论文部分内容阅读
版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。表面上看，它是一种关于文字图片编排的技术；实际上，它不仅是一种技能，更实现了技术与艺术的高度统一，版式设计是现代设计者所必备的基本功之一，在艺术设计专业教学中一门必不可少的专业基础课之一。
它的概念是指设计人员根据设计主题和视觉需求，在预先设定的有限版面内，运用造型要素和形式原则，根据特定主题与内容的需要，将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列的设计行为与过程。
版式设计是设计学科的一个基础科目，也是从事设计人员的基本技能，好的版式设计能够引导读者的准确阅读和针对性的传达，是把设计工作隐藏在阅读之中的一种有效手段。作为一种“基本功”式的训练，在设计专业的教学过程中，版式设计课程的研习是十分必要的。
一、基本版式的研习
在版式设计课程中，让学生体会优秀的版式设计是不可缺少的一个环节，在大多数传达载体中，除了创意版式设计，其它的版面更多的是由设计师按照一定的格局框架内进行排版布局，而这种排版布局工作不是那么显而易见的，而是设计师通过精心设置的网格结构，把需要传达的信息资料，以一种纯然天成的视觉整体性传达给读者。我们可以身心愉悦的阅读一本简单干净的书，也可以欣赏一幅美观协调的文字海报，亦可以轻松浏览信息量大，版面复杂的每日报纸……这些传达载体之所以能够让读者可以轻松找到有价值的信息，读懂传达的内容，精心安排而又不见其踪的版式结构设计是功不可没的。而这些“看不见的功夫”又是学生必须要了解并精通的。所以在课堂上，不能只让学生毫无目的的想象花哨的创意，通过临摹基本版式的方法，让学生了解版式设计背后的网格框架信息，体会设计师在一个普通的版面中如何精心构架，这更有助于学生对版式设计的理解，在进行创意设计之前打下基本功。在现实工作中，眼高手低者屡不鲜见，他们可以天花乱坠道出各种想法，也可以随意指责他人作品，自己却连一个基本的书籍版面也规范不出来。这不一定是这类人本身的问题，但在专业教学上一定忽视了基础知识的教育。所以版式设计课程中对基础知识的研习是必不可少的，临摹优秀的版面设计，学习如何组织整体框架，避免掉入“基础的陷阱”中去，是教学中不可避免的问题。
二、创意版式的研习
前文中说到，版式设计是将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列，这其中的“文字”、“图片”等其实就是板式设计中的基本内容，而“视觉传达信息要素”则包含了更加广泛的信息，例如引导图形、色彩、字体……等创意要素，在版式设计中需要把需要传达的基本内容与创意要素进行创意的整合，通过对创意要素的大胆发挥，传达出最直观明了的视觉信息。在这一环节中，要求学生对版式内容的理解是必不可少的，板式设计的最终目的在于传达，如何通过具有创造力的板式设计来引导、吸引观众理解需要传达的信息，这就要求学生在充分理解了内容的情况下，通过各种创意的方式，把内容与版式结合起来得到一个鲜活有趣的版面。也就是说，创意板式设计是基于内容传达的，而不是漫无目的的异想天开。
创意版式的训练更多的应用在快速信息传达的领域，如招贴、广告等，通过创造吸引力，吸引观众接受相关的信息，需要训练学生对于关键信息的整合能力，和通过板式传达关键信息的表现能力，让创意帮助信息的准确传达，而不是华而不实的耍花腔。而学生很容易被创意本身的形式所吸引，此时，老师冷静健康的引导尤为重要。
三、顺应时代的版式设计
在数字信息时代，版式设计也发生了根本性的变化。在纸媒时代，版式设计通常与印刷关联，它是静止的传达载体。而当前的阅读载体全面转向数字信息，版式设计也需顺应潮流走向时代。数字媒体在大力发展，而纸媒也并没有消亡，这就要求在教学过程中，必须结合纸媒与数字媒体的不同特性进行差异性教学。在要求学生学习体会纸质印刷特性的同时，还要了解板式在数字载体中的视觉特性以及线性编辑效果。这是在以前的课程中不曾遇见的训练要求。也是新技术时代对版式设计课程提出的新方向，老师无法用老套的课程设计引导新时代的学生，学生也不能只掌握过时的知识去面对新的社会。我们在课程研习过程中应加上互动性版式的练习，交互性的技术的发展，让我们由静态到动态转化，，但面对时代的变化，也必须做出相应的改变，而这种改变不是彻底否定传统的教学方法，而是在传统的教学训练基础之上进行适应新时代的教学探索。
四、结语
当前许多教育单位的设计课程只注重单一的创意训练，缺乏基础知识的培养，没有目的性，培养的学生只会玩弄花哨的效果而缺乏实际的意义，从而也失掉了其创意的效果。任何创造性的工作不是空中楼阁，而是在牢固的基础之上进行的升华，版式设计课程也是如此，纵使面对浮华的社会，快餐化的阅读，亦或微时代的数字传播，教学过程中在版式设计训练课程中也需要循序渐进的引导，为学生提供健康的学习引导，避免大打创意的花架子，须知花开需要根深，而根深需要沃土。同时，社会的发展是创造力的沃土，新的传播媒介的出现要求专业经验的跟进积累，也要求新的教学方法去适应新的人才培养需求。
【参考文献】
[1]韩旭，周俊，李媛.版式设计[M].天津：兵器工业出版社，2013.
