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走进课堂，在新一轮课程改革精神下的学生评价应该是充满爱的教育方式，出于对学生成长的关怀，出于对学生深沉炽热发自内心的爱，以学生为本，人性化的角度进行评价，促进学生自我反思，自我成长，走向终身发展。正如北京清华附小窦桂梅老师说的一句话：“教到深处”是情感，情感是课堂教学的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒芜人烟的沙漠，没有一点生气。笔者觉得“学教方式改进”的有效性评价应体现以下几点： 一、学教方式改进的有效性评价体现“传递性”； 心理学研究表明，当学生某种良好的行为出现时，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。学生是不断成长，不断发展的人，评价不是强制被评价者按照评价者设定的路线走，而是探索被评价者在发展过程中出现的困惑，疑问等，指导被评价者走向一条最适合自己发展的道路，评价是一种教育方式，要想使这样评价方式发挥最大功效，则需要在评价过程中体现正能量的“传递”。