论文部分内容阅读
摘要：随着互联网科技的不断进步和高校教育的不断普及，在高校中开展网络教学，构建网络教育体系，也成了近年来各高校创新发展的方向。本文主要探讨目前国内高校网络教育中存在的问题，并对网络教育的建设与规划提出合理化建议。
关键词：高校；网络教育；系统建设
中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
1 前言
网络教育是现代化教育的新趋势，是新时代教育的典范。它以学生为中心，不受时间、地域、年龄的限制，大大提高了教学资源的利用率，是实现终身教育的重要途径之一。高校作为我国高等教育的主要基地，发展和推广网络教育是未来高等教育发展的重点工程。近年来的远程教育就是网络教育在高校中发展的一部分，但这也仅仅也只是网络教育发展的开始。因此，如何更有效的利用先进的计算机网络技术，在高校中规划与构建完善的网络教学系统，成了教育的热点话题。
2 高校网络教育现状
目前，国内许多高校都开展了网络教学项目，最为常见的是增设了远程教育的课程，方便社会不同层次、不同地区的求学者分享、利用学校的教学资源。但就其学校网络中存在的一些问题，也暴露出了当下高校网络教育中的现状。
2.1 校方对于网络教育的忽视
我国高校普遍还是以传统课堂教学为主，校方在网络教学方面投入精力很少，缺乏一个有组织、专门的机构来负责学校的网络教育课题建设。从而导致了网络课程与实际教学科目差异性较大，形式、内容也过于简单化，且内容分散，缺乏系统性的教学课件。另外，在日常维护方面，可以看到许多学校将教学课程、校方动态新闻上传到网上之后，对于后续的更新工作严重忽视，有的甚至比实际日期要滞后一两年，使得浏览量下降，而学校的网络形象也大打折扣。
2.2 缺乏深层次的网上教学和研究
国际上对于网络教学研究非常重视其实践性和结构性。如在国外一些学校在网络上有十分完善的教学结构设计，方便求学者的相互交流。网上学习者的参与互动机会被提高，他们的学习成绩也自然比旁观者或者很少参与网上讨论的学习者的成绩要好。而我国虽然在南方一些经济条件好的高校中，网络教学工作开展的相对较好，但真正深层次的教学结构，仍然没有被挖掘。网上教学的答疑方式与教学材料很少相关，校方也从成本的角度出发，减少了教师对于学生的答疑，特别是实时答疑。这就导致了不同求学者之间或者求学者与教师之间的互动体系的建立也不够完善。传统课堂授课中的互动优势在网络教学中得不到体现，因而也不会对知识的获取和构建产生较大的作用，更不可能促进形成类似于国外的网上学习社团。
3 高校网络教育的规划与建设
通过对当下高校网络教育的现状分析，可以看到，造成这一局面的主要原因是校方缺乏专业的组织机构部门来负责网络教育课题的建设，更没有对网络教学做好系统的规划。针对这一情况，本章将探讨对于高校网络教育的规划与建设。
3.1 网络教育机构的建立及专业化分工
建立专业化的高校网络教育机构，首先需要打造一支现代化高水平的专业团队。网络课件的质量是影响学生学习知识的重要因素。教师在制作过程中需要对其教材内容以及形式充分把控，制作出知识内容丰富且画面生动的教学课件，可以提高学生的学习效率。因此，这就要求专业课老师具备较高的计算机操作水平，才能制作出优秀的网络教学课件，将自己的课堂教学优势成功的转化为网络教学模式，这也是今后高校在师资队伍扩展中需要着重考虑的问题。此外，还有网络技术维护、教学平台开发的计算机专业人员，他们是实现网络教学的中坚力量，需要有着高度的责任感和专业水平。
现在国内部分高校中建立的现代教育技术中心，就集中了上述要求的各类人才，通常称这个机构为“网络教育系统建设体系”。该体系在具体的运作过程中，需要将多方面的人员进行合理的分工，对各方面工作进行协调、策划、管理以及实施，最终才能建立起一个整体系统并达到最终的运行目的。而通过对该部门的系统、功能上的分析，又可以将“网络教育建设部门”分为行政管理部门、硬件维护部门、资源库开发部门、课件制作部门以及系统开发和维护部门，进行专业化的分工与合作。
3.2 硬件基础的建设
在高校的网络教学中，多媒体课件的传输、视频播放的速度、教师在线解答的实时性，这些对于网络技术要求都非常的高，因此良好的网络硬件是各高校实施网络教育的基础。在早期的网络建设中，以太网的发展无法提供足够的带宽，相比之下ATM网络技术则可以实现音频、视频、数据的统一传输。但许多高校却因为负担不起ATM技术高昂的设备费用。另外，ATM技术在传输IP业务时效率差，费用高的弊端也影响了它的发展。因此，近年来流行的千兆以太网，可以说有效的解决了这些矛盾。而原来使用以普通太网为模型的高校也可以升级到以千兆太网，来提供给多媒体传输系统足够的带宽。其方式有以下几种：（1）升级从交换器到交换器的连接，获得信道。（2）升级从交换器到服务器的连接，可获得从应用到文件服务器的高速访间能力。（3）升级交换式快速以太主干网可以通过用千兆位以太网交换器或中继器汇接快速以太网交换器来实现。（4）升级高性能的台式机，用千兆位以太网接口卡连接千兆以太网交换器或中继器可以实现。
