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2004年，佛山市南海区民乐小学是一所被定为待撤并的薄弱学校。
如今，民乐小学已是一所极具办学特色的精品学校，其所展示出的文化底蕴与教育特色被社会各界以各种方式点赞：教育部领导、专家赞扬民乐小学的学生“特别有朝气，特别阳光自信”，拥有思想品德、学习、生活和待人处事等方面很好的“功夫”；国家级教育媒体人士评价民乐小学的学生“不缺‘钙’”；香港英基教育集团负责人感动于民乐小学的学生“让他看到朴素环境下孩子们独立自强的精气神”；中央电视台则让民乐小学的学生10多次走上国家级平台，并两度登上央视春晚……
所以，当本刊记者前往民乐小学采访时，该校早已是华丽转身后的新风貌。何以华丽转身？关键在于该校走出了一条厚实的特色发展之路：在“飞鸿教育”核心理念的引领下建构起了极具地域特色的“育人成人”路径，并衍生出丰富的教育意义。曾经的落寞与困惑、走过的精彩与艰辛、如今的光彩与自信，都一一表明：这是一个值得持续关注的学校特色发展的典型样本。
民乐小学“飞鸿教育·育人成人”特色办学实践之所以能够取得如此大的影响力，既源于文化，又得于展示。一方面，该校善于发掘、传承并创新当地文化资源的教育价值，融文化内涵于办学特色之中，2015年本刊就曾以“文化”的视角对学校的特色发展做过深入解读；另一方面，该校精于內拓外联，或构筑或通向各级各类展现师生风采的舞台，融教育展示于教育教学之中。
展示，是一种教育能，也彰显了教育能。教育展示，为教育教学行为提供了一种动力，借用物理学的概念，可以这样说，教育展示就是教育教学过程中的“动能”。一方面，在没有展示环节的教育教学过程中，教师的教与学生的学往往难有实质性的互动生成，而在教与学的闭环中融入展示，无疑为教学打开了开放性的空间，师生尤其是学生的主动性会得到真正释放；另一方面，把自己的特色办学成果通过或静态或动态的教育展示公之于众，也为学校的发展创造了优良的环境氛围，并为学校特色的深入推进提供了人财物等资源的支持与保障。
飞鸿教育的理念解析
2004年，我国新课改进入全面推广阶段。新课改注重校本课程资源开发与体系建构，倡导探索性、开放性学习方式。
也正是这一年，不甘被撤并的民乐小学提出了“以特色凝聚人心，以特色鼓舞干劲，以特色谋求发展”的发展思路，引入课程改革新理念，依托学校所处的南海西樵作为黄飞鸿故里、南狮发源地的独特区域文化资源，开始了“寻找黄飞鸿足迹，以狮艺武术为载体，创建特色学校” 的探索之旅。
民乐小学特色创建开始于对一个人——黄飞鸿其人其事其精气神的探索。黄飞鸿是西樵人，开南方狮艺武术文化之风，在海内外影响很大。黄飞鸿扶危济困、爱国爱民，勤学苦练、技艺精湛，奋发向上、敢为人先，志向高远、自强不息，正是这些思想内涵与行为品质，让他升华成为佛山的文化符号，这对于当代佛山学子有着积极的教育意义。狮艺武术是优秀的中华传统文化，岭南民间常以狮艺武术凝聚人心、培育乡情、传承文化。狮艺武术能起到激励人心、磨练意志、培育团队精神、规则意识、人际交往能力与社会适应能力的教育作用。基于此，学校以学习黄飞鸿精神及其狮艺武术为立足点和出发点，推动特色发展，促进学生身心健康发展。
在学校特色创建过程中，民乐小学还考虑到学校生源中外来务工人员子女约占75%的现实因素。由于大多数家长都忙于生计，对学生的关心较少，家庭教育意识较弱，这就造成这些学生个人价值感较低，自卑、散漫、没有规矩意识，学习能力不强，也就不敢抱有梦想。因此，学校引入鸿鹄的形象，以鸿鹄作为来自五湖四海的学生的象征，引导学生要有鸿鹄之志，追寻梦想天空，做一个“小飞鸿”。而这，与黄飞鸿等南海西樵历史文化名人的精神品质也是共通的。
