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【内容摘要】新课程改革的深入发展，能让教师在新教学模式探寻的前提下，对提升教学效率有着很大的兴趣。而高中阶段的化学教学主要是将化学应用到实际生活中，使得化学教学质量得以提升。
【关键词】高中化学 生活化 教学模式 实践与思考
化学来源于生活，且与人们的生活质量有着直接的联系，并能在社会发展中使其发展的更好。新的课程改革下，为能让教学目标更好的实现，教师需要在高中化学教学期间，使用生活化的教学模式，让学生对化学有新的认知和理解。生活化教学要求教师应积极的引导学生开展学习，通过实践性、探究性的学习，让教学无论从内容到形式上均能更贴近生活，也能与生活经验相结合形成有效性的教学。因此，本文主要就高中化学教学生活化模式做深刻探讨，进而能为高中化学课的质量提升做出一定的理论借鉴。
一、高中化学教学生活化的现实意义
第一，提高学生的自主学习能力。化学新的课程标准明确指出，教师需要在教学活动中起到主导性作用，进而以提升学生的主体性，在学生自主学习能力、探究合作能力持续发展的过程中，能让学生的学习兴趣得到大幅度的提升。高中化学教学的生活化模式使得学生成为教学活动的主体，并让其主体意识得到深化，进而提高学生的自主学习能力。第二，提高学生处理生活实际问题的能力。学生进行生活化学习的同时，需要将所学知识进行应用。所以，通过高中化学教学能让学生的化学知识更充实，化学视野更开拓。当学生在实际生活中遇到实际问题以后，能从化学知识的角度考虑问题，继而获得处理问题的方法，以提高学生的实际问题处理能力。
二、高中化学应用生活化教学模式的有效措施
1.教学内容当中融入生活化案例
传统教学模式当中，知识点的讲解完全集中在教材内容上，对于学生的实际需求以及在生活当中的应用能力没有给予足够的重视，学生在学习的过程中，经常出现知识点脱离生活实际的现象。这便导致学生在生活中遇到实际问题时，无法通过化学知识进行有效地解决，出现知识点的学习与使用脱节的情况，进而无法达到学以致用的目的。学习知识最重要的目的便是服务于生活，让生活变得更加科学合理，因此在化学教学工作当中，教师应当重视知识点与生活的实际联系，以生活化的案例带动教学工作，让学生能够更好地开展学习活动，并进行有效地理解和掌握。
例如，在学习有机化学当中乙醇相关知识点时，教师可以通过对白酒进行分析，引导学生对教材当中的知识点进行思考，分析白酒的成分与性质，从而在学生的自主探究过程中，有效地学习相关知识点。再如，在学习二氧化硫相关的知识点时，教师可以让学生進行充分地讨论，对二氧化硫在生活当中的使用案例进行分析，寻找出更多的使用途径和使用方法。在学生讨论的过程中，教师应当进行举例引导，如讲述不法商贩利用二氧化硫将木耳进行颜色处理的案例等等。
2.教学情境方面
学生学习的过程不仅是知识获取的过程，更是进行知识传递和转移的过程，通过知识的获取，让学生能在学习期间内化知识，继而将其深化，结合自己的想法，变成自己的知识。化学知识的学习中，可以结合新的经验与原有的生活经验作用，让学生对化学有着全新的认知。教师在开展化学教学的时候，最好在日常生活中收集一些能与日常生活形成紧密联系的教学素材，认真分析教材的内容，进而能将问题更巧妙的设计到情景教学中，使学生乐于进行学习。譬如，在进行一氧化碳有毒性教学的时候，教师给学生创设良好的生活情景，让学生思考日常生活中为什么要重视煤的使用，煤不能完全燃烧产生的气体是有毒的，原因何在。学生经过研究了解到是由于燃烧不完全的煤会产生一氧化碳的气体，人吸收过多的一氧化碳，血液中的血红细胞运行速度加快，使人呼吸不畅。教师给学生观看一些生活中煤气使用不当造成的中毒事件，让学生在日常生活中重视煤气的安全性，也能让学生的学习印象加深。同时，教师为学生讲授相关原理，给学生讲授一些避免中毒的情况，让学生能真正的认识到化学学习的重要性①。
3.作业布置当中融入生活化案例
化学教学工作中，教师对生活化案例的应用，可以融入到作业的布置当中，让学生在完成生活化的作业的同时，有效地提高对化学知识实际应用地了解。作业的生活化，能够有效地培养学生运用化学知识的能力，以及自身的思维能力和理解能力。在作业形式的选择上，教师可以让学生开展小组调查，让学生对社会和生活当中的化学问题进行调查和分析，从而有效地培养学生的综合能力，提高学生的价值观。
例如，教师可以让学生展开重金属回收相关的调查作业，学生在完成作业的过程中，需要对调查的内容进行有效设计，从而进行有效的调查活动。要让学生对回收物进行分类处理，并加以分析，让学生通过调查，更好地了解生活的当中化学知识的有效应用方法②。
结束语
化学课堂与实际的生活有着极为紧密的联系，能将教育的模式与现实生活做好融合，这是教育改革的发展新方向。因此，新课程改革的背景下，教师需要在化学教学中，对其实践知识内容与生活相结合的情况做深入了解，用以提升学生的化学学习效率。
【注释】
① 赵辉. 刍议高中化学教学生活化的实践与思考[J]. 考试周刊，2017（11）：17-18.
