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摘 要：加强“三集中”模式体校的德育工作，关系到我国竞技体育人才“举国体制”培养模式的发展。通过体校德育队伍建设；拓宽学校德育工作途径；构建社会、学校、家庭三位一体的德育网络；强化学生的自我管理等，从而增强体校德育工作的实效性，培养全面发展的运动员。
关键词：运动员；三集中；管理；德育
一、 当前体校运动员培养的现状
（一） 中国竞技体育举国体制现状
在竞技体育人才培养上，我国采取的是举国体制模式，并建立了“三级训练网”（国家队、省级专业队、地县级体校）的训练体系，为国家培养了众多世界冠军、奥运冠军，为我国竞技体育走在世界前列作出了巨大贡献，并在2008年北京奥运会达到了顶峰。但举国体制模式和“三级训练网”也伴随着一些不足，如运动员大都文化程度低、自我约束能力差，除了体育专项外无其他技能，给退役后的工作、生活带来了影响，使得很多有天赋的优秀苗子对体育训练望而却步，制约了我国竞技体育的进一步发展。
（二） “三集中”模式体校优势突显
有关部门也认识到了体育举国体制存在的这些不足。因此，各级体校根据2010年国务院办公厅发布的《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，将“三集中”模式（即运动员集中进行学习、食宿、训练）体校的文化教学由体育部门移交给教育部门进行管理，使得体校的文化教学与同普通中小学校同步发展，为“三集中”模式体校的协调发展提供了保障，竞技体育举国体制的根基进一步夯实。
二、 “三集中”模式体校德育工作的必要性
体校的运动员大多还是中小学生，他（她）们首先需要接受全面教育。而体校的学生大都活泼好动、争强好胜，敢于张扬个性、展示自我，意志顽强并富有拼搏精神；生活中独立性强，重感情义气、自控力较差，做事不拘小节。基于此，在让他（她）们接受全面教育的同时，更应将德育放在首位。因此，体校的教育工作者在向学生传授知识、技能的同时，如何因势利导地引导学生，充分调动其性格、气质中的积极部分，抑制消极部分，促进他们德、智、体等全面发展，是一个当务之急的重要课题。
三、 加强“三集中”模式体校运动员德育工作途径
（一） 加强德育队伍建设，树立全员育人观念
实施全面教育，坚持德育为先。学校要成立由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人，班主任、教练员、生管老师、课任老师为成员的学校德育工作领导小组。明确德育在学校工作中的首要地位，树立全员育人观念，更新育人理念。做到德育工作每学期有亮点，每个月有主题，每星期有专题，形成学校德育工作目标体系。
体校学生具有班级学生和运动员的双重身份，在两个集体中担任不同角色，接受不同教育，班主任、教练员对这两个队伍的思想道德教育工作起着主要作用。因此班主任、教练员作用能否得到很好发挥，直接决定了学校德育工作的成败。
（二） 拓宽德育工作途径，形成德育工作新格局
1. 要强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。学科教学中的德育渗透是进行德育教育最行之有效的方法。我们要充分发挥政治、语文、地理、艺术等学科中的资源优势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育，发挥情感熏陶的潜移默化作用。抓住每一个教育时机，做到时时育人、事事育人。
2. 要重视校园文化建设，发挥校园文化的德育功能。学校要花大力气，加强校园文化建设，用文化经营学校、用理念支撑学校，发挥校园文化的德育功能。如通过悬挂国旗和布置有项目特点、特色的横幅标语、励志图片，让《教练员守则》、《運动员守则》及《训练场馆管理规定》等上墙，认真做好各教室、训练场馆文化环境建设，创造良好的学习训练氛围，有效地培养学生“爱祖国、爱家乡”的精神，激发学生“奋发有为、昂扬向上、团结拼搏”的进取精神。花圃中、楼梯口、校道上，环保标语、警示标语、鼓励性标语等要清新醒目，要力争做到“思想道德建设、文明礼仪教育润物细无声”。