它的概念是指设计人员根据设计主题和视觉需求，在预先设定的有限版面内，运用造型要素和形式原则，根据特定主题与内容的需要，将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列的设计行为与过程。
版式设计是设计学科的一个基础科目，也是从事设计人员的基本技能，好的版式设计能够引导读者的准确阅读和针对性的传达，是把设计工作隐藏在阅读之中的一种有效手段。作为一种“基本功”式的训练，在设计专业的教学过程中，版式设计课程的研习是十分必要的。
一、基本版式的研习
在版式设计课程中，让学生体会优秀的版式设计是不可缺少的一个环节，在大多数传达载体中，除了创意版式设计，其它的版面更多的是由设计师按照一定的格局框架内进行排版布局，而这种排版布局工作不是那么显而易见的，而是设计师通过精心设置的网格结构，把需要传达的信息资料，以一种纯然天成的视觉整体性传达给读者。我们可以身心愉悦的阅读一本简单干净的书，也可以欣赏一幅美观协调的文字海报，亦可以轻松浏览信息量大，版面复杂的每日报纸……这些传达载体之所以能够让读者可以轻松找到有价值的信息，读懂传达的内容，精心安排而又不见其踪的版式结构设计是功不可没的。而这些“看不见的功夫”又是学生必须要了解并精通的。所以在课堂上，不能只让学生毫无目的的想象花哨的创意，通过临摹基本版式的方法，让学生了解版式设计背后的网格框架信息，体会设计师在一个普通的版面中如何精心构架，这更有助于学生对版式设计的理解，在进行创意设计之前打下基本功。在现实工作中，眼高手低者屡不鲜见，他们可以天花乱坠道出各种想法，也可以随意指责他人作品，自己却连一个基本的书籍版面也规范不出来。这不一定是这类人本身的问题，但在专业教学上一定忽视了基础知识的教育。所以版式设计课程中对基础知识的研习是必不可少的，临摹优秀的版面设计，学习如何组织整体框架，避免掉入“基础的陷阱”中去，是教学中不可避免的问题。
二、创意版式的研习
前文中说到，版式设计是将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列，这其中的“文字”、“图片”等其实就是板式设计中的基本内容，而“视觉传达信息要素”则包含了更加广泛的信息，例如引导图形、色彩、字体……等创意要素，在版式设计中需要把需要传达的基本内容与创意要素进行创意的整合，通过对创意要素的大胆发挥，传达出最直观明了的视觉信息。在这一环节中，要求学生对版式内容的理解是必不可少的，板式设计的最终目的在于传达，如何通过具有创造力的板式设计来引导、吸引观众理解需要传达的信息，这就要求学生在充分理解了内容的情况下，通过各种创意的方式，把内容与版式结合起来得到一个鲜活有趣的版面。也就是说，创意板式设计是基于内容传达的，而不是漫无目的的异想天开。
创意版式的训练更多的应用在快速信息传达的领域，如招贴、广告等，通过创造吸引力，吸引观众接受相关的信息，需要训练学生对于关键信息的整合能力，和通过板式传达关键信息的表现能力，让创意帮助信息的准确传达，而不是华而不实的耍花腔。而学生很容易被创意本身的形式所吸引，此时，老师冷静健康的引导尤为重要。
三、顺应时代的版式设计
在数字信息时代，版式设计也发生了根本性的变化。在纸媒时代，版式设计通常与印刷关联，它是静止的传达载体。而当前的阅读载体全面转向数字信息，版式设计也需顺应潮流走向时代。数字媒体在大力发展，而纸媒也并没有消亡，这就要求在教学过程中，必须结合纸媒与数字媒体的不同特性进行差异性教学。在要求学生学习体会纸质印刷特性的同时，还要了解板式在数字载体中的视觉特性以及线性编辑效果。这是在以前的课程中不曾遇见的训练要求。也是新技术时代对版式设计课程提出的新方向，老师无法用老套的课程设计引导新时代的学生，学生也不能只掌握过时的知识去面对新的社会。我们在课程研习过程中应加上互动性版式的练习，交互性的技术的发展，让我们由静态到动态转化，，但面对时代的变化，也必须做出相应的改变，而这种改变不是彻底否定传统的教学方法，而是在传统的教学训练基础之上进行适应新时代的教学探索。
四、结语
当前许多教育单位的设计课程只注重单一的创意训练，缺乏基础知识的培养，没有目的性，培养的学生只会玩弄花哨的效果而缺乏实际的意义，从而也失掉了其创意的效果。任何创造性的工作不是空中楼阁，而是在牢固的基础之上进行的升华，版式设计课程也是如此，纵使面对浮华的社会，快餐化的阅读，亦或微时代的数字传播，教学过程中在版式设计训练课程中也需要循序渐进的引导，为学生提供健康的学习引导，避免大打创意的花架子，须知花开需要根深，而根深需要沃土。同时，社会的发展是创造力的沃土，新的传播媒介的出现要求专业经验的跟进积累，也要求新的教学方法去适应新的人才培养需求。
【参考文献】
[1]韩旭，周俊，李媛.版式设计[M].天津：兵器工业出版社，2013.