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兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识的动力。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。下面是我在教学实践中激发学生学习语文的一点尝试。
一、抓好新课的导入，激发学生学习兴趣。
新课的导入是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话，一个小故事，或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。在讲郦道元的《三峡》时，我针对学生大都没去过三峡的实际情况，先为学生播放了一段三峡的风景记录片，并配以解说，这样带学生游览了一番后，学生们的学习兴趣顿时高涨，一节课都积极地思考与讨论，课堂气氛活跃，教学效果出色。
二、创设教学情境，情景诱导，激发学生兴趣。
教学中，可根据教学内容，创设典型的教学环境，欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲苏轼的《记承天寺夜游》时，我注意到，这篇短文中写的最美的一句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”其实也最难理解。教学中，我用多媒体为学生出示了几张优美的“月夜图”，再配上耳熟能详的诗句，月的“明、清”的特点自然显现，再品评这句描写，学生就不至于理解成“庭院里的积水了”。这一环节，既帮助学生理解了课文内容，又使学生积累了“写月”的诗句，还受到了美的熏陶，提高了学生的学习兴趣。
三、融表演音乐等多种艺术于课堂，激发学生学习兴趣。
学生的学习兴趣，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。在讲《唐雎不辱使命》时，我要求学生改编课本剧，然后表演。学生们兴致很浓，课下积极排练，课上惟妙惟肖的表演，把唐雎和秦王两个人物演活了，人物形象栩栩如生地凸现出来。还有在讲《看云识天气》时，学生对课本上描述的云的特点、云的形状并没有深刻的认识，再加之是说明文，语言平实、朴素，学生学习兴致索然。为了激发学生的学习兴趣，我让几个学生到讲台上表演，“我是卷积云，我的特点是……”“我是卷层云，我的特点是……”，几个学生把云的特点都演了出来。逼真的表演，活跃了课堂气氛，也使学生对云的特点有了更深的了解。讲完课文后，我用多媒体为学生播放了一组云的图片，边放映边解说，学生大开眼界，兴趣盎然。
四、积极开展兴趣活动，激发学习兴趣。
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力参与。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的乐趣。我设置了一个语文活动叫“课前5分钟”，就是在语文课上，我讲正课前的5分钟，让学生进行一些小活动，有个人展示，也有全员参与。我设计的有“诗词鉴赏”，就是课下准备一首自己喜欢的诗词，在“课前5分钟”里声情并茂地介绍给大家。学生们都精心准备，参与的积极性很高，这就培养了学生的文学素养，加深了他们的文学底蕴；还有“新闻简评”，将最近自己身边发生的新闻播报出来并加以简单评论，培养了学生们仔细观察周围事物的良好习惯，也大大提高了他们分析总结事物的能力；还有“成语接龙”，全员参与，气氛热烈，看谁积累的成语多……
5分钟的小活动，不仅活跃了课堂气氛，更加活跃了学生思维，提高了学生学习语文的兴趣，为后面的授课创造了良好的教学环境和气氛，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
五、让学生体验成功的快乐，提高学习兴趣。
每个人都有成功的欲望。成功，像一支兴奋剂，会让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。因此，课堂上，我从不吝啬自己对学生的表扬和激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。谁的日记写得精彩；谁的作文题材新颖，角度独特；谁的手抄报做得精美……我都在课堂上给以展示，让学生看到自己的成绩，看到光明的前景，并从中得到心理上的满足，体会到学习的乐趣。
六、展示个人魅力，加强情感渗透。
“亲其师”才能“信其道”，我深深懂得这一点。因此，我用全部的爱心爱我的学生。每天，伴着熟悉的铃声，我准时地登上讲台，心中洋溢着的就满是喜悦，我喜欢三尺讲台，更由衷地喜欢台下的学生们。我关心他们的学习、生活和思想情况，我和他们聊天，唱歌，一起遨游知识的海洋，一起追寻探索灿烂的文学宝藏。“爱有多少付出，就会有多少回报”，学生们喜欢我，“爱屋及乌”，自然也就喜欢我上的语文课。我还努力钻研新教材，学习更多先进的教学方法，来迎接日新月异的教学改革。我广泛涉猎各类书籍，扎实自己的知识功底，为自己充电加油。课堂上，我更是充分尊重学生，融洽师生情感，我就象是个导演，把自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富有激情的动作，将演员带入到预想的境界，共同体验剧中的快乐。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导，作为教师，我一定要在教法上认真探索，不断更新唤起学生的学习兴趣，以提高教育教学质量。