3.3 软件系统的建设
软件系统是网络教学体系中的核心部分，它通过特定的文档和程序，储存了教学资源，并且为学生接受网络教学提供了平台，可以说是实现网络学习与资源利用之间的桥梁。根据其功能结构，具体可以划分为：
资源库—即教学需要用到的课件库、媒体素材库、教学案例库以及习题库等；
应用系统—学生与教师沟通交流用的交互界面；
支持平台—提供教师和学生上传、下载课件的平台。
4 高校网络教育的意义及建议
随着我国经济条件的不断增长，我国和发达国家之间的经济差距越来越小，但在国民的高等教育方面，我国的情况却始终不容乐观。近年来我国不断扩大高等学校的招生规模和招生手段，而通过互联网实现的远程教育也应时而生。根据2010年教育部门的统计，我国高等学校毛入学率为25.2%，也就是每4个18-22岁的青年，有1个会接受高等教育。而我国计划在2020年，将这一比例提升到40%。届时，超过2/3的高等教育普及率必将会令世人刮目相看。因此，高校的网络教育有着极为广阔的市场前景。下面是笔者对于网络教育的发展提出的一点建议：
首先，对于学习者来讲，网络学习是以学生为中心，需要求学者有着很强的自控能力和自主学习意识，带着目标的寻找自己需要的知识；
其次，对于教学者，网络教学不是简单的教案搬家，应该将课堂面授教学中的优势，利用网络平台充分展示，做学生求学路上的引导人；
再次，网络教育作为新兴的教学方式，还需要获得更多的社会关注和认可。尤其是在成长阶段，难免会存在一些弊端，需要学生以及家长对其持有正确的认识态度，才能促进其更好的发展，为我国教育事业的繁荣添彩。
5 结束语
网络教育的发展，和高等教育今后在我国的普及程度可谓是紧密相连。各高校中网络教育体系的构建，除上述共同性建议外，还应考虑到自身的独特性，在发展的过程中不断创新、完善，才能实现教育资源的充分利用。
参考文献：
[1]陈观林，翁文勇.《J2EE架构与应用开发》课程的教学改革与实践[J].计算机时代，2008.
[2]白晓清，王勇等.《软件工程课程教学改革探索》[J].高教论文，2007（2）.
[3]陈世勋.《浅议高校网络教育的系统规划与建设》[J].网络财富，2009（7）.
[4]刘亚军.浅析项目管理在信息集成系统工程的应用[J].科技信息，2011，22.
关键词：高校；网络教育；系统建设
中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
1 前言
网络教育是现代化教育的新趋势，是新时代教育的典范。它以学生为中心，不受时间、地域、年龄的限制，大大提高了教学资源的利用率，是实现终身教育的重要途径之一。高校作为我国高等教育的主要基地，发展和推广网络教育是未来高等教育发展的重点工程。近年来的远程教育就是网络教育在高校中发展的一部分，但这也仅仅也只是网络教育发展的开始。因此，如何更有效的利用先进的计算机网络技术，在高校中规划与构建完善的网络教学系统，成了教育的热点话题。
2 高校网络教育现状
目前，国内许多高校都开展了网络教学项目，最为常见的是增设了远程教育的课程，方便社会不同层次、不同地区的求学者分享、利用学校的教学资源。但就其学校网络中存在的一些问题，也暴露出了当下高校网络教育中的现状。
2.1 校方对于网络教育的忽视
我国高校普遍还是以传统课堂教学为主，校方在网络教学方面投入精力很少，缺乏一个有组织、专门的机构来负责学校的网络教育课题建设。从而导致了网络课程与实际教学科目差异性较大，形式、内容也过于简单化，且内容分散，缺乏系统性的教学课件。另外，在日常维护方面，可以看到许多学校将教学课程、校方动态新闻上传到网上之后，对于后续的更新工作严重忽视，有的甚至比实际日期要滞后一两年，使得浏览量下降，而学校的网络形象也大打折扣。
2.2 缺乏深层次的网上教学和研究
国际上对于网络教学研究非常重视其实践性和结构性。如在国外一些学校在网络上有十分完善的教学结构设计，方便求学者的相互交流。网上学习者的参与互动机会被提高，他们的学习成绩也自然比旁观者或者很少参与网上讨论的学习者的成绩要好。而我国虽然在南方一些经济条件好的高校中，网络教学工作开展的相对较好，但真正深层次的教学结构，仍然没有被挖掘。网上教学的答疑方式与教学材料很少相关，校方也从成本的角度出发，减少了教师对于学生的答疑，特别是实时答疑。这就导致了不同求学者之间或者求学者与教师之间的互动体系的建立也不够完善。传统课堂授课中的互动优势在网络教学中得不到体现，因而也不会对知识的获取和构建产生较大的作用，更不可能促进形成类似于国外的网上学习社团。
