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摘要：人才的培养离不开素质教育，高中体育教学也离不开素质教育。随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，在应试教育的影响下，学生们对体育课学习的重视度越来越低，只有对高中体育教学进行有效的改革，将素质教育应用到高中体育教学中，才能有效提高学生的综合素质。
关键词：素质教育；应试教育；高中；体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0136-01
众所周知，素质教育的主要目的是提高人民的综合素质，在高中体育教学中实施素质教育的主要目的是培养学生的创新意识和实践能力，素质教育是一种科学合理的教育途径，提高学生的素质水平，能使学生身心健康全面发展。在高中体育教学中进行素质教育，就是在对学生进行体育教学的过程中，加强学生的素质教育，提高学生学习的积极性和主动性。
一、在高中体育教学中进行素质教育的必要性
在高中所有课程教学中，体育教学能提高学生的身体素质，增强学生的体魄。高中生的健康主要包含身体、精神、情感等方面，采用体育教学的手段，对学生身体的锻炼是十分有利的，体育教学是学生掌握各种知识技能的基础。高中体育教学是学生进入现代社会工作和生活的先决条件，只有让高中生建立良好的健康观、运动观和体育观，使学生养成爱运动、爱锻炼的好习惯。高中体育教育还能促进民族精神的形成，体育运动在弘扬民族精神中具有十分重要的作用，因此，在高中体育教学中进行素质教育是十分必要的，素质教育在高中体育教学中占有十分重要的地位，高中体育教师只有将素质教育有效的渗透到体育教学中，才能使学生感受到体育锻炼的乐趣和重要性，从根本上提高了学生的综合素质。
二、素质教育在高中体育教学中的体现
将素质教育渗透到高中体育教学中，有利于对学生品德素质的培养，素质体育教学能使学生养成团结协作的好习惯，学生在团结温暖的大集体中，才能学会关心他人、爱护他人，才能在根本上提升体育教学效果。在高中体育课堂上，教师可以安排体质好的学生协助体质差的学生进行体育锻炼，教育学生要见义勇为，关心同学，培养学生助人为乐的高尚品德。素质教育下的高中体育教学课堂，要求学生养成吃苦耐劳的精神，面对困难勇往直前，学生在学习和生活中面对困难和挫折时，能够具有良好的心理素质和身体素质。素质体育教学有利于对学生身体素质和心理素质的培养，通过培养学生的身体素质和心理素质，能促进学生身心健康全面发展，使学生养成良好的卫生习惯，促进学生思维能力、创新能力和动手能力的培养，使学生保持最佳的心理状态面对学习和生活中的困难与压力。田径类运动和球类运动都能使学生达到强身健体的目的，教师在高中体育教学中，向学生讲授正确的健身方法和动作技术，为学生的终身体育奠定坚实的基础。并且要在体育教学的过程中融入素质教育，让学生参与到设计准备活动中，这样能有效培养学生的想象力和创造力，教师在此过程中要对其进行引导和启发。素质体育教学能有效提高学生的智力水平，例如对高中生进行田径教学能提高学生的快速反应能力，对学生进行篮球投篮训练能提高学生的准确能力，对学生进行排球扣球训练能提高学生的判断能力，素质体育教学使得学生的综合素质得到提升。
三、素质教育在高中体育教学中的实施
1.实现教学模式的多元化。在传统教学中，体育教学受到应试教育的影响，许多高中学校都是重视对学生考试成绩的提高，没有意识到高中体育教学的重要性，即使有的高中开设了体育教学课程，其教学模式和内容都过于单一，不能让学生从真正意义上感受并了解到体育教学的意义和价值。随着新课改的实施，各大高中院校都意识到采用传统、单一的教学模式进行体育教学是十分不利的，教师在素质体育教学的过程中，应该实现教学模式的多元化，充分结合学生的身心健康发展需求，建立“以人为本”的教育理念，采用多元化的教学模式激发学生的体育学习兴趣，培养学生终身锻炼的好习惯。教师可以在高中体育教学中将体育教学和生活教学有效的联系在一起，这种生活化的体育教学模式，能激发学生的学习兴趣，加强自身体育素质和健康观念的培养，使得高中体育教学的价值得以有效体现。
