切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
高中英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养
高中英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养
来源 :中学教学参考·语英版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:piglolo1987
【摘 要】
:
[摘 要]思维品质是英语学科核心素养的重要内容,其培养对于学生的发展而言极为重要。在高中英语阅读教学中,教师应能够善用思维导图,巧设疑问,创新教学形式,指导学生做好阅读笔记,从而发展学生的高阶思维。 [关键词]核心素养;高阶思维;英语阅读教学;高中 [中圖分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)34-0033-02 英语阅读
【作 者】
:
何沛
【出 处】
:
中学教学参考·语英版
【发表日期】
:
2018年12期
【关键词】
:
核心素养
高阶思维
英语阅读教学
高中
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[摘
其他文献
民族传统体育空竹运动校园发展研究
【摘 要】从空竹运动对学生具有健身、健心等作用为切入点,阐述空竹运动在校园发展的可行性以及条件,并提出空竹运动校园发展的策略。 【关键词】民族传统体育 空竹运动 校园发展 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)11C- 0165-02 抖空竹是一项用来娱乐的民族传统体育项目,虽然也有一定的竞争方式,但是却不是很看重竞争的结果,反而十分侧重玩的心态,
期刊
民族传统体育
空竹运动
校园发展
以综合职业能力培养为主线的高职专业课程重组
【摘要】根据高职食品营养与检测专业课程现状,提出以综合职业能力培养为主线重组课程体系的基本思路和方法,并按照综合职业能力四层次结构框架重组课程体系,突出“双证课程”。 【关键词】综合职业能力 主线课程重组 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)09C-0056-03 食品营养与检测是南宁地区教育学院2005年开设的专业,专业开设之初,课程模式基本还是
期刊
综合职业能力
主线
课程重组
仿真企业工位任务驱动自主学习模块的教学实践
以计算机硬件组装与维护课程为载体,提出立足知识运用能力的提高,基于“学教并重”、“学为主体”的“情境教学考核”理念,充分运用现代信息技术,通过仿真企业工位任务驱动自主学
期刊
现代教育技术
仿真企业
工位
任务驱动
自主学习模块
如何让学生更好地习得英语语法
当前,不少小学英语教师专注于对学生语言表达能力的训练,常常将语法的讲解置于一旁,致使学生的英语逻辑思维不强,影响了其英语交际活动的正常开展。那么,如何让学生更好地习得英语
期刊
小学英语
语法教学
口语群测模式在高职英语口语能力评价中的运用
在交际能力和交际策略能力理论的基础上,结合高职英语口语教学的实际,阐述口语群测模式作为高职英语口语能力评价体系的合理性,同时也提出了存在的问题及其解决方法。
期刊
高职英语
口语能力
群测模式
运用
自主探索在不同数学课型中的运用
自主探索的基本教学模式:问题情境一建立模型一解释、应用与拓展,成为小学数学常用的教学方式。那么,应如何针对不同的课型运用自主探索的教学策略呢?一、运用自主探索进行概念
期刊
数学课型
自主探索运用
课程改革应着眼于让师生过幸福完整的学校生活
四川省武胜县教育局党委书记周德兴在2012第3期《基础教育课程》撰文认为,未来十年教育趋势有三:一是综合实践替代传统说教。未来教育将更注重学生实践操作能力和创新能力的培
期刊
学校生活
课程改革
《基础教育课程》
合作探究式学习
启发式教学
幸福
师生
实践操作能力
在交流中获取新知 在合作中提升能力
合作学习作为新课改提倡的一种学习方式,它最显著的特点就是改变了以往课堂上教师一言堂的状况,为学生提供了合作交流的机会。它能促进学生主动参与课堂活动,凝聚学生的集体智慧
期刊
数学课堂
合作交流
集体土地制度理论基础分析
在法律概念里,农村属于劳动群众集体所有的土地叫集体土地。对目前中国农民而言,土地承包经营权仍然是其生存、发展的基础,具有社会保障功能。土地产权是所有制关系的法律形
期刊
集体土地
农民集体
集体土地产权制度
承包经营权流转
Collective land
farmers' collectivity
collective la
初中物理教学中促进学生深度学习的实践与思考——以《光的反射》一课为例
深度学习是相对浅层学习而言的,深度学习旨在培养学生的高阶思维能力.教师在教学过程中应关注学生已有经验和认知逻辑,运用创设情境、设计思维冲突等手段,帮助学生进行深度学
期刊
深度学习
学生经验
初中物理
光的反射
其他学术论文