3. 要以各种活动为载体，寓教于乐。发挥团组织和学生会的作用，以培养“四有新人”为目标，组织开展内容丰富、形式多样的活动，进一步增强团支部的凝聚力和号召力。以团课、团刊、座谈会的形式帮助广大青少年真正了解共青团的知识，号召他们积极向团组织靠拢；结合党和国家大事、地方特色、节日纪念日等举办富有特色专题活动，如迎新晚会、游园活动、爱国歌曲（汉字拼写、诗歌朗诵）比赛、校园书法展、高三成人宣誓仪式等活动，活跃校园文化气氛，寓教于乐。
4. 开展各类主题教育，增强德育工作的针对性和实效性。开展以社会主义核心价值观、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育、养成教育、安全教育、感恩教育、体验教育等专题教育，不断增强学校德育工作的针对性。
三、 构建社会、学校、家庭三位一体的德育工作网络
学校要注重发挥家庭教育对学校德育工作的推进作用。要健全学校家长委员会，定期召开会议，广泛采纳家长对学校办学和管理的建设性意见。班主任、教练员、科任老师要积极加强与家长的日常联系，提高家长做好家庭教育工作的意识，与家长共同研究教育学生的新办法；学校可以利用多媒体联网设备，给家长作有关家庭教育的专题讲座，进一步丰富家校联系的形式。学校还要组织学生开展社区服务和社会实践活动，让学生接受锻炼和社会教育。学校要对社会实践活动进行精心设计，确保每次活动安全、有效。
四、 强化学生的自我管理意识
随着网络科技的发展和普及，现在的青少年很容易从网络上获得大量课外信息，综合知识和能力已是今非昔比，独立意识也更强。因此，学校应审时度势，将学生的自我管理作为学校管理的重要组成部分，加以组织和引导。
总之，如何确保绝大部分的运动员在全面接受九年义务教育的基础上继续接受更高级别教育，并能成为健全人格的劳动者，而不是沦为社会的负担，关系到举国体制模式能否延续。因此，基层的体校尤其是“三集中”模式体校要大力加强德育工作，完善德育工作机制，丰富德育内涵，培养全面、健康发展的学生，才能培养全面发展的运动员。
参考文献：
[1]范林.体育运动学校学生德育工作初探[J].少年体育训练，2007，（03）.
关键词：运动员；三集中；管理；德育
一、 当前体校运动员培养的现状
（一） 中国竞技体育举国体制现状
在竞技体育人才培养上，我国采取的是举国体制模式，并建立了“三级训练网”（国家队、省级专业队、地县级体校）的训练体系，为国家培养了众多世界冠军、奥运冠军，为我国竞技体育走在世界前列作出了巨大贡献，并在2008年北京奥运会达到了顶峰。但举国体制模式和“三级训练网”也伴随着一些不足，如运动员大都文化程度低、自我约束能力差，除了体育专项外无其他技能，给退役后的工作、生活带来了影响，使得很多有天赋的优秀苗子对体育训练望而却步，制约了我国竞技体育的进一步发展。
（二） “三集中”模式体校优势突显
有关部门也认识到了体育举国体制存在的这些不足。因此，各级体校根据2010年国务院办公厅发布的《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，将“三集中”模式（即运动员集中进行学习、食宿、训练）体校的文化教学由体育部门移交给教育部门进行管理，使得体校的文化教学与同普通中小学校同步发展，为“三集中”模式体校的协调发展提供了保障，竞技体育举国体制的根基进一步夯实。
二、 “三集中”模式体校德育工作的必要性
体校的运动员大多还是中小学生，他（她）们首先需要接受全面教育。而体校的学生大都活泼好动、争强好胜，敢于张扬个性、展示自我，意志顽强并富有拼搏精神；生活中独立性强，重感情义气、自控力较差，做事不拘小节。基于此，在让他（她）们接受全面教育的同时，更应将德育放在首位。因此，体校的教育工作者在向学生传授知识、技能的同时，如何因势利导地引导学生，充分调动其性格、气质中的积极部分，抑制消极部分，促进他们德、智、体等全面发展，是一个当务之急的重要课题。
三、 加强“三集中”模式体校运动员德育工作途径
