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从本科院校到高职院校，他不断加深对高职教育的理解，并思考如何提高高职办学质量。在职业院校这些年，他积极探索高职人才培养模式，首创并推广了“融入式”工学结合人才培养模式，成为国内校企深度合作的成功范例。他努力思考地方院校如何更好地服务地方，为此他与其团队一直努力回馈社会，赢得了各界广泛赞誉。一路走来，他步履铿锵、激情满怀，坚信高职大有可为。他，就是芜湖职业技术学院院长徐建平。
插队农村，获取人生“第一桶金”
徐建平1957年出生于山东五莲，18岁高中毕业时，来到离家千里之外的安徽宣城，成为泾县白华公社的知青，开始了他与安徽的不解之缘。“虽然插队日子很艰苦，却是我终生受益的财富。”知青期间的难忘经历，积淀了他内心深处的那份坚定与执著。
1978年，徐建平参加高考，被安徽机电学院（现为安徽工程大学）录取。“那个年代的高考录取率很低，考上大学就意味着有了铁饭碗。我当年考上大学时，整个乡镇都轰动了。”因在校期间成绩优异，1982年大学毕业后徐建平留校任教，成为一名大学教师。他说，“毕业后，我本可以去当年炙手可热的国有大型企业，但在大学求学期间，我对教书育人产生了浓厚的兴趣。”
在安徽机电学院，徐建平从普通老师做起，因工作业绩出色，被提拔为学校教务处副处长，后又担任成人教育学院院长、办公室主任、纪委书记等职，这些经历使他对高等教育有了深切的体会与理解。
1994年至1996年，徐建平挂职任安徽省广德县副县长。两年间，徐建平走遍全县乡镇。此间，他管理过乡镇企业，指挥修建过318国道广德段，风餐露宿与加班加点成为家常便饭。挂职锻炼的两年，徐建平的管理能力得到了极大的提升。
基层锻炼让徐建平经受了磨砺，由此培养出的毅力与韧劲却成为事业中攻坚克难的利器。2009年，芜湖职业技术学院正处全国首批“国家示范高职院校建设计划”立项建设单位验收期间，徐建平多年未愈的痛风正在发作，他强忍疼痛，凭着顽强的毅力，拖着沉重的双腿，四处张罗着验收的各项具体工作。回顾这段经历，他感慨道：“如果年轻时没有吃过苦，我不知道自己是否能够忍住疼痛，苦难是人生一笔宝贵的财富。”
办好职教，校企合作是“法宝”
2009年，芜湖职院以优异成绩顺利通过教育部与财政部的验收，成为全国首批、安徽省首家国家示范性高职院校。对此，徐建平如此说：“这不是我一个人的功劳，是前几任领导班子辛勤努力的结果，是全校师生共同努力的结果，也得益于地方政府的大力支持。”但师生们心里清楚，这其中渗透了徐建平的心血与汗水，凝聚了他对高职教育办学的思考。
2005年9月，徐建平开始担任芜湖职院院长。在调任之前，他任安徽工程大学纪委书记一职。“当年从本科来到高职，许多人开玩笑说我不思进取，自甘堕落，但我认为高职教育大有可为。”
当时，中国高职教育发展飞速，院校数与在校生人数均实现了突破。规模上去了，摆在徐建平面前的迫切需要解决的问题是如何提升学校办学质量。徐建平首先把目光锁定在人才培养模式改革上。“1978年高考录取比例仅为7%，2005年高考录取比例近60%，录取的学生不一样，人才培养模式当然要调整。高职最根本的任务是培养受欢迎的人才，而这离不开人才培养模式的改革和创新。”
在徐建平的带领下，芜湖职院教职工从探索人才培养新模式入手，踏上了高职改革的征程，并将人才培养模式改革锁定在了校企合作的探索与创新上。在徐建平看来，“高职办学离不开校企合作，校企合作是高职的生命线。”
牵住了校企合作这个“牛鼻子”， 芜湖职院的人才培养也走上了“精耕细作”的健康发展之路。
