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摘 要：英语是词汇的综合运用，因此词汇量的扩展具有重要的意义。但是英语单词浩如烟海，如何提高对单词的记忆能力就成为克服词汇大关的重要举措。课堂教学是学生接受英语训练的首要途径，因此作为教学活动主体的教师和同学都要注意教学质量，以多种途径改善词汇学习。
关键词：高中英语；词汇；教学方法
在英语的学习中，词汇量的大小对于英语学习的好坏与否是十分关键的，但是如果只是单纯的通过死记硬背的方法来记忆单词，提高词汇量，学习英语的观念是十分错误的，也是行不通的。教师在高中英语词汇教学中，要充分刺激学生的学习欲望，改变学生的学习记忆单词的观念。因此教师在教学活动中，教师要教授学生将单词放进文章当中去理解记忆，而不是一碰到生词就立刻查字典，学会根据单词前后语句、语境，揣测生词的意思。
一、高中英语词汇教学方法的现状
在高中英语的教学中，对于词汇部分的教学，有的教师在课堂上是既不花时间处理词汇，也不交给学生一些学习记忆词汇的方法，同时也没有什么学习任务是关于词汇方面的，自然也没有一些词汇相关的学习检测。还有的教师就是在课堂上花大量的时间作词汇练习，训练单词的拼写，而且形式单一，一天内必定要默写出多少个，从不考虑其他的词汇训练形式，如课文填写、课文仿写等。还有的教师不结合课堂的实际情况，一味的采用全英语教学授课，致使有些底子薄、基础差的学生不能很好地吸收课堂内容，一定程度上还影响了学生的学习积极性。
二、高中英语词汇教学方法
1. 掌握科学规律，比较记忆
教师在课堂教学中教授学生学会并掌握词汇最基本的词根和词缀等构成元素，科学的归纳和总结派生词、合成词以及缩略词、同类词等。并在教学活动中注重培养学生的思维能力，由学生自我发现、自我总结，通过这种途径得出的结论，往往记忆深刻。如记忆单词，magniloquent，采用词根词缀拆解法，magn（i）是一个表示大的前缀，相当于great or big，loqu=language，表示语言，话的含义，而-ent是一个形容词的后缀。那么对于整个单词，“大的语言”在中文中就译为“夸张的”。二是将生词与已学过的单词的形、音、义作比较，温故知新。如记忆scarf（围巾）就可以找它的形近词scare（惊慌）；alter（改变，改动），是一个中学英语中就要求掌握的单词，但在大学英语词汇中altar（祭坛，圣坛）的读音却与alter一样，因此我们可以根据其音近来辅助记忆。通过比较，就能很快的掌握生词。
2. 通过绕口令、歌曲等巧授词汇记忆方法
在中学英语教学中，让学生单纯的死记硬背单词不仅不利于学生对于词汇的掌握，而且还不利于提高学生记忆单词的主动性和积极性。如何正确的掌握词汇的记忆方法是英语教学的难点。通过绕口令、歌曲和一些奇言趣语来记忆单词，不仅激发了学生的兴趣，而且也能更好的记忆。此外，“听霸”“听力超人”等软件都有大量配有歌词和译文的英语歌曲，也可以帮助记忆。再次，通过一些看似荒谬的奇言趣语，也可以帮助记忆。如单词ponderous，根据发音，“胖得要死”，由其读音我们就能记住这个单词的意思是“笨重的”。
3. 同义词法
学生脑海里的已有知识背景对他们的短时记忆起到很大的作用，这是认知心理学中的解释。教师可以在教学中引导学生比较同形异音词、同音异形词、同形异义词，比较它们反义词、近义、同义。按发音、词性、词义、构词法归类比单个记忆单词效率要高得多。老师在教学中帮助学生利用归纳、比较和复习的方法，帮助学生利用已有认知结构中的词汇，“同化”新学习到的词汇，这样，既巩固了已有的旧词汇又增加了新词汇的概念。即“以熟词带生词”非常行之有效。
4. 朗读课文法
在早读时发现很多学生不“读”書，只是在“看”书。整个教室里无阅读课文的气氛。在八十年代时期，学生早读时人声鼎沸，每个学生都尽心尽力去大声阅读课文，阅读声震耳欲聋。学生对课文的记忆也非常好，学习成绩优异。现在早读的学生怎么了？有学习经验人文：“三分文章七分读”“书读百遍，其义自见”，特别是英语学习，朗读的作用是不言而喻的。
朗读时，眼、口、耳、脑都一起参与学习，可以增强记忆效果。“朗读的一般心理过程表现为：目一口一耳一脑，但是默读的心理过程只有两步为：目一脑。”实践调查表明，学习时动用的器官越多，刺激大脑皮层的机会就越大，对学习的知识印象就越深。语言研究界的先驱赵元任先生认为：“语言本身和质地，就是发音。若学习时发音不对，文法就会出错，词汇自然也不对。”。大家都知道，英语的学习是有声学习，朗读是学习英语最好的方式之一。学习英语中，正确的发音，读准正确的单词及单词中的语调和重音，初学者打下良好的有声语言学习基础至关重要。中国传统教育教学中，朗读本来就是一个异常重要的学习方式。老年人都知道，学习古汉语，学习古书，只能靠朗读。“书读百遍、其义自见”，学习时常朗读课文可以提高阅读理解能力。在研究中发现，经常大声朗读课文的同学，其在单词拼写、短文改错上的能力都很好。
在高中英语词汇教学中，老师需要运用更多的教学方法和教学技巧，让学生懂得更好地去学习、记忆词汇，而不是单一的死记硬背。英语学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，因此，当遇到困难时绝对不能退缩，要有强大的意志力，时刻牢记：“where there is a way，there are many of ways.”