基于西樵特质、南海精神、佛山传统、岭南文化等文化资源的考量以及对教育成人的理解，民乐小学在特色学校创建的过程中逐渐聚焦到飞鸿精神的发掘与展示上：从一开始的“志向高远、团结协作、坚持不懈、关爱弱小”到“怀梦想、持坚毅、行仁爱”，这种飞鸿精神伴随着学校特色的发展而日益完善，并通过校训校歌校徽融入、原创作品创编展演、师生行为方式呈现、校园环境生态塑造等聚合为飞鸿文化符号，引领着飞鸿特色课程的建构。
梳理飞鸿教育理念的形成与践行历程，可以发现其中文化的底蕴与展示的力量：没有对区域文化的深入挖掘与对教育展示的有机融入，就没有飞鸿教育的内在生命力；没有对飞鸿理念的创新性解读与对飞鸿课程的校本化建构，就没有飞鸿教育的强大影响力。
民乐小学前任校长区才芳认为，“飞”是行动，“鸿”是目标、理想、境界。飞鸿，是一种智慧、思想、能量的象征；飞鸿教育，是民乐小学诠释立德树人教育宗旨的独特文化符号。民乐小学现任校长周少伟认为，每个人都有无限可能，教育的指向就是要以教育健全人格，从而让孩子们对这个世界充满好奇，付诸行动，逐梦未来。所谓“飞鸿教育·育人成人”，就是要以飞鸿精神为引领，以飞鸿文化为基石，以飞鸿课程为核心，培养“德艺双馨，文武相晖”的新世纪“成人”。
飞鸿教育的路径解码
飞鸿教育，让梦想飞翔。立足飞鸿教育校本课程，学校以“每周一展示，每月一主题，每学年一汇报”的形式，让学生在活动中展示自我，分享快乐，体验成功，获得成长。狮艺、武术、音乐、美术、话剧、小品、舞蹈、朗诵、演讲、书法；飞鸿形象、飞鸿故事、飞鸿课程……学校通过多样化的原创作品展示与课程生态构建，深刻诠释了飞鸿文化的核心价值，传播了飞鸿精神的核心内涵，让飞鸿教育直抵学生心灵。
以作品说话
《风雨飞鸿》，是学校办学特色与愿景的一个生动写照，是传播飞鸿精神的有形载体。作为教育性与观赏性相结合的一个剧作，《风雨飞鸿》把舞蹈的阴柔之美与武术的刚强之美有机结合，展示了飞鸿精神之美。它表现的是孩子们有如出巢的鸿雏，他们在学习、成长的过程中，必定会遇到困难、挫折，甚至失败；但是，只要不气馁，认准目标，坚持不懈，在团队的鼓励与支持下，一定能实现梦想，成为展翅蓝天的鸿鹄。
如今，民乐小学已是一所极具办学特色的精品学校，其所展示出的文化底蕴与教育特色被社会各界以各种方式点赞：教育部领导、专家赞扬民乐小学的学生“特别有朝气，特别阳光自信”，拥有思想品德、学习、生活和待人处事等方面很好的“功夫”；国家级教育媒体人士评价民乐小学的学生“不缺‘钙’”；香港英基教育集团负责人感动于民乐小学的学生“让他看到朴素环境下孩子们独立自强的精气神”；中央电视台则让民乐小学的学生10多次走上国家级平台，并两度登上央视春晚……
所以，当本刊记者前往民乐小学采访时，该校早已是华丽转身后的新风貌。何以华丽转身？关键在于该校走出了一条厚实的特色发展之路：在“飞鸿教育”核心理念的引领下建构起了极具地域特色的“育人成人”路径，并衍生出丰富的教育意义。曾经的落寞与困惑、走过的精彩与艰辛、如今的光彩与自信，都一一表明：这是一个值得持续关注的学校特色发展的典型样本。
民乐小学“飞鸿教育·育人成人”特色办学实践之所以能够取得如此大的影响力，既源于文化，又得于展示。一方面，该校善于发掘、传承并创新当地文化资源的教育价值，融文化内涵于办学特色之中，2015年本刊就曾以“文化”的视角对学校的特色发展做过深入解读；另一方面，该校精于內拓外联，或构筑或通向各级各类展现师生风采的舞台，融教育展示于教育教学之中。
展示，是一种教育能，也彰显了教育能。教育展示，为教育教学行为提供了一种动力，借用物理学的概念，可以这样说，教育展示就是教育教学过程中的“动能”。一方面，在没有展示环节的教育教学过程中，教师的教与学生的学往往难有实质性的互动生成，而在教与学的闭环中融入展示，无疑为教学打开了开放性的空间，师生尤其是学生的主动性会得到真正释放；另一方面，把自己的特色办学成果通过或静态或动态的教育展示公之于众，也为学校的发展创造了优良的环境氛围，并为学校特色的深入推进提供了人财物等资源的支持与保障。