在徐建平的积极推动下，校企合作成为全校上下的共识。当时，社会对高职的认同度还不高，校企合作还存在学校热、企业冷的现象，对此徐建平有着自己的理解：“企业冷的根源在于高职培养的人才难以满足企业需求，企业需要什么样的人，我们就培养什么样的人，校企合作只有找准结合点，才能达到企业、学校和学生的互利共赢”。
地处芜湖，在选择校企合作对象时徐建平首选了民族自主品牌奇瑞。“奇瑞是中国汽车制造企业的领头羊，与奇瑞合作可以实现优质资源共享，有助于校企合作进一步推广。但我也存在顾虑，如果与奇瑞合作效果不好，那么其他有意向进行合作的企业就会打退堂鼓，接下来芜湖职院的校企合作就难以开展。”
在徐建平与其团队的精心组织下，经过短短几个月的摸索和努力，芜湖职院与奇瑞组建了“奇瑞班”。为使各部门各司其职，保证校企合作顺利进行，双方共同成立合作办学领导委员会、合作办学领导小组、专业建设指導委员会、联合办学办公室等机构。芜湖职院与奇瑞共同制订人才培养方案、共同开展双师团队建设、共同建立实训基地、共同编写特色教材、共同探索管理模式，首创并成功实践了以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作人才培养新模式，在全国高职院校中产生了典型的示范效应。
与奇瑞合作大获成功之后，其他企业也纷纷向芜湖职院抛来了橄榄枝。随后，芜湖职院又与美的集团强强联手，组建“美的学院”。2012年，徐建平又将目光瞄准了安徽省科技厅直属技术开发应用型机构——芜湖仪表仪器研究所。他积极推进研究所及其下辖的子公司并入学校，为芜湖职院产学研结合打造了新的平台。
为进一步开放办学，加强与企业的联系，徐建平主动与企业家交流，为此，他加入了芜湖市企业家联合会，并被推选为副会长。从此，徐建平有了更多的机会与企业家联系，芜湖职院有了更多的校企合作的对象。徐建平的办学理念得到了企业和社会的认可，海螺型材等近600家知名企业纷纷与芜湖职院开展合作。
在创新校企合作人才培养模式的过程中，芜湖职院人才培养质量和教科研成效显著。学院在各级各类教科研项目申报中获批立项300余项，主持或协助企业申报发明专利、实用新型专利等100余项，师生在国家、省市级各级各类竞赛中获奖300余项。在徐建平的积极倡导下，多年来芜湖职院始终坚持推进和深化校企合作，学院在与芜湖经济开发区同步建设与互动发展中，走出了一条依托地方经济、服务地方经济、深化校企合作的高职特色发展道路。 高职有为，才能真正有位
作为高等教育的一种类型，高职办学时间短，社会认可度还无法与本科相比。如何破解高职教育缺乏认可度是徐建平来到芜湖职院后一直思考的问题，“地方高校要获得社会认可，必须立足区域发展，把握地方经济脉搏，坚持服务地方经济的办学理念。”他认为芜湖职院必须坚持改革创新，以“人无我有、人有我优、人优我特”的办学实力打造亮丽的职教特色名片。
基于这种理念，长期以来，芜湖职院确立了高素质技术技能人才的培养目标，主动融入芜湖经济技术开发区，立足芜湖汽车及零部件、材料、电子电器、电线电缆四大支柱产业，以及战略性新兴产业和新农村建设对人才的需求，建立专业设置动态调整机制，开设了诸如汽车检测与维修技術、高分子材料应用技术等适应市场需求的新专业，不断提高专业与产业的契合度，提升专业服务产业发展能力。
学院以探索人才培养新模式为抓手，坚持以专业建设为龙头，以课程改革为核心，教学内容、教学手段、教学方法齐头推进的改革思维，在学习和借鉴国外先进职教理念的基础上，探索和实践了“基于工作过程，教学做一体化”“前校后厂，工学结合”“任务驱动，产教合一”等各具特色的教学模式改革，并取得了显著成效。芜湖职院毕业生很好地满足了企业和社会对人才的需求，为芜湖发展提供了强有力的人才支撑。