（一） 加强德育队伍建设，树立全员育人观念
实施全面教育，坚持德育为先。学校要成立由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人，班主任、教练员、生管老师、课任老师为成员的学校德育工作领导小组。明确德育在学校工作中的首要地位，树立全员育人观念，更新育人理念。做到德育工作每学期有亮点，每个月有主题，每星期有专题，形成学校德育工作目标体系。
体校学生具有班级学生和运动员的双重身份，在两个集体中担任不同角色，接受不同教育，班主任、教练员对这两个队伍的思想道德教育工作起着主要作用。因此班主任、教练员作用能否得到很好发挥，直接决定了学校德育工作的成败。
（二） 拓宽德育工作途径，形成德育工作新格局
1. 要强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。学科教学中的德育渗透是进行德育教育最行之有效的方法。我们要充分发挥政治、语文、地理、艺术等学科中的资源优势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育，发挥情感熏陶的潜移默化作用。抓住每一个教育时机，做到时时育人、事事育人。
2. 要重视校园文化建设，发挥校园文化的德育功能。学校要花大力气，加强校园文化建设，用文化经营学校、用理念支撑学校，发挥校园文化的德育功能。如通过悬挂国旗和布置有项目特点、特色的横幅标语、励志图片，让《教练员守则》、《運动员守则》及《训练场馆管理规定》等上墙，认真做好各教室、训练场馆文化环境建设，创造良好的学习训练氛围，有效地培养学生“爱祖国、爱家乡”的精神，激发学生“奋发有为、昂扬向上、团结拼搏”的进取精神。花圃中、楼梯口、校道上，环保标语、警示标语、鼓励性标语等要清新醒目，要力争做到“思想道德建设、文明礼仪教育润物细无声”。
3. 要以各种活动为载体，寓教于乐。发挥团组织和学生会的作用，以培养“四有新人”为目标，组织开展内容丰富、形式多样的活动，进一步增强团支部的凝聚力和号召力。以团课、团刊、座谈会的形式帮助广大青少年真正了解共青团的知识，号召他们积极向团组织靠拢；结合党和国家大事、地方特色、节日纪念日等举办富有特色专题活动，如迎新晚会、游园活动、爱国歌曲（汉字拼写、诗歌朗诵）比赛、校园书法展、高三成人宣誓仪式等活动，活跃校园文化气氛，寓教于乐。
4. 开展各类主题教育，增强德育工作的针对性和实效性。开展以社会主义核心价值观、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育、养成教育、安全教育、感恩教育、体验教育等专题教育，不断增强学校德育工作的针对性。
三、 构建社会、学校、家庭三位一体的德育工作网络
学校要注重发挥家庭教育对学校德育工作的推进作用。要健全学校家长委员会，定期召开会议，广泛采纳家长对学校办学和管理的建设性意见。班主任、教练员、科任老师要积极加强与家长的日常联系，提高家长做好家庭教育工作的意识，与家长共同研究教育学生的新办法；学校可以利用多媒体联网设备，给家长作有关家庭教育的专题讲座，进一步丰富家校联系的形式。学校还要组织学生开展社区服务和社会实践活动，让学生接受锻炼和社会教育。学校要对社会实践活动进行精心设计，确保每次活动安全、有效。
四、 强化学生的自我管理意识
随着网络科技的发展和普及，现在的青少年很容易从网络上获得大量课外信息，综合知识和能力已是今非昔比，独立意识也更强。因此，学校应审时度势，将学生的自我管理作为学校管理的重要组成部分，加以组织和引导。
总之，如何确保绝大部分的运动员在全面接受九年义务教育的基础上继续接受更高级别教育，并能成为健全人格的劳动者，而不是沦为社会的负担，关系到举国体制模式能否延续。因此，基层的体校尤其是“三集中”模式体校要大力加强德育工作，完善德育工作机制，丰富德育内涵，培养全面、健康发展的学生，才能培养全面发展的运动员。
参考文献：
[1]范林.体育运动学校学生德育工作初探[J].少年体育训练，2007，（03）.