飞鸿教育的理念解析
2004年，我国新课改进入全面推广阶段。新课改注重校本课程资源开发与体系建构，倡导探索性、开放性学习方式。
也正是这一年，不甘被撤并的民乐小学提出了“以特色凝聚人心，以特色鼓舞干劲，以特色谋求发展”的发展思路，引入课程改革新理念，依托学校所处的南海西樵作为黄飞鸿故里、南狮发源地的独特区域文化资源，开始了“寻找黄飞鸿足迹，以狮艺武术为载体，创建特色学校” 的探索之旅。
民乐小学特色创建开始于对一个人——黄飞鸿其人其事其精气神的探索。黄飞鸿是西樵人，开南方狮艺武术文化之风，在海内外影响很大。黄飞鸿扶危济困、爱国爱民，勤学苦练、技艺精湛，奋发向上、敢为人先，志向高远、自强不息，正是这些思想内涵与行为品质，让他升华成为佛山的文化符号，这对于当代佛山学子有着积极的教育意义。狮艺武术是优秀的中华传统文化，岭南民间常以狮艺武术凝聚人心、培育乡情、传承文化。狮艺武术能起到激励人心、磨练意志、培育团队精神、规则意识、人际交往能力与社会适应能力的教育作用。基于此，学校以学习黄飞鸿精神及其狮艺武术为立足点和出发点，推动特色发展，促进学生身心健康发展。
在学校特色创建过程中，民乐小学还考虑到学校生源中外来务工人员子女约占75%的现实因素。由于大多数家长都忙于生计，对学生的关心较少，家庭教育意识较弱，这就造成这些学生个人价值感较低，自卑、散漫、没有规矩意识，学习能力不强，也就不敢抱有梦想。因此，学校引入鸿鹄的形象，以鸿鹄作为来自五湖四海的学生的象征，引导学生要有鸿鹄之志，追寻梦想天空，做一个“小飞鸿”。而这，与黄飞鸿等南海西樵历史文化名人的精神品质也是共通的。
基于西樵特质、南海精神、佛山传统、岭南文化等文化资源的考量以及对教育成人的理解，民乐小学在特色学校创建的过程中逐渐聚焦到飞鸿精神的发掘与展示上：从一开始的“志向高远、团结协作、坚持不懈、关爱弱小”到“怀梦想、持坚毅、行仁爱”，这种飞鸿精神伴随着学校特色的发展而日益完善，并通过校训校歌校徽融入、原创作品创编展演、师生行为方式呈现、校园环境生态塑造等聚合为飞鸿文化符号，引领着飞鸿特色课程的建构。
梳理飞鸿教育理念的形成与践行历程，可以发现其中文化的底蕴与展示的力量：没有对区域文化的深入挖掘与对教育展示的有机融入，就没有飞鸿教育的内在生命力；没有对飞鸿理念的创新性解读与对飞鸿课程的校本化建构，就没有飞鸿教育的强大影响力。
民乐小学前任校长区才芳认为，“飞”是行动，“鸿”是目标、理想、境界。飞鸿，是一种智慧、思想、能量的象征；飞鸿教育，是民乐小学诠释立德树人教育宗旨的独特文化符号。民乐小学现任校长周少伟认为，每个人都有无限可能，教育的指向就是要以教育健全人格，从而让孩子们对这个世界充满好奇，付诸行动，逐梦未来。所谓“飞鸿教育·育人成人”，就是要以飞鸿精神为引领，以飞鸿文化为基石，以飞鸿课程为核心，培养“德艺双馨，文武相晖”的新世纪“成人”。
飞鸿教育的路径解码
飞鸿教育，让梦想飞翔。立足飞鸿教育校本课程，学校以“每周一展示，每月一主题，每学年一汇报”的形式，让学生在活动中展示自我，分享快乐，体验成功，获得成长。狮艺、武术、音乐、美术、话剧、小品、舞蹈、朗诵、演讲、书法；飞鸿形象、飞鸿故事、飞鸿课程……学校通过多样化的原创作品展示与课程生态构建，深刻诠释了飞鸿文化的核心价值，传播了飞鸿精神的核心内涵，让飞鸿教育直抵学生心灵。
以作品说话
《风雨飞鸿》，是学校办学特色与愿景的一个生动写照，是传播飞鸿精神的有形载体。作为教育性与观赏性相结合的一个剧作，《风雨飞鸿》把舞蹈的阴柔之美与武术的刚强之美有机结合，展示了飞鸿精神之美。它表现的是孩子们有如出巢的鸿雏，他们在学习、成长的过程中，必定会遇到困难、挫折，甚至失败；但是，只要不气馁，认准目标，坚持不懈，在团队的鼓励与支持下，一定能实现梦想，成为展翅蓝天的鸿鹄。