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【摘要】近几年来，社会不断发展，对学校教育的要求也越来越高。在课程改革的大背景下，初中英语教师需要不断提高课堂教学的效率，以便于适应课程改革的要求。而对于农村初中英语教师而言，提高学生的英语学习成绩具有一定的困难度。农村学生的英语基础比较薄弱，在实际教学的时候需要根据学生的具体情况，争取做到“因材施教”，从教学方法的改进入手，引导学生自主学习。
【关键词】农村学校;初中英语;仁爱版;课堂效率
【作者简介】陈子文，福建省漳浦民族中学。
在农村实施英语教学可以开拓农村学生的眼界，帮助学生进一步成长。但是在农村初中也有着许多英语教学上的问题，这些问题都阻碍着农村初中英语教学的发展，而课堂作为知识传播的主要阵地，是提升教学效率的有效切入点。只有切实提高农村课堂教学的有效性，才能够改变农村教学的落后状况。那么农村初中英语课堂教学存在着哪些问题？我们又可以采取哪些措施来提升课堂的教学效率？
1.教师教育思想陈旧。中国有一句古话“授之以鱼不如授之以渔”，这一点在教育上也是适用的。教师在对学生进行教学的时候不是简单地将知识传递给学生，还需要帮助学生学会正确的学习方法。但是在农村初中英语教学中，部分教师长期采取传统的教学模式，完全习惯于“填鸭式”的教育方法，虽然这部分教师在教学上也花费了很大的精力，但是真正得到的效果却很小。究其原因，还是教师不能真正理解教育的内涵，以为教学就是传授知识，不重视对学生的学习方法的指导，严重阻碍学生学习方法的养成和个性发展，还阻碍了农村初中英语教学的有效展开和素质教育的实施。
2.听说能力重视程度不够。听说读写是初中英语教学中的一大重点，但是在实际的英语教学中，关于学生听说能力的训练却存在着诸多的问题。首先，教师在教学的的时候没有注重对学生进行听说能力的训练，通常只是讲解单词或者课文，只是在讲解听力的时候才会关注学生的听说能力。其次，在教学的时候大部分时间都是使用中文与学生交流，没有为学生创造一个好的听说环境。学生在学习的时候出现了羞于开口的状况，害怕自己说出来的英语是错误的，长此以往学生听说能力的训练就受到了阻碍，最终造成了哑巴英语的状况。最后，学生自己对听说能力的关注也不够强，没有及时并有意识的训练，影响了听说能力的提升。
3.评价方式不恰当。在现阶段教学中，评价还是以终结性为主，而不是更加有效地形成性评价。无论是学校还是教师都将对学生学习成绩的考察当作评价体系中最重要的一部分，所以在英语教学中教师只是对学生基础知识的掌握状况进行了考察，却没有考虑到学生在学习中付出的时间和精力以及对学习的热衷程度。学生的情感态度和创新能力等都被教师忽视了。而这样的评价体系最终导致的结果就是，教师失去了从多个角度去了解学生的机会，难以将课堂教学的效果发挥到最佳。
1.改革课堂教学，优化教学环节。教师是教育环节中的引导者和领导者，教师需要根据不同学生的年龄和心理状况，不断创新自己的教学方式，充分利用课堂教学的时间，重点培养学生的学习习惯，最终达到提高教学效果的目标。比如，英语教学之前会有“Warming-up”的环节，为了提高教学的效率，教师可以对这个环节进行适当的改变。比如让当日的值日生进行报告，也可以让学生进行才艺的表演，以此来营造和谐和愉悦的学习环境。
2.改善师生关系，建立优质课堂。很多教师在教学之余都会有“学生难管教”这样的感慨，这似乎已经成了现阶段初中英语教师常见的教学问题。其实这是学生随着年龄的增长，民主和平等意识不断觉醒而造成的一种状况。学生常常会觉得教师给自己一种压迫感，不愿意与教师交流。面对这样的学生，我们不能简单地去训斥学生，而是要尽量创造一种和谐的氛围，站在学生的角度，尊重、体恤学生。
3.创新评价体系，促进学生成长。传统的评价体系将学习成绩作为了第一位的标准，而忽视了学生的学习状态和其他方面的因素。我们的评价应该是具有动态性的，要将学生学习的方方面面都考虑到，同时还要兼顾学生以后的发展路线。不能只简单关注学生的学习成绩，而是关注学生的学习过程，让学生在克服学习困难的时候体会到学习的快乐。笔者有一些关于评价体系改进的建议：评价需要与教学内容相结合，在教学的过程中要全面提高听说读写的综合训练。设置评价的时候需要考虑不同学生的不同情况，使得评价体系具有灵活性，在丰富评价体系的前提下，客观、公正地对学生进行形成性评价。
總而言之，课堂教学是初中英语教学的主要阵地，教师面对农村学生英语基础薄弱的状况时需要不断转变自己的教学理念以及教学方法，以适应农村初中生的学习需求。同时教师需要不断充实自己，做到寓教于乐，提高课堂教学的有效性，为学生打下英语基础，让学生在学习英语知识的同时更加适应英语语言的交际功能。只有这样才能真正地提高农村初中英语的教学效率。
参考文献：
[1]陈建喜.提高农村初中英语教学效率的思考[J].甘肃教育，2019， 622（02）：90.
