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摘要 分析农村初中社会学科的教学现状，结合学科教学提出的新要求，提出创建社会学科资源库的目的和意义，并通过实例阐述有学科特色的资源库创建理念与结构体系，指出存在的优势及面临问题。
关键词 社会学科；信息资源库；创建
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）12-0066-02
1 农村初中社会学科的教学现状
教育现代化、信息化为农村初中社会学科发展创造了良机。农村初中的教育教学环境有了较大的改善，政府对农村教育无论从政策上还是在经济投入上都有很大的支持。从教学硬件的配制上看，一般的农村初中有了小媒体教室（有的正在建设中）；从软件上看，国家更是加大了师资培训的力度，如“浙江农村中小学素质提升工程”，对中小学各学科的教师进行培训，特别是《E环境下的中小学学科教学专题研修》的培训，给农村初中更快地实现教育现代化、信息化提供了的契机，也为农村初中社会学科发展创造了很好的机遇。
从教育对象的需求上看，学生要求更直观的教学手段，要求更形象生动的教学素材，要求更丰富的教育信息。随着新教材进一步被使用，社会学科教学中对学生的评价机制更加科学。如学校的平时练习、测试实行开卷考试，注重能力的考察，减轻对学生单纯识记的考察。有的地区（如温州）中考时，社会学科的分数不再计入总分，只分等级，作为高中录取的参考依据。于是学生对社会学科的认识有了新的转变。在社会学科教学改革和教育信息化的推动下，学生不再满足于传统的教学模式。这就要求教师收集更多的教学信息，创建一个顺应教学发展的信息资源库。
2 社会学科教学提出的全新要求
随着网络在农村的普及，学生学习时对网络的依赖逐渐增强。随着现在各地中考的改革，中考试题更趋向开放性，试题材料更加生活化，学生更需有较广的知识面，要具备运用课内的一些知识和原理来分析和解决实践中的问题的能力。而网络将成为学生获取课外信息的一个重要渠道。
教师教学的效率要求资源库要有利于对知识的查询、整合、交流。随着教育信息化的发展，教师在进行数字化学习过程中应该掌握的信息与传播工具包括3种。1）查询技术，是指教师能够利用各种搜索引擎进行信息的搜索与存储的技术；2）信息的整合技术，是指教师根据自己查询到的信息与素材，按照自己的设想，使用相应的软件将各种信息整合起来，以应用于自己的教学或研究当中；3）协作交流，是指教师利用协作交流工具进行沟通合作的技术。为了教学的有效性，教师必须充分运用网络学习的基本技术。
社会学科内容的独特性，要求教师收集更多的课外信息。现在的社会科学教材以“我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇与挑战”三大主题阐述人地关系，综合历史和现在、时间和空间、人文与自然的各项内容。这些内容的教学需要教师直观地展示给学生。这就要求教师收集充分的课件、案例、图片、视频、音频和文字等各种素材。因此，这需要借助强大的网络信息，需要创建便于教学的信息资源库。
3 创建社会学科资源库的目的和意义
首先，有利于提高教学效率。长期以来，教师都十分注重要将现成的知识教给学生，让学生有效学习、快乐学习，然而结果却不尽如人意。教育是一种产业，自然也有投入和产出的问题。教师应该充分利用不断发展的现代教学技术，探索和尝试更有效的教学方法；更应不断更新教法，学生也要摸索新的学法，尽可能地减少双边的重复劳动、无效劳动，将宝贵的时间利用到创造性的活动中去。如果教师能够方便地获取丰富的信息资源，就可以从繁重的课件制作中解脱出来，把主要精力投入到课堂教学的精心设计上，放在对学生学习过程的研究上，从而真正提升社会学科的课堂教学质量。
其次，有利于学生素质的全面发展。素质教育不再是被动的教育，学生不是被教师灌输的对象，素质教育提出了新挑战、新要求。在E环境下，要求教育者提供最新的科技资讯和全方位的价值文明，培养出会学习、会生存的新生代。然而，课本中的有限内容已远远不能满足学生获取知识的愿望。教师应指导学生运用更广泛的媒体途径，拓展知识空间，获取更多的知识，培养学生对知识的收集、整合、交流的能力。
第三，有利于教学资源共享（素材共享、经验共享、技术共享）。现在，仅靠一个人收集有效的学科信息，要花很多时间。如果能够借助资源库实现信息共建，资源共享，就能营造出全新的教学氛围，培养出全面的人才。