高职院校的功能是多元的，提升社会服务能力一直是徐建平与其团队不断追寻的目标。“纳税人为芜湖职院发展提供了这么好的条件，国家每年花这么多资金在高校建设上，我们应怀有感恩之心努力回馈社会。”作为地方高职院校，芜湖职院积极发挥高职资源优势，为芜湖市培训下岗再就业人员、信息网络安全员、拆迁从业人员、农村转移劳动力、退伍军人、计算机装调技师等各类人员达4万多人次，为企业提供产品研发等技术服务约3000万元。
2012年以来，学院多次为驻芜某部队开展汽车维修职业技能培训，探索适应部队和士官的职业技能培训新模式，在安徽省首开现役士官职业技能培训之先河，为全面开展“技能培训进军营”活动打下了良好的基础。学校的社会培训享有“培训一次，受益一生”之美誉。
而这些年来，芜湖职院一直关注地方发展，为芜湖发展出谋划策。与芜湖市农委签订战略合作框架协议，服务现代农业发展；与南陵县委、县政府暨国家级农业旅游示范点大浦乡村世界合作，组建“大浦学院”；与无为县人民政府（电线电缆行业国家级集群区）签订全面合作框架协议，合作共建“线缆学院”；与市建委合作建设效能检测中心，不断拓展“政企行校”合作新路。
“高职只有真正为地方经济社会发展倾力付出，在行动上始终坚持以服务求支持，以贡献促发展，才能赢得企业和社会的真爱”。芜湖职院今天已成为芜湖招商引资与对外交流的一张亮丽名片，徐建平与其团队为经济社会发展作出的贡献得到了社会各界的高度评价。
芜湖职院硕果累累，一个个荣誉接踵而至：“全国职业院校就业竞争力示范校”“安徽省就业工作先进集体”“安徽省普通高校思政教育评估优秀单位”“安徽省创新创业示范校”……学院示范引领作用充分彰显。学院还被推选为全国高职高专校长联席会议主席团副理事长单位、全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟会长单位、教育部教育信息化试点学校、安徽省市属高职院校联盟常任主席单位……学院“融入式”校企合作办学模式典型案例在国家示范性高职建设一周年经验交流会获“最佳展示奖”，学院示范建设案例作为31个典型案例之一入选《国家示范建设院校专业建设典型案例汇编》；学院科研成果、项目申报、技能大赛、教学名师数量和质量逐年刷新……
作为安徽省学术与技术带头人，徐建平在管理、教学、科研工作上也收获颇丰：《以奇瑞公司为合作平台的“融入式”人才培养模式的探索与实践》项目获国家级教学成果二等奖，《校企合作长效机制的研究与探索》获安徽省教学成果特等奖……近年来，徐建平还公开发表学术论文30余篇，主持省部级以上教科研项目和重大课题10余项。
以生为本，满足学生多元化需求
作为改革开放后第一批大学生，毕业后在本科院校从教二十余年，而后又担任高职一把手，徐建平对中国高等教育发展有独特见解。“随着高等教育发展，高职应为不同群体接受高等教育开辟广阔通道，应根据学生的不同特点和个性化需求差异，坚持以生为本，为学生提供个性化服务，对学生进行分层教学、分类管理、多元考核。”
满足学生的个性化需求，首先从招生制度改革入手，徐建平和他的团队积极深化招生制度改革，在安徽率先开展以“知识加技能”为导向的自主招生。2009年，芜湖职院率先在安徽面向普通高中开展单独招生试点工作，2011年在全省率先面向中职毕业生试点招生，2012年又在全省率先开展面向企业在职员工和退转军人招生、与企业行业合作招生及校长推荐招生的试点工作。
