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由于小学信息技术学科的特点使得单一纸介质测试对学生学习的检测显得过于片面。为了全面考核学生的信息素养我市开展了《基于学生发展的小学信息技术学科学业评价体系的研究》。该多元评价体系的研究对象为3—6年级小学生。评价体系分为学习表现、质量检测、模块作品、学习外延四个纬度。我做为课题组的一员对模块作品的评价方式做了长达两年多深入的理论研究和实践操作。深深体会到模块作品在小学信息技术学科教学中具有非常重要的价值和不可取代的作用。