此外，创建社会信息资源库有利于教育信息化的发展，使师生可以充分利用家庭网络、小媒体教室、校园网等有效的教学资源。
4 有学科特色的资源库创建理念与结构体系
以苍南县灵溪镇第四中学的社会学科信息资源库“史海方舟”的创建为例，该资源库创建的理念是：实用、共享、以人为本。“实用”就是根据学科的特点，创建真正能服务于教师教学和学生学习的、资源充分的信息平台；“共享”即能服务于广大师生，方便资源的查找、交流和运用，归根到底就是“以人为本”，体现社会学科以人为本的人地关系，创建一个受人欢迎的资源库。
资源库名称含义：方舟寓意丰富多彩的大社会，寓意社会信息资源库像方舟一样带领师生翱翔于知识的海洋。
资源库服务对象：广大社会学科教师和初中学生。
资源库主要功能区划分为教学资讯、热点关注、经典案例、友情链接四大信息区，在主页下设置教学区、进修区、辅导区、实践区。
1）教学区下设备课（教材分析、教案实例）、课件（整件、散件）、素材（影像、图片、声音、文字）、题库（章节练习、综合练习、测试题、竞赛题）。
2）进修区下设学科前沿（课改新动态、课程新理念、课堂新发现）、软件学习（如Power Point 中文演示文稿等一些教学常用软件的学习）、教学交流（教法与学法、体会与反思）。
3）辅导区下设自我练习、疑难解答、学法指导、学生评价。
4）实践区下设社会调查、合作探究、小小论文。
从学校和社会学科的人员条件看，灵溪镇第四中学是一个位于城乡结合部的初级中学，有社会专职教师10人，形成了老中青结合的学科团队，学科组的总体力量比较有优势。而校园网的全面更新建设以及“效益教学”“信息化教学”的理念都为社会学科资源库的创建创造了良好的条件。
从教学资源的条件看，除了教师校本教研、学科专题培训外，学校已经收集多篇优秀教案、案例，积累了几百小时的视频资料，制作了近百个课件或片断，收集了许多与教材紧密相关的图片、动画资料，编印了5册学生社会实践小论文。资源库的基本结构已经形成，基本功能已经展现出来。
但由于资源库的创建是一个巨大的工程，所以资源库的结构设计要在广大师生的教学中不断改进，更要在专家的指导下不断完善。最重要的是资源库的内容要不断充实与更新，需要在长期的探索中不断将其完善。总之，资源库的维护、更新、推广、运用还需要投入大量的人力和物力；整体上缺乏创建资源库的经验，特别是作为农村初级中学，多数教师的计算机水平还较低，需要进一步的学习和提高，许多方面需要得到各方的支持、指导。
关键词 社会学科；信息资源库；创建
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）12-0066-02
1 农村初中社会学科的教学现状
教育现代化、信息化为农村初中社会学科发展创造了良机。农村初中的教育教学环境有了较大的改善，政府对农村教育无论从政策上还是在经济投入上都有很大的支持。从教学硬件的配制上看，一般的农村初中有了小媒体教室（有的正在建设中）；从软件上看，国家更是加大了师资培训的力度，如“浙江农村中小学素质提升工程”，对中小学各学科的教师进行培训，特别是《E环境下的中小学学科教学专题研修》的培训，给农村初中更快地实现教育现代化、信息化提供了的契机，也为农村初中社会学科发展创造了很好的机遇。
从教育对象的需求上看，学生要求更直观的教学手段，要求更形象生动的教学素材，要求更丰富的教育信息。随着新教材进一步被使用，社会学科教学中对学生的评价机制更加科学。如学校的平时练习、测试实行开卷考试，注重能力的考察，减轻对学生单纯识记的考察。有的地区（如温州）中考时，社会学科的分数不再计入总分，只分等级，作为高中录取的参考依据。于是学生对社会学科的认识有了新的转变。在社会学科教学改革和教育信息化的推动下，学生不再满足于传统的教学模式。这就要求教师收集更多的教学信息，创建一个顺应教学发展的信息资源库。
2 社会学科教学提出的全新要求
随着网络在农村的普及，学生学习时对网络的依赖逐渐增强。随着现在各地中考的改革，中考试题更趋向开放性，试题材料更加生活化，学生更需有较广的知识面，要具备运用课内的一些知识和原理来分析和解决实践中的问题的能力。而网络将成为学生获取课外信息的一个重要渠道。
教师教学的效率要求资源库要有利于对知识的查询、整合、交流。随着教育信息化的发展，教师在进行数字化学习过程中应该掌握的信息与传播工具包括3种。1）查询技术，是指教师能够利用各种搜索引擎进行信息的搜索与存储的技术；2）信息的整合技术，是指教师根据自己查询到的信息与素材，按照自己的设想，使用相应的软件将各种信息整合起来，以应用于自己的教学或研究当中；3）协作交流，是指教师利用协作交流工具进行沟通合作的技术。为了教学的有效性，教师必须充分运用网络学习的基本技术。