学院为不同类型、不同需求的考生提供进入高职学习的“通道”，以满足考生多元需求的招生制度改革得到了社会和考生的高度认可。根据入校学生的实际情况和不同特点，徐建平又积极探索和倡导分层教学、多元考核的教学改革措施和运行机制。芜湖职院使不同类型的学生能充分张扬个性，充满自信地驰骋职场。
为满足创业学生的需求，徐建平把创业教育作为一项重要工作内容列入芜湖职院“十二五”规划，积极推动大学生创业工作。在人财物资源有限的情况下，学院腾出近4000平方米的办公用房，投入200余万元资金，建设大学生创业园，并以独立机构形式成立大学生创业指导中心，配备3名优秀教师专职负责。在学院扶持和教师指导下，37个学生创业项目迅速成长壮大。自2012年9月开园以来，创业园项目销售收入已超过8000万元，成效得到了社会各界的一致认可。
2013年，芜湖市弋江区政府找到徐建平，提出由政府出资建设创业园，芜湖市高校推荐优秀创业项目拎包入住，芜湖职院负责运营实践指导和全面管理，探索一条政校合作共促创业的模式。目前，21个大学生创业项目已投入正常运营。“接下来，我们将在南校区建设一个更大规模的产业创业示范园区，一方面满足大学生创业需求，一方面吸纳社会优秀项目服务于实践教学。”谈及这些，徐建平脸上充满了自信和自豪。为推动创业由点到面，由分散到集中，徐建平积极推动学院组建首届电子商务创业试点班，创业班把专业知识学习、技术技能训练和创新创业实践相结合，定位于批量培养自主创业型人才。
除了在招生、就业、创业方面努力为学生提供个性化服务外，近年来，在徐建平的带领下，芜湖职院还在校园文化、学生管理、平安校园等方面充分发挥学生主人翁精神，调动学生参与的积极性，建立健全了学生自我约束与管理的动态机制，营造了文明和谐的校园环境。
如今的芜湖职院，拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，15个二级学院、68个招生专业，全日制在校生2万余人、成人本专科学历教育学生5000余人。但徐建平对高职教育的探索仍没有止步，他的身影仍时常出现在理实一体化的教室、合作企业的车间、顶岗实习的现场……
插队农村，获取人生“第一桶金”
徐建平1957年出生于山东五莲，18岁高中毕业时，来到离家千里之外的安徽宣城，成为泾县白华公社的知青，开始了他与安徽的不解之缘。“虽然插队日子很艰苦，却是我终生受益的财富。”知青期间的难忘经历，积淀了他内心深处的那份坚定与执著。
1978年，徐建平参加高考，被安徽机电学院（现为安徽工程大学）录取。“那个年代的高考录取率很低，考上大学就意味着有了铁饭碗。我当年考上大学时，整个乡镇都轰动了。”因在校期间成绩优异，1982年大学毕业后徐建平留校任教，成为一名大学教师。他说，“毕业后，我本可以去当年炙手可热的国有大型企业，但在大学求学期间，我对教书育人产生了浓厚的兴趣。”
在安徽机电学院，徐建平从普通老师做起，因工作业绩出色，被提拔为学校教务处副处长，后又担任成人教育学院院长、办公室主任、纪委书记等职，这些经历使他对高等教育有了深切的体会与理解。
1994年至1996年，徐建平挂职任安徽省广德县副县长。两年间，徐建平走遍全县乡镇。此间，他管理过乡镇企业，指挥修建过318国道广德段，风餐露宿与加班加点成为家常便饭。挂职锻炼的两年，徐建平的管理能力得到了极大的提升。
基层锻炼让徐建平经受了磨砺，由此培养出的毅力与韧劲却成为事业中攻坚克难的利器。2009年，芜湖职业技术学院正处全国首批“国家示范高职院校建设计划”立项建设单位验收期间，徐建平多年未愈的痛风正在发作，他强忍疼痛，凭着顽强的毅力，拖着沉重的双腿，四处张罗着验收的各项具体工作。回顾这段经历，他感慨道：“如果年轻时没有吃过苦，我不知道自己是否能够忍住疼痛，苦难是人生一笔宝贵的财富。”