（南康唐江中学）
关键词：高中英语；词汇；教学方法
在英语的学习中，词汇量的大小对于英语学习的好坏与否是十分关键的，但是如果只是单纯的通过死记硬背的方法来记忆单词，提高词汇量，学习英语的观念是十分错误的，也是行不通的。教师在高中英语词汇教学中，要充分刺激学生的学习欲望，改变学生的学习记忆单词的观念。因此教师在教学活动中，教师要教授学生将单词放进文章当中去理解记忆，而不是一碰到生词就立刻查字典，学会根据单词前后语句、语境，揣测生词的意思。
一、高中英语词汇教学方法的现状
在高中英语的教学中，对于词汇部分的教学，有的教师在课堂上是既不花时间处理词汇，也不交给学生一些学习记忆词汇的方法，同时也没有什么学习任务是关于词汇方面的，自然也没有一些词汇相关的学习检测。还有的教师就是在课堂上花大量的时间作词汇练习，训练单词的拼写，而且形式单一，一天内必定要默写出多少个，从不考虑其他的词汇训练形式，如课文填写、课文仿写等。还有的教师不结合课堂的实际情况，一味的采用全英语教学授课，致使有些底子薄、基础差的学生不能很好地吸收课堂内容，一定程度上还影响了学生的学习积极性。
二、高中英语词汇教学方法
1. 掌握科学规律，比较记忆
教师在课堂教学中教授学生学会并掌握词汇最基本的词根和词缀等构成元素，科学的归纳和总结派生词、合成词以及缩略词、同类词等。并在教学活动中注重培养学生的思维能力，由学生自我发现、自我总结，通过这种途径得出的结论，往往记忆深刻。如记忆单词，magniloquent，采用词根词缀拆解法，magn（i）是一个表示大的前缀，相当于great or big，loqu=language，表示语言，话的含义，而-ent是一个形容词的后缀。那么对于整个单词，“大的语言”在中文中就译为“夸张的”。二是将生词与已学过的单词的形、音、义作比较，温故知新。如记忆scarf（围巾）就可以找它的形近词scare（惊慌）；alter（改变，改动），是一个中学英语中就要求掌握的单词，但在大学英语词汇中altar（祭坛，圣坛）的读音却与alter一样，因此我们可以根据其音近来辅助记忆。通过比较，就能很快的掌握生词。
2. 通过绕口令、歌曲等巧授词汇记忆方法
在中学英语教学中，让学生单纯的死记硬背单词不仅不利于学生对于词汇的掌握，而且还不利于提高学生记忆单词的主动性和积极性。如何正确的掌握词汇的记忆方法是英语教学的难点。通过绕口令、歌曲和一些奇言趣语来记忆单词，不仅激发了学生的兴趣，而且也能更好的记忆。此外，“听霸”“听力超人”等软件都有大量配有歌词和译文的英语歌曲，也可以帮助记忆。再次，通过一些看似荒谬的奇言趣语，也可以帮助记忆。如单词ponderous，根据发音，“胖得要死”，由其读音我们就能记住这个单词的意思是“笨重的”。
3. 同义词法
学生脑海里的已有知识背景对他们的短时记忆起到很大的作用，这是认知心理学中的解释。教师可以在教学中引导学生比较同形异音词、同音异形词、同形异义词，比较它们反义词、近义、同义。按发音、词性、词义、构词法归类比单个记忆单词效率要高得多。老师在教学中帮助学生利用归纳、比较和复习的方法，帮助学生利用已有认知结构中的词汇，“同化”新学习到的词汇，这样，既巩固了已有的旧词汇又增加了新词汇的概念。即“以熟词带生词”非常行之有效。
4. 朗读课文法
在早读时发现很多学生不“读”書，只是在“看”书。整个教室里无阅读课文的气氛。在八十年代时期，学生早读时人声鼎沸，每个学生都尽心尽力去大声阅读课文，阅读声震耳欲聋。学生对课文的记忆也非常好，学习成绩优异。现在早读的学生怎么了？有学习经验人文：“三分文章七分读”“书读百遍，其义自见”，特别是英语学习，朗读的作用是不言而喻的。
朗读时，眼、口、耳、脑都一起参与学习，可以增强记忆效果。“朗读的一般心理过程表现为：目一口一耳一脑，但是默读的心理过程只有两步为：目一脑。”实践调查表明，学习时动用的器官越多，刺激大脑皮层的机会就越大，对学习的知识印象就越深。语言研究界的先驱赵元任先生认为：“语言本身和质地，就是发音。若学习时发音不对，文法就会出错，词汇自然也不对。”。大家都知道，英语的学习是有声学习，朗读是学习英语最好的方式之一。学习英语中，正确的发音，读准正确的单词及单词中的语调和重音，初学者打下良好的有声语言学习基础至关重要。中国传统教育教学中，朗读本来就是一个异常重要的学习方式。老年人都知道，学习古汉语，学习古书，只能靠朗读。“书读百遍、其义自见”，学习时常朗读课文可以提高阅读理解能力。在研究中发现，经常大声朗读课文的同学，其在单词拼写、短文改错上的能力都很好。
在高中英语词汇教学中，老师需要运用更多的教学方法和教学技巧，让学生懂得更好地去学习、记忆词汇，而不是单一的死记硬背。英语学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，因此，当遇到困难时绝对不能退缩，要有强大的意志力，时刻牢记：“where there is a way，there are many of ways.”
（南康唐江中学）