2.采用分组分享教学法教学。高中素质体育教学采用分组分享教学法教学，就是说充分利用现有的体育教学资源，按照一定的规律将学生分成若干个小组，采用多种多样的分享活动，让学生在体育学习中占据主导地位，促进学生身心健康全面发展。目前我国许多高中学生都是独生子女，其自理能力较差，沟通、交流能力比较欠缺，采用分组分享教学法进行高中素质体育教学，能有效提高学生的沟通、交流能力，提高学生团结合作的意识。例如：教师在排球教学中，可以根据学生的性格、身体素质将学生分成6组，以比赛的形式让学生参与到排球训练中，学生在团体活动中，能够发现自身的优势和不足，在培养学生团队意识的同时，使学生在实践活动中提高自身的自主能动性，在增强学生体魄的过程中，提高学生的综合素质，不断加强学生对思想品德教育的认识和把握，实现体育教学和素质教育的有效结合。
3.完善教学评价体系。素质教育在高中体育教学中的实施过程中，还要重视教学评价体系的完善，构建出具有多元化评价内容和多样化評价方式的高中体育教学评价体系。众所周知，课程评价体系是促进课程建设和实现课程目标的有效手段，高中体育教师在教学过程中，应该摒弃传统教学的“成绩式”评价形式，将素质教育作为高中体育教学的目标，建立多元化的课程评价体系，使得高中体育教学评价的内容更加丰富，在课程评价中将学生的生理、体能、技能、知识等方面的内容都体现出来，教师还可以让学生进行自评和互评，增强师生间和学生间的沟通、交流，对学生心理、态度、行为进行细致的评价和纠正，并对素质体育教学评价体系进行不断完善，从而有效实现素质教育和体育教学有效融合的目的。
总结：在高中体育教学中，教师应该讲素质教育应用到其中，充分结合学生身心健康发展的需求，构建出科学合理的体育教学模式和评价体系，使学生在体育素质教育的过程中不断完善自身的身体素质，促进自身思想素质的发展。
参考文献：
[1]王献军.浅论高校健康体育课程改革[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2002，03。
[2]汪仁虎.体育教学与素质教育谈[J].中国学校体育，2000，1。
[3]张传新.高校体育教学实施拓展训练模式的可行性研究[J].中国成人教育，2010（1）。
关键词：素质教育；应试教育；高中；体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0136-01
众所周知，素质教育的主要目的是提高人民的综合素质，在高中体育教学中实施素质教育的主要目的是培养学生的创新意识和实践能力，素质教育是一种科学合理的教育途径，提高学生的素质水平，能使学生身心健康全面发展。在高中体育教学中进行素质教育，就是在对学生进行体育教学的过程中，加强学生的素质教育，提高学生学习的积极性和主动性。
一、在高中体育教学中进行素质教育的必要性
在高中所有课程教学中，体育教学能提高学生的身体素质，增强学生的体魄。高中生的健康主要包含身体、精神、情感等方面，采用体育教学的手段，对学生身体的锻炼是十分有利的，体育教学是学生掌握各种知识技能的基础。高中体育教学是学生进入现代社会工作和生活的先决条件，只有让高中生建立良好的健康观、运动观和体育观，使学生养成爱运动、爱锻炼的好习惯。高中体育教育还能促进民族精神的形成，体育运动在弘扬民族精神中具有十分重要的作用，因此，在高中体育教学中进行素质教育是十分必要的，素质教育在高中体育教学中占有十分重要的地位，高中体育教师只有将素质教育有效的渗透到体育教学中，才能使学生感受到体育锻炼的乐趣和重要性，从根本上提高了学生的综合素质。
二、素质教育在高中体育教学中的体现