办好职教，校企合作是“法宝”
2009年，芜湖职院以优异成绩顺利通过教育部与财政部的验收，成为全国首批、安徽省首家国家示范性高职院校。对此，徐建平如此说：“这不是我一个人的功劳，是前几任领导班子辛勤努力的结果，是全校师生共同努力的结果，也得益于地方政府的大力支持。”但师生们心里清楚，这其中渗透了徐建平的心血与汗水，凝聚了他对高职教育办学的思考。
2005年9月，徐建平开始担任芜湖职院院长。在调任之前，他任安徽工程大学纪委书记一职。“当年从本科来到高职，许多人开玩笑说我不思进取，自甘堕落，但我认为高职教育大有可为。”
当时，中国高职教育发展飞速，院校数与在校生人数均实现了突破。规模上去了，摆在徐建平面前的迫切需要解决的问题是如何提升学校办学质量。徐建平首先把目光锁定在人才培养模式改革上。“1978年高考录取比例仅为7%，2005年高考录取比例近60%，录取的学生不一样，人才培养模式当然要调整。高职最根本的任务是培养受欢迎的人才，而这离不开人才培养模式的改革和创新。”
在徐建平的带领下，芜湖职院教职工从探索人才培养新模式入手，踏上了高职改革的征程，并将人才培养模式改革锁定在了校企合作的探索与创新上。在徐建平看来，“高职办学离不开校企合作，校企合作是高职的生命线。”
牵住了校企合作这个“牛鼻子”， 芜湖职院的人才培养也走上了“精耕细作”的健康发展之路。
在徐建平的积极推动下，校企合作成为全校上下的共识。当时，社会对高职的认同度还不高，校企合作还存在学校热、企业冷的现象，对此徐建平有着自己的理解：“企业冷的根源在于高职培养的人才难以满足企业需求，企业需要什么样的人，我们就培养什么样的人，校企合作只有找准结合点，才能达到企业、学校和学生的互利共赢”。
地处芜湖，在选择校企合作对象时徐建平首选了民族自主品牌奇瑞。“奇瑞是中国汽车制造企业的领头羊，与奇瑞合作可以实现优质资源共享，有助于校企合作进一步推广。但我也存在顾虑，如果与奇瑞合作效果不好，那么其他有意向进行合作的企业就会打退堂鼓，接下来芜湖职院的校企合作就难以开展。”
在徐建平与其团队的精心组织下，经过短短几个月的摸索和努力，芜湖职院与奇瑞组建了“奇瑞班”。为使各部门各司其职，保证校企合作顺利进行，双方共同成立合作办学领导委员会、合作办学领导小组、专业建设指導委员会、联合办学办公室等机构。芜湖职院与奇瑞共同制订人才培养方案、共同开展双师团队建设、共同建立实训基地、共同编写特色教材、共同探索管理模式，首创并成功实践了以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作人才培养新模式，在全国高职院校中产生了典型的示范效应。
与奇瑞合作大获成功之后，其他企业也纷纷向芜湖职院抛来了橄榄枝。随后，芜湖职院又与美的集团强强联手，组建“美的学院”。2012年，徐建平又将目光瞄准了安徽省科技厅直属技术开发应用型机构——芜湖仪表仪器研究所。他积极推进研究所及其下辖的子公司并入学校，为芜湖职院产学研结合打造了新的平台。
为进一步开放办学，加强与企业的联系，徐建平主动与企业家交流，为此，他加入了芜湖市企业家联合会，并被推选为副会长。从此，徐建平有了更多的机会与企业家联系，芜湖职院有了更多的校企合作的对象。徐建平的办学理念得到了企业和社会的认可，海螺型材等近600家知名企业纷纷与芜湖职院开展合作。