3 高校网络教育的规划与建设
通过对当下高校网络教育的现状分析，可以看到，造成这一局面的主要原因是校方缺乏专业的组织机构部门来负责网络教育课题的建设，更没有对网络教学做好系统的规划。针对这一情况，本章将探讨对于高校网络教育的规划与建设。
3.1 网络教育机构的建立及专业化分工
建立专业化的高校网络教育机构，首先需要打造一支现代化高水平的专业团队。网络课件的质量是影响学生学习知识的重要因素。教师在制作过程中需要对其教材内容以及形式充分把控，制作出知识内容丰富且画面生动的教学课件，可以提高学生的学习效率。因此，这就要求专业课老师具备较高的计算机操作水平，才能制作出优秀的网络教学课件，将自己的课堂教学优势成功的转化为网络教学模式，这也是今后高校在师资队伍扩展中需要着重考虑的问题。此外，还有网络技术维护、教学平台开发的计算机专业人员，他们是实现网络教学的中坚力量，需要有着高度的责任感和专业水平。
现在国内部分高校中建立的现代教育技术中心，就集中了上述要求的各类人才，通常称这个机构为“网络教育系统建设体系”。该体系在具体的运作过程中，需要将多方面的人员进行合理的分工，对各方面工作进行协调、策划、管理以及实施，最终才能建立起一个整体系统并达到最终的运行目的。而通过对该部门的系统、功能上的分析，又可以将“网络教育建设部门”分为行政管理部门、硬件维护部门、资源库开发部门、课件制作部门以及系统开发和维护部门，进行专业化的分工与合作。
3.2 硬件基础的建设
在高校的网络教学中，多媒体课件的传输、视频播放的速度、教师在线解答的实时性，这些对于网络技术要求都非常的高，因此良好的网络硬件是各高校实施网络教育的基础。在早期的网络建设中，以太网的发展无法提供足够的带宽，相比之下ATM网络技术则可以实现音频、视频、数据的统一传输。但许多高校却因为负担不起ATM技术高昂的设备费用。另外，ATM技术在传输IP业务时效率差，费用高的弊端也影响了它的发展。因此，近年来流行的千兆以太网，可以说有效的解决了这些矛盾。而原来使用以普通太网为模型的高校也可以升级到以千兆太网，来提供给多媒体传输系统足够的带宽。其方式有以下几种：（1）升级从交换器到交换器的连接，获得信道。（2）升级从交换器到服务器的连接，可获得从应用到文件服务器的高速访间能力。（3）升级交换式快速以太主干网可以通过用千兆位以太网交换器或中继器汇接快速以太网交换器来实现。（4）升级高性能的台式机，用千兆位以太网接口卡连接千兆以太网交换器或中继器可以实现。
3.3 软件系统的建设
软件系统是网络教学体系中的核心部分，它通过特定的文档和程序，储存了教学资源，并且为学生接受网络教学提供了平台，可以说是实现网络学习与资源利用之间的桥梁。根据其功能结构，具体可以划分为：
资源库—即教学需要用到的课件库、媒体素材库、教学案例库以及习题库等；
应用系统—学生与教师沟通交流用的交互界面；
支持平台—提供教师和学生上传、下载课件的平台。
4 高校网络教育的意义及建议
随着我国经济条件的不断增长，我国和发达国家之间的经济差距越来越小，但在国民的高等教育方面，我国的情况却始终不容乐观。近年来我国不断扩大高等学校的招生规模和招生手段，而通过互联网实现的远程教育也应时而生。根据2010年教育部门的统计，我国高等学校毛入学率为25.2%，也就是每4个18-22岁的青年，有1个会接受高等教育。而我国计划在2020年，将这一比例提升到40%。届时，超过2/3的高等教育普及率必将会令世人刮目相看。因此，高校的网络教育有着极为广阔的市场前景。下面是笔者对于网络教育的发展提出的一点建议：
首先，对于学习者来讲，网络学习是以学生为中心，需要求学者有着很强的自控能力和自主学习意识，带着目标的寻找自己需要的知识；
其次，对于教学者，网络教学不是简单的教案搬家，应该将课堂面授教学中的优势，利用网络平台充分展示，做学生求学路上的引导人；
再次，网络教育作为新兴的教学方式，还需要获得更多的社会关注和认可。尤其是在成长阶段，难免会存在一些弊端，需要学生以及家长对其持有正确的认识态度，才能促进其更好的发展，为我国教育事业的繁荣添彩。
5 结束语
网络教育的发展，和高等教育今后在我国的普及程度可谓是紧密相连。各高校中网络教育体系的构建，除上述共同性建议外，还应考虑到自身的独特性，在发展的过程中不断创新、完善，才能实现教育资源的充分利用。
参考文献：
[1]陈观林，翁文勇.《J2EE架构与应用开发》课程的教学改革与实践[J].计算机时代，2008.
[2]白晓清，王勇等.《软件工程课程教学改革探索》[J].高教论文，2007（2）.
[3]陈世勋.《浅议高校网络教育的系统规划与建设》[J].网络财富，2009（7）.
[4]刘亚军.浅析项目管理在信息集成系统工程的应用[J].科技信息，2011，22.