将素质教育渗透到高中体育教学中，有利于对学生品德素质的培养，素质体育教学能使学生养成团结协作的好习惯，学生在团结温暖的大集体中，才能学会关心他人、爱护他人，才能在根本上提升体育教学效果。在高中体育课堂上，教师可以安排体质好的学生协助体质差的学生进行体育锻炼，教育学生要见义勇为，关心同学，培养学生助人为乐的高尚品德。素质教育下的高中体育教学课堂，要求学生养成吃苦耐劳的精神，面对困难勇往直前，学生在学习和生活中面对困难和挫折时，能够具有良好的心理素质和身体素质。素质体育教学有利于对学生身体素质和心理素质的培养，通过培养学生的身体素质和心理素质，能促进学生身心健康全面发展，使学生养成良好的卫生习惯，促进学生思维能力、创新能力和动手能力的培养，使学生保持最佳的心理状态面对学习和生活中的困难与压力。田径类运动和球类运动都能使学生达到强身健体的目的，教师在高中体育教学中，向学生讲授正确的健身方法和动作技术，为学生的终身体育奠定坚实的基础。并且要在体育教学的过程中融入素质教育，让学生参与到设计准备活动中，这样能有效培养学生的想象力和创造力，教师在此过程中要对其进行引导和启发。素质体育教学能有效提高学生的智力水平，例如对高中生进行田径教学能提高学生的快速反应能力，对学生进行篮球投篮训练能提高学生的准确能力，对学生进行排球扣球训练能提高学生的判断能力，素质体育教学使得学生的综合素质得到提升。
三、素质教育在高中体育教学中的实施
1.实现教学模式的多元化。在传统教学中，体育教学受到应试教育的影响，许多高中学校都是重视对学生考试成绩的提高，没有意识到高中体育教学的重要性，即使有的高中开设了体育教学课程，其教学模式和内容都过于单一，不能让学生从真正意义上感受并了解到体育教学的意义和价值。随着新课改的实施，各大高中院校都意识到采用传统、单一的教学模式进行体育教学是十分不利的，教师在素质体育教学的过程中，应该实现教学模式的多元化，充分结合学生的身心健康发展需求，建立“以人为本”的教育理念，采用多元化的教学模式激发学生的体育学习兴趣，培养学生终身锻炼的好习惯。教师可以在高中体育教学中将体育教学和生活教学有效的联系在一起，这种生活化的体育教学模式，能激发学生的学习兴趣，加强自身体育素质和健康观念的培养，使得高中体育教学的价值得以有效体现。
2.采用分组分享教学法教学。高中素质体育教学采用分组分享教学法教学，就是说充分利用现有的体育教学资源，按照一定的规律将学生分成若干个小组，采用多种多样的分享活动，让学生在体育学习中占据主导地位，促进学生身心健康全面发展。目前我国许多高中学生都是独生子女，其自理能力较差，沟通、交流能力比较欠缺，采用分组分享教学法进行高中素质体育教学，能有效提高学生的沟通、交流能力，提高学生团结合作的意识。例如：教师在排球教学中，可以根据学生的性格、身体素质将学生分成6组，以比赛的形式让学生参与到排球训练中，学生在团体活动中，能够发现自身的优势和不足，在培养学生团队意识的同时，使学生在实践活动中提高自身的自主能动性，在增强学生体魄的过程中，提高学生的综合素质，不断加强学生对思想品德教育的认识和把握，实现体育教学和素质教育的有效结合。
3.完善教学评价体系。素质教育在高中体育教学中的实施过程中，还要重视教学评价体系的完善，构建出具有多元化评价内容和多样化評价方式的高中体育教学评价体系。众所周知，课程评价体系是促进课程建设和实现课程目标的有效手段，高中体育教师在教学过程中，应该摒弃传统教学的“成绩式”评价形式，将素质教育作为高中体育教学的目标，建立多元化的课程评价体系，使得高中体育教学评价的内容更加丰富，在课程评价中将学生的生理、体能、技能、知识等方面的内容都体现出来，教师还可以让学生进行自评和互评，增强师生间和学生间的沟通、交流，对学生心理、态度、行为进行细致的评价和纠正，并对素质体育教学评价体系进行不断完善，从而有效实现素质教育和体育教学有效融合的目的。
总结：在高中体育教学中，教师应该讲素质教育应用到其中，充分结合学生身心健康发展的需求，构建出科学合理的体育教学模式和评价体系，使学生在体育素质教育的过程中不断完善自身的身体素质，促进自身思想素质的发展。
参考文献：
[1]王献军.浅论高校健康体育课程改革[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2002，03。
[2]汪仁虎.体育教学与素质教育谈[J].中国学校体育，2000，1。
[3]张传新.高校体育教学实施拓展训练模式的可行性研究[J].中国成人教育，2010（1）。