在创新校企合作人才培养模式的过程中，芜湖职院人才培养质量和教科研成效显著。学院在各级各类教科研项目申报中获批立项300余项，主持或协助企业申报发明专利、实用新型专利等100余项，师生在国家、省市级各级各类竞赛中获奖300余项。在徐建平的积极倡导下，多年来芜湖职院始终坚持推进和深化校企合作，学院在与芜湖经济开发区同步建设与互动发展中，走出了一条依托地方经济、服务地方经济、深化校企合作的高职特色发展道路。 高职有为，才能真正有位
作为高等教育的一种类型，高职办学时间短，社会认可度还无法与本科相比。如何破解高职教育缺乏认可度是徐建平来到芜湖职院后一直思考的问题，“地方高校要获得社会认可，必须立足区域发展，把握地方经济脉搏，坚持服务地方经济的办学理念。”他认为芜湖职院必须坚持改革创新，以“人无我有、人有我优、人优我特”的办学实力打造亮丽的职教特色名片。
基于这种理念，长期以来，芜湖职院确立了高素质技术技能人才的培养目标，主动融入芜湖经济技术开发区，立足芜湖汽车及零部件、材料、电子电器、电线电缆四大支柱产业，以及战略性新兴产业和新农村建设对人才的需求，建立专业设置动态调整机制，开设了诸如汽车检测与维修技術、高分子材料应用技术等适应市场需求的新专业，不断提高专业与产业的契合度，提升专业服务产业发展能力。
学院以探索人才培养新模式为抓手，坚持以专业建设为龙头，以课程改革为核心，教学内容、教学手段、教学方法齐头推进的改革思维，在学习和借鉴国外先进职教理念的基础上，探索和实践了“基于工作过程，教学做一体化”“前校后厂，工学结合”“任务驱动，产教合一”等各具特色的教学模式改革，并取得了显著成效。芜湖职院毕业生很好地满足了企业和社会对人才的需求，为芜湖发展提供了强有力的人才支撑。
高职院校的功能是多元的，提升社会服务能力一直是徐建平与其团队不断追寻的目标。“纳税人为芜湖职院发展提供了这么好的条件，国家每年花这么多资金在高校建设上，我们应怀有感恩之心努力回馈社会。”作为地方高职院校，芜湖职院积极发挥高职资源优势，为芜湖市培训下岗再就业人员、信息网络安全员、拆迁从业人员、农村转移劳动力、退伍军人、计算机装调技师等各类人员达4万多人次，为企业提供产品研发等技术服务约3000万元。
2012年以来，学院多次为驻芜某部队开展汽车维修职业技能培训，探索适应部队和士官的职业技能培训新模式，在安徽省首开现役士官职业技能培训之先河，为全面开展“技能培训进军营”活动打下了良好的基础。学校的社会培训享有“培训一次，受益一生”之美誉。
而这些年来，芜湖职院一直关注地方发展，为芜湖发展出谋划策。与芜湖市农委签订战略合作框架协议，服务现代农业发展；与南陵县委、县政府暨国家级农业旅游示范点大浦乡村世界合作，组建“大浦学院”；与无为县人民政府（电线电缆行业国家级集群区）签订全面合作框架协议，合作共建“线缆学院”；与市建委合作建设效能检测中心，不断拓展“政企行校”合作新路。
“高职只有真正为地方经济社会发展倾力付出，在行动上始终坚持以服务求支持，以贡献促发展，才能赢得企业和社会的真爱”。芜湖职院今天已成为芜湖招商引资与对外交流的一张亮丽名片，徐建平与其团队为经济社会发展作出的贡献得到了社会各界的高度评价。
芜湖职院硕果累累，一个个荣誉接踵而至：“全国职业院校就业竞争力示范校”“安徽省就业工作先进集体”“安徽省普通高校思政教育评估优秀单位”“安徽省创新创业示范校”……学院示范引领作用充分彰显。学院还被推选为全国高职高专校长联席会议主席团副理事长单位、全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟会长单位、教育部教育信息化试点学校、安徽省市属高职院校联盟常任主席单位……学院“融入式”校企合作办学模式典型案例在国家示范性高职建设一周年经验交流会获“最佳展示奖”，学院示范建设案例作为31个典型案例之一入选《国家示范建设院校专业建设典型案例汇编》；学院科研成果、项目申报、技能大赛、教学名师数量和质量逐年刷新……