[2]潘燕秋.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].教育理论研究（第二辑）.
【关键词】农村学校;初中英语;仁爱版;课堂效率
【作者简介】陈子文，福建省漳浦民族中学。
在农村实施英语教学可以开拓农村学生的眼界，帮助学生进一步成长。但是在农村初中也有着许多英语教学上的问题，这些问题都阻碍着农村初中英语教学的发展，而课堂作为知识传播的主要阵地，是提升教学效率的有效切入点。只有切实提高农村课堂教学的有效性，才能够改变农村教学的落后状况。那么农村初中英语课堂教学存在着哪些问题？我们又可以采取哪些措施来提升课堂的教学效率？
一、农村初中英语课堂教学中的问题
1.教师教育思想陈旧。中国有一句古话“授之以鱼不如授之以渔”，这一点在教育上也是适用的。教师在对学生进行教学的时候不是简单地将知识传递给学生，还需要帮助学生学会正确的学习方法。但是在农村初中英语教学中，部分教师长期采取传统的教学模式，完全习惯于“填鸭式”的教育方法，虽然这部分教师在教学上也花费了很大的精力，但是真正得到的效果却很小。究其原因，还是教师不能真正理解教育的内涵，以为教学就是传授知识，不重视对学生的学习方法的指导，严重阻碍学生学习方法的养成和个性发展，还阻碍了农村初中英语教学的有效展开和素质教育的实施。
2.听说能力重视程度不够。听说读写是初中英语教学中的一大重点，但是在实际的英语教学中，关于学生听说能力的训练却存在着诸多的问题。首先，教师在教学的的时候没有注重对学生进行听说能力的训练，通常只是讲解单词或者课文，只是在讲解听力的时候才会关注学生的听说能力。其次，在教学的时候大部分时间都是使用中文与学生交流，没有为学生创造一个好的听说环境。学生在学习的时候出现了羞于开口的状况，害怕自己说出来的英语是错误的，长此以往学生听说能力的训练就受到了阻碍，最终造成了哑巴英语的状况。最后，学生自己对听说能力的关注也不够强，没有及时并有意识的训练，影响了听说能力的提升。
3.评价方式不恰当。在现阶段教学中，评价还是以终结性为主，而不是更加有效地形成性评价。无论是学校还是教师都将对学生学习成绩的考察当作评价体系中最重要的一部分，所以在英语教学中教师只是对学生基础知识的掌握状况进行了考察，却没有考虑到学生在学习中付出的时间和精力以及对学习的热衷程度。学生的情感态度和创新能力等都被教师忽视了。而这样的评价体系最终导致的结果就是，教师失去了从多个角度去了解学生的机会，难以将课堂教学的效果发挥到最佳。
二、提高英语课堂效率的措施
1.改革课堂教学，优化教学环节。教师是教育环节中的引导者和领导者，教师需要根据不同学生的年龄和心理状况，不断创新自己的教学方式，充分利用课堂教学的时间，重点培养学生的学习习惯，最终达到提高教学效果的目标。比如，英语教学之前会有“Warming-up”的环节，为了提高教学的效率，教师可以对这个环节进行适当的改变。比如让当日的值日生进行报告，也可以让学生进行才艺的表演，以此来营造和谐和愉悦的学习环境。
2.改善师生关系，建立优质课堂。很多教师在教学之余都会有“学生难管教”这样的感慨，这似乎已经成了现阶段初中英语教师常见的教学问题。其实这是学生随着年龄的增长，民主和平等意识不断觉醒而造成的一种状况。学生常常会觉得教师给自己一种压迫感，不愿意与教师交流。面对这样的学生，我们不能简单地去训斥学生，而是要尽量创造一种和谐的氛围，站在学生的角度，尊重、体恤学生。
3.创新评价体系，促进学生成长。传统的评价体系将学习成绩作为了第一位的标准，而忽视了学生的学习状态和其他方面的因素。我们的评价应该是具有动态性的，要将学生学习的方方面面都考虑到，同时还要兼顾学生以后的发展路线。不能只简单关注学生的学习成绩，而是关注学生的学习过程，让学生在克服学习困难的时候体会到学习的快乐。笔者有一些关于评价体系改进的建议：评价需要与教学内容相结合，在教学的过程中要全面提高听说读写的综合训练。设置评价的时候需要考虑不同学生的不同情况，使得评价体系具有灵活性，在丰富评价体系的前提下，客观、公正地对学生进行形成性评价。
三、结束语
總而言之，课堂教学是初中英语教学的主要阵地，教师面对农村学生英语基础薄弱的状况时需要不断转变自己的教学理念以及教学方法，以适应农村初中生的学习需求。同时教师需要不断充实自己，做到寓教于乐，提高课堂教学的有效性，为学生打下英语基础，让学生在学习英语知识的同时更加适应英语语言的交际功能。只有这样才能真正地提高农村初中英语的教学效率。
参考文献：
[1]陈建喜.提高农村初中英语教学效率的思考[J].甘肃教育，2019， 622（02）：90.
[2]潘燕秋.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].教育理论研究（第二辑）.