一、抓好新课的导入，激发学生学习兴趣。
新课的导入是激发学生学习兴趣，吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。教师简单的几句话，一个小故事，或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。在讲郦道元的《三峡》时，我针对学生大都没去过三峡的实际情况，先为学生播放了一段三峡的风景记录片，并配以解说，这样带学生游览了一番后，学生们的学习兴趣顿时高涨，一节课都积极地思考与讨论，课堂气氛活跃，教学效果出色。
二、创设教学情境，情景诱导，激发学生兴趣。
教学中，可根据教学内容，创设典型的教学环境，欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲苏轼的《记承天寺夜游》时，我注意到，这篇短文中写的最美的一句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”其实也最难理解。教学中，我用多媒体为学生出示了几张优美的“月夜图”，再配上耳熟能详的诗句，月的“明、清”的特点自然显现，再品评这句描写，学生就不至于理解成“庭院里的积水了”。这一环节，既帮助学生理解了课文内容，又使学生积累了“写月”的诗句，还受到了美的熏陶，提高了学生的学习兴趣。
三、融表演音乐等多种艺术于课堂，激发学生学习兴趣。
学生的学习兴趣，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。在讲《唐雎不辱使命》时，我要求学生改编课本剧，然后表演。学生们兴致很浓，课下积极排练，课上惟妙惟肖的表演，把唐雎和秦王两个人物演活了，人物形象栩栩如生地凸现出来。还有在讲《看云识天气》时，学生对课本上描述的云的特点、云的形状并没有深刻的认识，再加之是说明文，语言平实、朴素，学生学习兴致索然。为了激发学生的学习兴趣，我让几个学生到讲台上表演，“我是卷积云，我的特点是……”“我是卷层云，我的特点是……”，几个学生把云的特点都演了出来。逼真的表演，活跃了课堂气氛，也使学生对云的特点有了更深的了解。讲完课文后，我用多媒体为学生播放了一组云的图片，边放映边解说，学生大开眼界，兴趣盎然。
四、积极开展兴趣活动，激发学习兴趣。
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力参与。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的乐趣。我设置了一个语文活动叫“课前5分钟”，就是在语文课上，我讲正课前的5分钟，让学生进行一些小活动，有个人展示，也有全员参与。我设计的有“诗词鉴赏”，就是课下准备一首自己喜欢的诗词，在“课前5分钟”里声情并茂地介绍给大家。学生们都精心准备，参与的积极性很高，这就培养了学生的文学素养，加深了他们的文学底蕴；还有“新闻简评”，将最近自己身边发生的新闻播报出来并加以简单评论，培养了学生们仔细观察周围事物的良好习惯，也大大提高了他们分析总结事物的能力；还有“成语接龙”，全员参与，气氛热烈，看谁积累的成语多……
5分钟的小活动，不仅活跃了课堂气氛，更加活跃了学生思维，提高了学生学习语文的兴趣，为后面的授课创造了良好的教学环境和气氛，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
五、让学生体验成功的快乐，提高学习兴趣。
每个人都有成功的欲望。成功，像一支兴奋剂，会让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。因此，课堂上，我从不吝啬自己对学生的表扬和激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。谁的日记写得精彩；谁的作文题材新颖，角度独特；谁的手抄报做得精美……我都在课堂上给以展示，让学生看到自己的成绩，看到光明的前景，并从中得到心理上的满足，体会到学习的乐趣。
六、展示个人魅力，加强情感渗透。
“亲其师”才能“信其道”，我深深懂得这一点。因此，我用全部的爱心爱我的学生。每天，伴着熟悉的铃声，我准时地登上讲台，心中洋溢着的就满是喜悦，我喜欢三尺讲台，更由衷地喜欢台下的学生们。我关心他们的学习、生活和思想情况，我和他们聊天，唱歌，一起遨游知识的海洋，一起追寻探索灿烂的文学宝藏。“爱有多少付出，就会有多少回报”，学生们喜欢我，“爱屋及乌”，自然也就喜欢我上的语文课。我还努力钻研新教材，学习更多先进的教学方法，来迎接日新月异的教学改革。我广泛涉猎各类书籍，扎实自己的知识功底，为自己充电加油。课堂上，我更是充分尊重学生，融洽师生情感，我就象是个导演，把自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富有激情的动作，将演员带入到预想的境界，共同体验剧中的快乐。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导，作为教师，我一定要在教法上认真探索，不断更新唤起学生的学习兴趣，以提高教育教学质量。