作为安徽省学术与技术带头人，徐建平在管理、教学、科研工作上也收获颇丰：《以奇瑞公司为合作平台的“融入式”人才培养模式的探索与实践》项目获国家级教学成果二等奖，《校企合作长效机制的研究与探索》获安徽省教学成果特等奖……近年来，徐建平还公开发表学术论文30余篇，主持省部级以上教科研项目和重大课题10余项。
以生为本，满足学生多元化需求
作为改革开放后第一批大学生，毕业后在本科院校从教二十余年，而后又担任高职一把手，徐建平对中国高等教育发展有独特见解。“随着高等教育发展，高职应为不同群体接受高等教育开辟广阔通道，应根据学生的不同特点和个性化需求差异，坚持以生为本，为学生提供个性化服务，对学生进行分层教学、分类管理、多元考核。”
满足学生的个性化需求，首先从招生制度改革入手，徐建平和他的团队积极深化招生制度改革，在安徽率先开展以“知识加技能”为导向的自主招生。2009年，芜湖职院率先在安徽面向普通高中开展单独招生试点工作，2011年在全省率先面向中职毕业生试点招生，2012年又在全省率先开展面向企业在职员工和退转军人招生、与企业行业合作招生及校长推荐招生的试点工作。
学院为不同类型、不同需求的考生提供进入高职学习的“通道”，以满足考生多元需求的招生制度改革得到了社会和考生的高度认可。根据入校学生的实际情况和不同特点，徐建平又积极探索和倡导分层教学、多元考核的教学改革措施和运行机制。芜湖职院使不同类型的学生能充分张扬个性，充满自信地驰骋职场。
为满足创业学生的需求，徐建平把创业教育作为一项重要工作内容列入芜湖职院“十二五”规划，积极推动大学生创业工作。在人财物资源有限的情况下，学院腾出近4000平方米的办公用房，投入200余万元资金，建设大学生创业园，并以独立机构形式成立大学生创业指导中心，配备3名优秀教师专职负责。在学院扶持和教师指导下，37个学生创业项目迅速成长壮大。自2012年9月开园以来，创业园项目销售收入已超过8000万元，成效得到了社会各界的一致认可。
2013年，芜湖市弋江区政府找到徐建平，提出由政府出资建设创业园，芜湖市高校推荐优秀创业项目拎包入住，芜湖职院负责运营实践指导和全面管理，探索一条政校合作共促创业的模式。目前，21个大学生创业项目已投入正常运营。“接下来，我们将在南校区建设一个更大规模的产业创业示范园区，一方面满足大学生创业需求，一方面吸纳社会优秀项目服务于实践教学。”谈及这些，徐建平脸上充满了自信和自豪。为推动创业由点到面，由分散到集中，徐建平积极推动学院组建首届电子商务创业试点班，创业班把专业知识学习、技术技能训练和创新创业实践相结合，定位于批量培养自主创业型人才。
除了在招生、就业、创业方面努力为学生提供个性化服务外，近年来，在徐建平的带领下，芜湖职院还在校园文化、学生管理、平安校园等方面充分发挥学生主人翁精神，调动学生参与的积极性，建立健全了学生自我约束与管理的动态机制，营造了文明和谐的校园环境。
如今的芜湖职院，拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，15个二级学院、68个招生专业，全日制在校生2万余人、成人本专科学历教育学生5000余人。但徐建平对高职教育的探索仍没有止步，他的身影仍时常出现在理实一体化的教室、合作企业的车间、顶岗实习的现场……