② 王兆洁. 试论高中化学生活化教学[J]. 学周刊，2015（11）：32-33.
（作者单位：安徽省明光市第三中学）
【关键词】高中化学 生活化 教学模式 实践与思考
化学来源于生活，且与人们的生活质量有着直接的联系，并能在社会发展中使其发展的更好。新的课程改革下，为能让教学目标更好的实现，教师需要在高中化学教学期间，使用生活化的教学模式，让学生对化学有新的认知和理解。生活化教学要求教师应积极的引导学生开展学习，通过实践性、探究性的学习，让教学无论从内容到形式上均能更贴近生活，也能与生活经验相结合形成有效性的教学。因此，本文主要就高中化学教学生活化模式做深刻探讨，进而能为高中化学课的质量提升做出一定的理论借鉴。
一、高中化学教学生活化的现实意义
第一，提高学生的自主学习能力。化学新的课程标准明确指出，教师需要在教学活动中起到主导性作用，进而以提升学生的主体性，在学生自主学习能力、探究合作能力持续发展的过程中，能让学生的学习兴趣得到大幅度的提升。高中化学教学的生活化模式使得学生成为教学活动的主体，并让其主体意识得到深化，进而提高学生的自主学习能力。第二，提高学生处理生活实际问题的能力。学生进行生活化学习的同时，需要将所学知识进行应用。所以，通过高中化学教学能让学生的化学知识更充实，化学视野更开拓。当学生在实际生活中遇到实际问题以后，能从化学知识的角度考虑问题，继而获得处理问题的方法，以提高学生的实际问题处理能力。
二、高中化学应用生活化教学模式的有效措施
1.教学内容当中融入生活化案例
传统教学模式当中，知识点的讲解完全集中在教材内容上，对于学生的实际需求以及在生活当中的应用能力没有给予足够的重视，学生在学习的过程中，经常出现知识点脱离生活实际的现象。这便导致学生在生活中遇到实际问题时，无法通过化学知识进行有效地解决，出现知识点的学习与使用脱节的情况，进而无法达到学以致用的目的。学习知识最重要的目的便是服务于生活，让生活变得更加科学合理，因此在化学教学工作当中，教师应当重视知识点与生活的实际联系，以生活化的案例带动教学工作，让学生能够更好地开展学习活动，并进行有效地理解和掌握。
例如，在学习有机化学当中乙醇相关知识点时，教师可以通过对白酒进行分析，引导学生对教材当中的知识点进行思考，分析白酒的成分与性质，从而在学生的自主探究过程中，有效地学习相关知识点。再如，在学习二氧化硫相关的知识点时，教师可以让学生進行充分地讨论，对二氧化硫在生活当中的使用案例进行分析，寻找出更多的使用途径和使用方法。在学生讨论的过程中，教师应当进行举例引导，如讲述不法商贩利用二氧化硫将木耳进行颜色处理的案例等等。
2.教学情境方面
学生学习的过程不仅是知识获取的过程，更是进行知识传递和转移的过程，通过知识的获取，让学生能在学习期间内化知识，继而将其深化，结合自己的想法，变成自己的知识。化学知识的学习中，可以结合新的经验与原有的生活经验作用，让学生对化学有着全新的认知。教师在开展化学教学的时候，最好在日常生活中收集一些能与日常生活形成紧密联系的教学素材，认真分析教材的内容，进而能将问题更巧妙的设计到情景教学中，使学生乐于进行学习。譬如，在进行一氧化碳有毒性教学的时候，教师给学生创设良好的生活情景，让学生思考日常生活中为什么要重视煤的使用，煤不能完全燃烧产生的气体是有毒的，原因何在。学生经过研究了解到是由于燃烧不完全的煤会产生一氧化碳的气体，人吸收过多的一氧化碳，血液中的血红细胞运行速度加快，使人呼吸不畅。教师给学生观看一些生活中煤气使用不当造成的中毒事件，让学生在日常生活中重视煤气的安全性，也能让学生的学习印象加深。同时，教师为学生讲授相关原理，给学生讲授一些避免中毒的情况，让学生能真正的认识到化学学习的重要性①。
3.作业布置当中融入生活化案例
化学教学工作中，教师对生活化案例的应用，可以融入到作业的布置当中，让学生在完成生活化的作业的同时，有效地提高对化学知识实际应用地了解。作业的生活化，能够有效地培养学生运用化学知识的能力，以及自身的思维能力和理解能力。在作业形式的选择上，教师可以让学生开展小组调查，让学生对社会和生活当中的化学问题进行调查和分析，从而有效地培养学生的综合能力，提高学生的价值观。
例如，教师可以让学生展开重金属回收相关的调查作业，学生在完成作业的过程中，需要对调查的内容进行有效设计，从而进行有效的调查活动。要让学生对回收物进行分类处理，并加以分析，让学生通过调查，更好地了解生活的当中化学知识的有效应用方法②。
结束语
化学课堂与实际的生活有着极为紧密的联系，能将教育的模式与现实生活做好融合，这是教育改革的发展新方向。因此，新课程改革的背景下，教师需要在化学教学中，对其实践知识内容与生活相结合的情况做深入了解，用以提升学生的化学学习效率。
【注释】
① 赵辉. 刍议高中化学教学生活化的实践与思考[J]. 考试周刊，2017（11）：17-18.
② 王兆洁. 试论高中化学生活化教学[J]. 学周刊，2015（11）：32-33.
（作者单位：安徽省明光市第三中学）