社会学科内容的独特性，要求教师收集更多的课外信息。现在的社会科学教材以“我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇与挑战”三大主题阐述人地关系，综合历史和现在、时间和空间、人文与自然的各项内容。这些内容的教学需要教师直观地展示给学生。这就要求教师收集充分的课件、案例、图片、视频、音频和文字等各种素材。因此，这需要借助强大的网络信息，需要创建便于教学的信息资源库。
3 创建社会学科资源库的目的和意义
首先，有利于提高教学效率。长期以来，教师都十分注重要将现成的知识教给学生，让学生有效学习、快乐学习，然而结果却不尽如人意。教育是一种产业，自然也有投入和产出的问题。教师应该充分利用不断发展的现代教学技术，探索和尝试更有效的教学方法；更应不断更新教法，学生也要摸索新的学法，尽可能地减少双边的重复劳动、无效劳动，将宝贵的时间利用到创造性的活动中去。如果教师能够方便地获取丰富的信息资源，就可以从繁重的课件制作中解脱出来，把主要精力投入到课堂教学的精心设计上，放在对学生学习过程的研究上，从而真正提升社会学科的课堂教学质量。
其次，有利于学生素质的全面发展。素质教育不再是被动的教育，学生不是被教师灌输的对象，素质教育提出了新挑战、新要求。在E环境下，要求教育者提供最新的科技资讯和全方位的价值文明，培养出会学习、会生存的新生代。然而，课本中的有限内容已远远不能满足学生获取知识的愿望。教师应指导学生运用更广泛的媒体途径，拓展知识空间，获取更多的知识，培养学生对知识的收集、整合、交流的能力。
第三，有利于教学资源共享（素材共享、经验共享、技术共享）。现在，仅靠一个人收集有效的学科信息，要花很多时间。如果能够借助资源库实现信息共建，资源共享，就能营造出全新的教学氛围，培养出全面的人才。
此外，创建社会信息资源库有利于教育信息化的发展，使师生可以充分利用家庭网络、小媒体教室、校园网等有效的教学资源。
4 有学科特色的资源库创建理念与结构体系
以苍南县灵溪镇第四中学的社会学科信息资源库“史海方舟”的创建为例，该资源库创建的理念是：实用、共享、以人为本。“实用”就是根据学科的特点，创建真正能服务于教师教学和学生学习的、资源充分的信息平台；“共享”即能服务于广大师生，方便资源的查找、交流和运用，归根到底就是“以人为本”，体现社会学科以人为本的人地关系，创建一个受人欢迎的资源库。
资源库名称含义：方舟寓意丰富多彩的大社会，寓意社会信息资源库像方舟一样带领师生翱翔于知识的海洋。
资源库服务对象：广大社会学科教师和初中学生。
资源库主要功能区划分为教学资讯、热点关注、经典案例、友情链接四大信息区，在主页下设置教学区、进修区、辅导区、实践区。
1）教学区下设备课（教材分析、教案实例）、课件（整件、散件）、素材（影像、图片、声音、文字）、题库（章节练习、综合练习、测试题、竞赛题）。
2）进修区下设学科前沿（课改新动态、课程新理念、课堂新发现）、软件学习（如Power Point 中文演示文稿等一些教学常用软件的学习）、教学交流（教法与学法、体会与反思）。
3）辅导区下设自我练习、疑难解答、学法指导、学生评价。
4）实践区下设社会调查、合作探究、小小论文。
从学校和社会学科的人员条件看，灵溪镇第四中学是一个位于城乡结合部的初级中学，有社会专职教师10人，形成了老中青结合的学科团队，学科组的总体力量比较有优势。而校园网的全面更新建设以及“效益教学”“信息化教学”的理念都为社会学科资源库的创建创造了良好的条件。
从教学资源的条件看，除了教师校本教研、学科专题培训外，学校已经收集多篇优秀教案、案例，积累了几百小时的视频资料，制作了近百个课件或片断，收集了许多与教材紧密相关的图片、动画资料，编印了5册学生社会实践小论文。资源库的基本结构已经形成，基本功能已经展现出来。
但由于资源库的创建是一个巨大的工程，所以资源库的结构设计要在广大师生的教学中不断改进，更要在专家的指导下不断完善。最重要的是资源库的内容要不断充实与更新，需要在长期的探索中不断将其完善。总之，资源库的维护、更新、推广、运用还需要投入大量的人力和物力；整体上缺乏创建资源库的经验，特别是作为农村初级中学，多数教师的计算机水平还较低，需要进一步的学习和提高，许多方面需要得到各方的支持、指导。