、挂图等来组织教学,如例题讲解,需要占用大量的教学时间,每节课真正用于学生练习的时间比较有限,学生得不到充分的学习锻炼,分析和解决问题的能力也就很难提高。利用多媒体技术直观形象、生成快捷、变换灵活等优势进行教学,则可以大大节省教学时间,丰富教学的内容,使学生在相同的时间内,获得更大的信息量,进行更多的练习[5]。根据统计,利用多媒体技术进行教学,教师占用课堂的教学时间平均减少10分钟左右,而学生的练习量几乎增加一倍。学生当堂学习,当堂消化吸收,很少产生课后作业,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。
2.4 利用多媒体技术进行教学,教师可以充分利用丰富的网络资源
教师在准备多媒体时,可以借鉴其他优秀教师的各具特色的教学模式和教学设计等,针对自身专业教学特点和学生实际情况,创造性地设计教案和课件[6-7]。多媒体技术的运用使课堂教学从大量教案的书写、单向的作业批改等繁重却效率低下的劳动中解放出来,用更充分的时间进行独创性的设计和教学反思,大大促进了教师自身的专业成长,也体现了当前教改的核心和发展方向,即教师角色的转变、学生地位的转变、教学过程的转变和媒体作用的转变。
3 结语
多媒体作为一种现代的教学手段,在油水井增产增注技术课程教学过程中,取得很好的教学效果,从教师的角度,有利于减轻繁重的书写教案、讲稿和板书的劳动,把更多的时间投入到教学设计和前沿专业知识的学习上;从学生的角度,有利于调动学生学习积极性,加强对所学知识的理解,培养思维能力,提高了学习效率和学习兴趣。
参考文献
[1] 刘莉,张芳芳.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].科学教育论坛,2005(6):188.
[2] 史丽君.多媒体与网络技术在教学中的实现及应用[J].科技资讯,2007(24):253～254.
[3] 张承丽,殷代印,夏惠芬,李士斌.深化教学改革,提高天然气开采技术课程教学效果[J].中国科教创新导刊,2011(2):49.
[4] 张继红,王克亮,钟立国,杨二龙,赵跃军.提高采收率原理多媒体教学的效果分析[J].中国科教创新导刊,2010(5):158.
[5] 崔文丽.多媒体教学杂谈[J].中北大学学报(社会科学版),2007(12):150～153.
关键词:多媒体 油水井增产增注技术 教学理念
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2012)05(b)-0157-01
知识经济呼唤教育现代化,多媒体教学作为一种现代的教学方式[1],是利用文字、实物、图像、声音等向学生传递信息,大量的教学实践证明[2],充分利用现代化教学手段可以大容量,快节奏,高效率地进行教学。近些年,随着世界和我国经济的快速增长,对石油的需求越来越大,世界石油资源的日趋紧张导致原油价格持续上涨,低渗透油田的开发越来越广泛,储层损害状况日趋加剧,对油水井增产增注措施的需求量剧增,急需掌握增产增注技术的人才。油水井增产增注技术也越来越受到石油行业的重视,作为石油工程专业的一门重要必修课程,利用多媒体教学手段,通过对重点、难点生动形象的剖析,为课堂营造生动、和谐、多样化的交互方式,可以极大地调动学生们的学习积极性,有利于提高教师的讲课效率,有利于学生们更好地获得知识,提高油水井增产增注技术课程教学效果,更好的为石油行业培养石油工程专业应用型技术人才。
1 油水井增产增注课程内容简介
油水井增产增注技术课程是石油工程专业的重要组成部分,要求学生先修完高等数学、普通化学、普通物理学、工程流体力学、渗流力学,主要介绍原油和天然气开采过程中用于采油井和注水井增产增注的水力压裂、油层酸处理、高能气体压裂、超声波、人工地震与井下脉冲放电技术和水动力学处理油层等油水井增产增注技术,内容包括各种增产增注措施的基本概念、作用原理、现场施工工艺设计、施工过程及应用效果。目的使学生掌握上述增产技术的基础理论和技术原理,培养学生工艺设计的能力和掌握解决处理油水井增产的思路和方法,提高学生的专业素养。
2 运用多媒体信息技术提高教学效果分析
2.1 利用多媒体技术进行教学,有利于突出“主导—主体相结合”的教学理念
“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式才是科学、合理的,符合关于建构主义的教学活动必须要有两大支柱的原理:一是教学环境的创设,二是学生自主学习思路的设计。多媒体辅助课堂教学,首先,多媒体的使用已为学生学习创设了良好的学习环境[3],教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流,注意学生信息的反馈,引导学生思维,调动学生参与到教学活动中;其次,教师已经为学生设计好了最为合理、科学的学习方略,多媒体的制作过程,实质是教师在为学生的学习制订策略,为学生的学习创设特定的问题情景,辅助学生进行探究发现式的学习和对知识的内在认知。教师的主导作用主要在课前准备上,课堂上则主要体现学生的主体地位,这样更能突出师生间主导与主体相结合的全新教学理念。
2.2 利用多媒体技术进行教学,可以更好地激发学生的学习兴趣
如何在课堂上激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,是我们教育工作者探究的永恒主题[4]。传统教学中,教学手段十分单一,教具就是挂图、实物、小黑板等,有一定的局限性,而多媒体技术以其丰富的视听信息,使教学直观形象,使学生不由自主地集中全部注意力,引起浓厚学习兴趣,激发学生的求知欲,培养思考问题、解决问题的能力,从中获得直接、生动、形象的感性知识,比如,在给学生讲授压裂工艺时,利用动画的形式把这个过程生动的演示出来,学生更容易接受。利用多媒体的优势引人入胜,使学生的好奇心油然而升,能够引起他们兴奋、愉悦的感受,激活心智,调动学习的积极性,使学生心理处于积极学习状态,从而产生很好的学习效果。
2.3 利用多媒体技术进行教学,可以大大节约时间,丰富教学内容
在传统教学过程中,教师主要利用语言、课本、实物、模型、挂图等来组织教学,如例题讲解,需要占用大量的教学时间,每节课真正用于学生练习的时间比较有限,学生得不到充分的学习锻炼,分析和解决问题的能力也就很难提高。利用多媒体技术直观形象、生成快捷、变换灵活等优势进行教学,则可以大大节省教学时间,丰富教学的内容,使学生在相同的时间内,获得更大的信息量,进行更多的练习[5]。根据统计,利用多媒体技术进行教学,教师占用课堂的教学时间平均减少10分钟左右,而学生的练习量几乎增加一倍。学生当堂学习,当堂消化吸收,很少产生课后作业,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。
2.4 利用多媒体技术进行教学,教师可以充分利用丰富的网络资源
教师在准备多媒体时,可以借鉴其他优秀教师的各具特色的教学模式和教学设计等,针对自身专业教学特点和学生实际情况,创造性地设计教案和课件[6-7]。多媒体技术的运用使课堂教学从大量教案的书写、单向的作业批改等繁重却效率低下的劳动中解放出来,用更充分的时间进行独创性的设计和教学反思,大大促进了教师自身的专业成长,也体现了当前教改的核心和发展方向,即教师角色的转变、学生地位的转变、教学过程的转变和媒体作用的转变。
3 结语
多媒体作为一种现代的教学手段,在油水井增产增注技术课程教学过程中,取得很好的教学效果,从教师的角度,有利于减轻繁重的书写教案、讲稿和板书的劳动,把更多的时间投入到教学设计和前沿专业知识的学习上;从学生的角度,有利于调动学生学习积极性,加强对所学知识的理解,培养思维能力,提高了学习效率和学习兴趣。
参考文献
[1] 刘莉,张芳芳.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].科学教育论坛,2005(6):188.
[2] 史丽君.多媒体与网络技术在教学中的实现及应用[J].科技资讯,2007(24):253～254.
[3] 张承丽,殷代印,夏惠芬,李士斌.深化教学改革,提高天然气开采技术课程教学效果[J].中国科教创新导刊,2011(2):49.
[4] 张继红,王克亮,钟立国,杨二龙,赵跃军.提高采收率原理多媒体教学的效果分析[J].中国科教创新导刊,2010(5):158.
[5] 崔文丽.多媒体教学杂谈[J].中北大学学报(社会科学版),2007(12):150～153.